湯 榮

（岳陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校 湖南岳陽(yáng) 414000）

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程主要鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、摸、看等手段檢查計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)備中存在的問(wèn)題，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)問(wèn)題，這也是企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才最基本的就業(yè)要求。筆者認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在這門課程教學(xué)中要合理運(yùn)用信息技術(shù)，例如利用微視頻展示計(jì)算機(jī)組裝流程，方便學(xué)生自主裝機(jī)練習(xí)和課下復(fù)習(xí)；積極開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，嘗試不同機(jī)型、不同配置計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力；根據(jù)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景和學(xué)生水平，編寫校本教材，優(yōu)化計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)內(nèi)容；積極深化校企合作模式，優(yōu)化計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力。

一、中職“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容較為陳舊，教學(xué)和就業(yè)脫節(jié)

很多中職學(xué)校選用的教材內(nèi)容比較老舊，例如教材中還在講解Windows 7 系統(tǒng)，現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)已經(jīng)升級(jí)到Windows 10系統(tǒng)，這導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)很難運(yùn)用在工作實(shí)踐中，影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)主板、CPU、顯卡等硬件設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，但是很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材還在講述3～5 年之前的計(jì)算機(jī)零部件性能和組裝技術(shù)，這明顯和就業(yè)脫節(jié)，這些都是中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式單一化，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)需要學(xué)生在操作中明白顯卡、CPU、機(jī)箱等的組裝順序和技巧，結(jié)合客戶需求安裝系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)備進(jìn)行組裝和調(diào)試，對(duì)系統(tǒng)和軟件常見(jiàn)故障進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理故障的能力。但是很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較老化，例如還在采用老式機(jī)箱、第五代奔騰（pentium）系列微處理器等，這些陳舊的實(shí)訓(xùn)設(shè)備影響了教學(xué)效果。此外，很多教師只是告知學(xué)生一些基本故障和相應(yīng)的解決辦法，缺少了引導(dǎo)學(xué)生自主查找故障、維修故障的環(huán)節(jié)，學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力并沒(méi)有得到鍛煉，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）教師教學(xué)模式僵化，課堂缺乏活力

中職學(xué)生追求個(gè)性化和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在講授“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程時(shí)，更多是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，例如概念講解、零部件展示、PPT 播放等教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)不同配置、性能電腦零件的理解比較淺薄。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還是采用示范為主、學(xué)生獨(dú)立操作為輔的形式，教師先進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)的演示，學(xué)生需要重復(fù)教師的步驟，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式屬于單向灌輸，忽略了學(xué)生自主分析和思考，很多學(xué)生依然不具備獨(dú)立組裝和維護(hù)系統(tǒng)的能力。

（四）校企合作優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生崗位勝任力薄弱

雖然很多中職學(xué)校都實(shí)施了校企合作、“訂單式培養(yǎng)”、現(xiàn)代學(xué)徒制等新型育人模式，但是在實(shí)踐運(yùn)用中存在著諸多問(wèn)題。例如中職學(xué)校和企業(yè)之間合作關(guān)系不穩(wěn)定，很多企業(yè)對(duì)于中職學(xué)生并不滿意，提供給學(xué)校的實(shí)踐崗位比較單一，甚至很多都是和專業(yè)無(wú)關(guān)的崗位。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要的是和計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)技術(shù)相關(guān)的崗位，企業(yè)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)崗位工作職責(zé)，但是很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作還沒(méi)有滿足這一點(diǎn)。

二、開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的必要性

（一）有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的“敲門磚”，學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)CPU、顯卡、主板、機(jī)箱等性能以后，有利于下一步計(jì)算機(jī)硬件和系統(tǒng)維護(hù)教學(xué)的開(kāi)展。這門課程改革關(guān)系著計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，熟悉計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本技能，熟悉計(jì)算機(jī)零部件的性能、組裝技巧，可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這也是提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（二）有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生崗位勝任能力

隨著計(jì)算機(jī)的逐步普及，電腦可以說(shuō)是家家戶戶的必備電器，這給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)是最基礎(chǔ)的工作技能，關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量?！坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程改革可以大大提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生盡快熟悉電腦零部件的性能、配置，各個(gè)零部件的組裝和連接方式。學(xué)生在組裝計(jì)算機(jī)、調(diào)試和維護(hù)系統(tǒng)的過(guò)程中可以了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)配置和就業(yè)需求，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力。

（三）有利于促進(jìn)中職職業(yè)教育改革

隨著“職教二十條”的頒布和實(shí)施，培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型職業(yè)人才成為職業(yè)院校的共識(shí)。中職學(xué)校在師資力量、辦學(xué)設(shè)備、校企合作上存在一些不足，但是結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作、產(chǎn)教融合等全新育人理念，推動(dòng)了中職職業(yè)教育體系的改革。中職學(xué)?？梢园选坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”改革作為試點(diǎn)課程，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校本課程、教學(xué)方法改革等角度入手，推動(dòng)本校職業(yè)教育改革。

三、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革策略

（一）積極實(shí)施信息化教學(xué)，打造智慧課堂

信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的靈魂，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”改革中要積極使用信息技術(shù)，例如微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)素材，優(yōu)化計(jì)算機(jī)組裝和系統(tǒng)維護(hù)過(guò)程，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。例如教師在講解計(jì)算機(jī)主板、CPU、顯卡配置和性能時(shí)，可以錄制微視頻展示當(dāng)下最常使用的零部件，展示這些計(jì)算機(jī)配件的外形、技術(shù)參數(shù)、組裝位置等，這樣可以節(jié)約資金，讓學(xué)生了解和掌握最新的計(jì)算機(jī)配件信息，掌握基本的計(jì)算機(jī)組裝技巧。此外，教師還可以提前錄制自己組裝計(jì)算機(jī)、調(diào)試和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的步驟，從最基本的主機(jī)組裝、連接數(shù)碼外設(shè)和網(wǎng)絡(luò)、硬盤分區(qū)等開(kāi)始演示，教師在組裝過(guò)程中要進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如各個(gè)零部件連接方式、正負(fù)極的連接。例如教師在組裝硬盤時(shí)，可以結(jié)合主機(jī)進(jìn)行講解，講解硬盤內(nèi)存大小區(qū)分、Sata 接口和IDE 接口的連接方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確安裝硬盤。教師可以詳細(xì)講解系統(tǒng)安裝和調(diào)試，例如最常用的Windows10 系統(tǒng)、WindowsXP 系統(tǒng)等，基本的視頻、音樂(lè)、辦公軟件的安裝與調(diào)試。信息技術(shù)為計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)提供了全新的思路，也為學(xué)生打開(kāi)了新的大門，學(xué)生可以通過(guò)微視頻不斷復(fù)習(xí)，還可以自主搜索一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。

（二）深入開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力

中職學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，任務(wù)教學(xué)法可以給學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)。教師可以準(zhǔn)備不同配置的計(jì)算機(jī)零部件、組裝要求，學(xué)生自由結(jié)組完成小組計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)任務(wù)。例如教師在講解“計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試”相關(guān)知識(shí)時(shí)，布置了小組組裝任務(wù)和故障調(diào)試任務(wù)，每一個(gè)小組進(jìn)行組裝和故障檢修實(shí)訓(xùn)。例如小組在計(jì)算機(jī)組裝任務(wù)就要選擇正確的配件，例如CPU、顯卡、主板等配件，各個(gè)配件性能要互相匹配，學(xué)生可以合力完成計(jì)算機(jī)組裝，例如兩人負(fù)責(zé)主機(jī)的組裝；兩人負(fù)責(zé)主板和焊接點(diǎn)、硬盤的安裝與分區(qū)、顯示器、主機(jī)、鍵盤等硬件的組裝等。小組完成組裝以后要進(jìn)行調(diào)試，測(cè)試計(jì)算機(jī)是否能夠正常運(yùn)行，例如顯示器是否正常、計(jì)算機(jī)是否存在噪聲、開(kāi)機(jī)是否異常等，確認(rèn)無(wú)誤以后，再進(jìn)行系統(tǒng)和軟件的安裝與測(cè)試，教師要提醒學(xué)生按照“由外到內(nèi)、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的維修原則進(jìn)行調(diào)試。例如利用手部觸摸測(cè)試主機(jī)溫度是否過(guò)高、計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度等，每一個(gè)小組要記錄下本小組組裝和維修記錄，可以拍攝相關(guān)操作視頻，做好實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的記錄，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝和系統(tǒng)維護(hù)能力。

（三）立足本校辦學(xué)和就業(yè)實(shí)際，編寫特色校本教材

每一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)水準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景、生源質(zhì)量等方面都存在著差異，筆者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該立足于自身實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)前景，根據(jù)本校教學(xué)需求、學(xué)生就業(yè)需求編寫校本教材。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師要積極了解就業(yè)市場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題來(lái)編寫教材。例如學(xué)校要組織計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前教材分析、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等編寫校本教材，校本教材可以包括書面教材和視頻教材，融入理論結(jié)合編寫理念。例如教師要對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上的熱門機(jī)型進(jìn)行了解，精心挑選計(jì)算機(jī)組裝案例，組織骨干教師錄制計(jì)算機(jī)組裝視頻，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性。校本教材要設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)板塊，例如計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)與維修，提升這門課程教學(xué)實(shí)效性。

（四）優(yōu)化校企合作方式，提升學(xué)生崗位勝任能力

筆者認(rèn)為校企合作不能局限于崗位實(shí)踐，還應(yīng)該拓展到聯(lián)合教學(xué)、校本教材編寫、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這樣可以讓中職學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展深度合作，也可以把企業(yè)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)融入教育教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)的無(wú)縫銜接。例如學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與校本教材編寫，融入一下企業(yè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)組裝和維修技術(shù)，讓校本教材更加接近企業(yè)用人要求，這是培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力最直接的途徑。此外，中職學(xué)校要改變現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，打破“2+1”模式，改革為每一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生參與企業(yè)崗位實(shí)踐，定期參與企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位實(shí)訓(xùn)，例如計(jì)算機(jī)維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建構(gòu)與運(yùn)營(yíng)等崗位，讓學(xué)生盡可能多地接觸相關(guān)崗位，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，真正提升中職學(xué)生的崗位勝任能力[1-2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要結(jié)合“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程特點(diǎn)，結(jié)合信息化教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)進(jìn)行創(chuàng)新；讓任務(wù)教學(xué)法點(diǎn)亮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)；結(jié)合中職育人目標(biāo)，優(yōu)化當(dāng)前校企合作方式，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為主，編寫校本教材，讓就業(yè)導(dǎo)向融入教學(xué)中，全面提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生崗位勝任能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。