劉新梅

（江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中心小學(xué) 江蘇南京 211200）

班主任作為一個班級的引導(dǎo)者，對學(xué)生成長起著重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的最佳時期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過程中加強(qiáng)對學(xué)生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

要想讓學(xué)生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展“日常行為規(guī)范培養(yǎng)”主題課堂班會活動，對“小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則”進(jìn)行講解。其中主要包括“自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，遵守公德”等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細(xì)節(jié)，比如：要學(xué)會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)；要按時到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。

同時，班主任在進(jìn)行班級管理過程中，還要做到細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)，對于學(xué)生們出現(xiàn)的一些不良行為，要加以重視，及時制止，并進(jìn)行思想教育。只有肩負(fù)起班主任的責(zé)任，其才能更好地開展管理工作，促使學(xué)生提高德育的實效性。

二、構(gòu)建班級管理制度，加強(qiáng)自我約束

要想提高班級管理效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班主任還要重視對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學(xué)生的自我管理作用。班主任只有使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，才能讓學(xué)生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學(xué)生共同制定班級管理公約，比如：①不準(zhǔn)無故曠課，有事需要提前請假，并經(jīng)由班主任批準(zhǔn)。②不準(zhǔn)遲到、早退，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的上下學(xué)時間，如有違反，將負(fù)責(zé)本班級的衛(wèi)生清潔工作（一周）。③不準(zhǔn)上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀(jì)律的行為，如果被任課老師批評，那么當(dāng)天將由該學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板任務(wù)。④不準(zhǔn)打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。無論是課堂紀(jì)律規(guī)范情況、輪流值日制度、作業(yè)完成情況等方面都要細(xì)致規(guī)劃，并設(shè)定明確的獎懲制度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照相關(guān)要求加強(qiáng)自我約束。同時，班主任還可組織學(xué)生共同實施“一日班長”制度，班級每位學(xué)生都有機(jī)會做一天班長，按照班級公約對學(xué)生進(jìn)行管理，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，“一日班長”要進(jìn)行記錄。這樣的班級管理方案，一方面能夠使學(xué)生站在管理者的角度，去規(guī)范同學(xué)行為，優(yōu)化班級風(fēng)氣，能夠使學(xué)生更能體會班主任的心情，并理解班主任；另一方面，也是為了促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)對自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實際效果。[1]

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化德育氛圍

俗話說，親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生對自己的班主任感到親切，并愿意相信自己的班主任，就能夠更好地跟隨其引導(dǎo)，參與各項德育活動、遵守班級規(guī)章制度。對此，班主任要注重和學(xué)生保持良好的關(guān)系，促使學(xué)生能夠感受到班主任的溫暖和威嚴(yán)，并從心底敬重老師。[2]

為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先，班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重不同學(xué)生的人格、性格和愛好，并能與學(xué)生平等對話。無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，班主任都要一視同仁，不以學(xué)習(xí)成績論高下，要看到學(xué)生的閃光點，并幫助學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，使其在學(xué)習(xí)成長過程中能夠獲得自尊和自信。其次，班主任要用愛心去溫暖學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，并能像朋友一樣和他們進(jìn)行交流，班主任要把學(xué)生視為一朵朵含苞待放的花骨朵，要用溫暖、陽光和愛心去澆灌，精心培育，認(rèn)真栽培。當(dāng)學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)注和溫暖，他們就會逐漸信任自己的班主任，并愿意積極投入到班級管理活動和德育活動中來。

綜上所述，素質(zhì)教育下小學(xué)班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經(jīng)驗，完善相關(guān)教學(xué)活動。因此，班主任需要能夠保持對工作的熱情，并發(fā)揮自己的耐心、愛心、責(zé)任心，來面對教育教學(xué)工作，面對德育管理工作，面對廣大學(xué)生。我們只有不斷努力，才能促使小學(xué)德育發(fā)揮更好效果。