文桑吉尖措

隨著中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，教師和學(xué)生各自在教學(xué)中的定位越來(lái)越清晰，藏語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活、更有策略。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。如何讓藏語(yǔ)文課堂教學(xué)更有生機(jī)和活力，筆者認(rèn)為還需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不能為求全而導(dǎo)致事倍功半

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“藏語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！钡牵S多藏語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，總是想把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得四平八穩(wěn)、面面俱到，什么都想抓住，卻什么都不能完美地抓住，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果事倍功半。造成這個(gè)結(jié)果的核心問(wèn)題在于教師對(duì)課堂主體地位的“放不開(kāi)”，對(duì)學(xué)生自主性的“不相信”。教師雖然教學(xué)思想受到新課改的影響，但潛意識(shí)里還是受到舊觀(guān)念的制約。因此，教師在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要解放思想，富于創(chuàng)新，要敢于嘗試，不怕失敗。

二、教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)在的藏語(yǔ)文課堂中，最嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生很少提問(wèn)，基本上是老師說(shuō)什么，學(xué)生就學(xué)什么。現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能思考、擅創(chuàng)造、勇質(zhì)疑等能力?？墒?，學(xué)生在課堂上不提問(wèn)、沒(méi)問(wèn)題。這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，教師要善于發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，多創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境盡可能是比較現(xiàn)實(shí)、有趣，或是與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊密的，使學(xué)生在這一情景下，能夠積累豐富的事實(shí)材料，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而主動(dòng)地去探索、去交流、去解決問(wèn)題，并完成知識(shí)的“再創(chuàng)造”?？梢哉f(shuō)，學(xué)生能否更好地進(jìn)行思考、分析和解決問(wèn)題，在很大程度上取決于教師能否創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)可以激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境。

三、教師要善于組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，把著力點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“藏語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！币虼?，藏語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要把著力點(diǎn)放在學(xué)生的能力訓(xùn)練上。這就要求藏語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線(xiàn)進(jìn)行教育教學(xué)。藏語(yǔ)文教師要把過(guò)去以知識(shí)學(xué)習(xí)為重心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，改變?yōu)橐詫W(xué)生能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系，以及在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。

四、教師要設(shè)法營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生總體來(lái)說(shuō)有著好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)。尤其是好勝的心理特點(diǎn)，教師如果能加以正確利用，就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。但遺憾的是，目前大多數(shù)藏語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，或者意識(shí)到了卻不知該如何做。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，并以此為契機(jī)，潛移默化讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

五、教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自我反省的良好習(xí)慣

贊可夫曾說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！背踔猩貏e容易受到外界干擾，在課堂學(xué)習(xí)中容易隨大流，別人說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么，完全不經(jīng)過(guò)思考。因此，在課堂中，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和相信自己的信心，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不會(huì)隨波逐流、人云亦云，真正獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷反省自己學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失的方法和習(xí)慣。初中生在學(xué)習(xí)中因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。因此，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法。自我反省還能使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把新知識(shí)不斷納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓它成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器。學(xué)生的這些習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成。因此，藏語(yǔ)文教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣，才能幫助大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成這種受益終生的良好習(xí)慣。

總而言之，要想初中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)得到優(yōu)化，藏語(yǔ)文教師就需要在工作中不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，使藏語(yǔ)文教學(xué)得到不斷進(jìn)步。