陳婷婷

（甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

高中階段在基礎(chǔ)教育以及高等教育間，可以看到，高中時(shí)期具有承上啟下的作用，學(xué)生的思想得到了一定的發(fā)展，也開始思考自己的未來(lái)以及社會(huì)關(guān)系，然而他們對(duì)于社會(huì)職業(yè)種類以及職業(yè)對(duì)人員的要求并不清楚，這就讓他們不能夠進(jìn)行生涯規(guī)劃。為了與時(shí)俱進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加入職業(yè)生涯規(guī)劃，教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育改革的發(fā)展。

一、給學(xué)生灌輸英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，有很多教師都會(huì)覺得班級(jí)中學(xué)生很多都沒有清楚認(rèn)知到自己的學(xué)習(xí)潛力，他們并沒有清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自己未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系，這就使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，沒有目的性，態(tài)度也不夠端正，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率和效果[1]。結(jié)合這一情況，教師在教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育時(shí)就要采取多樣化的方式，如，播放音頻電影、專題課程講座和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)等，給學(xué)生介紹一些通過(guò)英語(yǔ)走向成功的人物故事，比如，我們都知道的俞敏洪以及馬云等，很多學(xué)生也都知道這些人物，在教學(xué)中引入能夠吸引學(xué)生的注意力，教師要堅(jiān)定地給學(xué)生傳遞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。教師還要給學(xué)生進(jìn)行幾方面的滲透以及分享，包括：英語(yǔ)在社會(huì)中的廣泛運(yùn)用、英語(yǔ)能夠提升自身綜合素養(yǎng)、英語(yǔ)可以幫助自身就業(yè)、提升跨界工作努力、英語(yǔ)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的娛樂方式以及內(nèi)容等，不斷地給學(xué)生灌輸該科學(xué)學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，還能夠喚醒他們的生涯意識(shí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言，在以后的職業(yè)中也會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)溝通，教師要讓學(xué)生將英語(yǔ)作為動(dòng)力方向，促進(jìn)他們的生涯規(guī)劃發(fā)展，同時(shí)也可以給學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)定位，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力

教師在教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是主體，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，但是不要代替學(xué)生做生涯規(guī)劃定位，所有的規(guī)劃和分析都要讓學(xué)生自己完成。例如，教師在教學(xué)中就可以從目標(biāo)、時(shí)間以及心態(tài)等層面給學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)。比如，在時(shí)間管理方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生注重對(duì)零散時(shí)間的管理，再利用測(cè)試數(shù)據(jù)，讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的“可增多性”[2]。除此之外，教師還可以給他們闡述“帕累托”時(shí)間管理原則，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用，了解事物輕重緩急，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行有效的安排。在目標(biāo)管理方面，教師要讓學(xué)生依據(jù)他們的具體情況，制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)以及分目標(biāo)，還有考試類型的分項(xiàng)目標(biāo)，在制訂好目標(biāo)之后要依據(jù)計(jì)劃，全面地落實(shí)，監(jiān)督好自己。為了鼓勵(lì)和督促學(xué)生能夠落實(shí)好自己制訂的目標(biāo)，教師可以合理地制訂獎(jiǎng)懲措施，讓他們能夠?qū)嵤┠繕?biāo)管理。在心態(tài)管理上，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心態(tài)管理內(nèi)容有情緒管理、提升自信和人際溝通等，為了學(xué)生可以更好地進(jìn)行心態(tài)管理，教師可以給他們介紹一些心理暗示方法，讓他們能夠排解自己的不良情緒，控制好自己的情緒，基于心態(tài)管理，樹立積極自信的心態(tài)，更好地生活和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中讓學(xué)生掌握這些分析定位努力，對(duì)他們的生涯規(guī)劃管理具有積極影響，同時(shí)也可以促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、基于解讀闡述教材文本滲透生涯教育

在人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材中，能夠利用滲透生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容有很多，教師就可以注重開發(fā)和利用資源，更好地滲透生涯規(guī)劃教育。比如，在學(xué)習(xí)必修四Unit 2“ Working the land”時(shí)，教師就可以滲透生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。這篇文章主要講的就是袁隆平的雜交水稻，體現(xiàn)出其在這方面做出的重要貢獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生關(guān)注世界饑餓問(wèn)題，敬仰袁隆平，形成合作意識(shí)。教師可以滲透生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生多了解中國(guó)雜交水稻發(fā)展以及世界饑餓問(wèn)題，提升學(xué)生在這方面的興趣，教師可以給學(xué)生講一些這方面的知識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的職業(yè)，讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師可以給學(xué)生提出建議，認(rèn)為學(xué)生是否適合該職業(yè)，還有如何努力滿足職業(yè)對(duì)人才的要求，教師也可以給他們推薦適合他們的職業(yè)，讓學(xué)生能夠理解自己的未來(lái)職業(yè)生涯教育。另外，“Women of great achievement”“Nelson Mandela”等教學(xué)中，教師都可以滲透生涯規(guī)劃教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中教師要注重生涯規(guī)劃教育，在教學(xué)中有效地滲透，全面落實(shí)“學(xué)生健康幸福發(fā)展”這一教育理念，挖掘教材中能夠滲透生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解各行業(yè)的知識(shí)以及國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們正確地進(jìn)行生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也可以提升教學(xué)的質(zhì)量。