曾娟

隨著新媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其發(fā)揮出的作用也越來(lái)越重要，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了語(yǔ)文的教學(xué)效率，豐富了課內(nèi)外的教學(xué)形態(tài)，還能為教學(xué)發(fā)展提供新的方向，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

我們所說(shuō)的新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以數(shù)字電視、電腦和手機(jī)等作為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語(yǔ)音數(shù)據(jù)服務(wù)、遠(yuǎn)程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的傳播形式（手段）。當(dāng)前的新媒體工具，主要有公眾號(hào)、微博、APP、錄播或直播平臺(tái)等。

新媒體技術(shù)具有大容量、實(shí)時(shí)性和交互性的特性，還可打破時(shí)間空間限制。加強(qiáng)新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教育和時(shí)代發(fā)展之間的結(jié)合，大大地豐富教學(xué)方法。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極研究如何借助新媒體教學(xué)工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就來(lái)談?wù)勑旅襟w在高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的意義及其具體應(yīng)用。

一、 新媒體環(huán)境下教育方式的變化

新媒體技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)前的教育方式造成了很大的影響，使得教育方法也隨之變革，變革趨勢(shì)主要呈現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，教學(xué)方式逐漸向在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等模式轉(zhuǎn)型，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生都會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間的協(xié)作機(jī)會(huì)也隨之增加，所以許多學(xué)校都逐漸采用面授和網(wǎng)絡(luò)混合的教學(xué)模式。第二，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得人們發(fā)表觀點(diǎn)的方式也隨之改變，學(xué)生可以通過(guò)社交媒體來(lái)發(fā)布自己對(duì)于最新事件的觀點(diǎn)以及自己感興趣的觀點(diǎn)。第三，新媒體環(huán)境下，教學(xué)變得更加開放，學(xué)生可以自由地從網(wǎng)上尋找各種資源，學(xué)習(xí)資源不再局限于書本以及課堂，學(xué)習(xí)視野得以拓展。第四，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體設(shè)備越來(lái)越便宜，信息技術(shù)的教學(xué)成本更加低廉，學(xué)生亦可以在家使用各種更為先進(jìn)的移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)效果得以提升。

二、 新媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.擴(kuò)大了課堂容量

新媒體技術(shù)，可以不斷地豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，因此教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的作用，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)教學(xué)方法的使用。首先，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，新媒體技術(shù)的使用可以擴(kuò)大課堂的容量。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多是一言堂，學(xué)生被動(dòng)地聽老師講課，講課知識(shí)一般也只是局限于課本內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是有限的。而加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以擴(kuò)大課堂的容量，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)視野。而教師則可以通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，使課堂容量得以擴(kuò)展。此外，學(xué)生還可以借助新媒體網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)分享自己所獲取到的知識(shí)，加強(qiáng)相互之間的知識(shí)交流，大大地提高各自的知識(shí)儲(chǔ)量。

2.活躍了課堂氣氛

加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，課堂氣氛更加活躍，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)選擇視頻、音頻等恰當(dāng)有趣的導(dǎo)入方式，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加直觀有趣，有利于吸引學(xué)生的注意，為之后的課堂教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)課堂變得更加直觀有趣，比如在測(cè)試環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，整合網(wǎng)絡(luò)搜集的資源，精心設(shè)計(jì)題目，更好地發(fā)揮測(cè)試環(huán)節(jié)的作用。新媒體教學(xué)，可以給予學(xué)生多樣的感官刺激，使得語(yǔ)文教學(xué)課堂不再枯燥無(wú)趣，大大地活躍了課堂氣氛。

3.豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用新媒體教學(xué)方式，可以大大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，改善由于語(yǔ)音的抽象性概況、歷史性變化造成的讀解困難而產(chǎn)生的畏難情緒。比如文言文閱讀教學(xué)，由于學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)比較大，因此在高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生很難僅僅從文字層面上來(lái)了解作者所想要表達(dá)的情感和思想，而教師也很難僅僅通過(guò)文字講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的深入理解。而借助新媒體技術(shù)，可以采用多種方式進(jìn)行講解，從多個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的感官，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，提高他們對(duì)于課文的深刻認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，教師可以選擇《林黛玉進(jìn)賈府》的視頻片段來(lái)讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看視頻中更好地認(rèn)識(shí)林黛玉的人物性格，從而提高對(duì)文中人物的認(rèn)知。

4.開闊了師生的視野

語(yǔ)文是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校，所處的環(huán)境相對(duì)比較封閉，不利于拓展師生的知識(shí)視野。而借助新媒體技術(shù)，可以為師生提供更多的知識(shí)資源，為開闊師生的知識(shí)視野搭建平臺(tái)。比如，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致文章內(nèi)容空泛、思路狹窄。此時(shí)則可以讓學(xué)生通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)感受一些情景，比如通過(guò)看電影來(lái)感受人生，從而更加全面地感受生活、認(rèn)識(shí)世界，不斷地豐富學(xué)生的寫作素材，有效地提高寫作質(zhì)量。

三、 高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中新媒體的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂主體地位的鞏固

要加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，首先就要鞏固學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，新穎的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生探討新的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。而新媒體教學(xué)方式下所倡導(dǎo)的是新的教學(xué)理念和思維，教師要正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到自己的指導(dǎo)角色，要將課堂交還給學(xué)生。比如詞句的積累和應(yīng)用，可以在圖片剪輯或情境短視頻中呈現(xiàn)，配合小組PK;也可以對(duì)演講和辯論進(jìn)行直播，跨班、跨校進(jìn)行交流。

2.提高教師對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用

基于新媒體技術(shù)的發(fā)展，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的使用，必須要提高高中語(yǔ)文教師對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。所以，高中語(yǔ)文教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)新事物的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)到的新技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上，從而更好地提高教學(xué)效率。比如，隨著智能手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，教師應(yīng)掌握如何用手機(jī)來(lái)錄制、上傳微課并進(jìn)行后期制作，應(yīng)掌握用手機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)直播、用手機(jī)搜集整理各種素材的方法，借助創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，加強(qiáng)其在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而形成一種和網(wǎng)絡(luò)空間一體化的模式。比如，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以構(gòu)建自主閱讀模式，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上開展閱讀教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，借此提高學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。但是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師不能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給出反饋評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生則可以實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控以及自我管理，給予了學(xué)生更大的自主性。學(xué)生可以在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)自己感興趣的閱讀內(nèi)容，并且確定自己的閱讀目標(biāo)，然后開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生之間可以相互分享和交流，就可以隨時(shí)上傳自己的學(xué)習(xí)資源，更好地拓展閱讀視野。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

在新媒體環(huán)境下，高中語(yǔ)文教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，比如加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體在讀寫共生中的應(yīng)用。之所以要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，主要是為了突出學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能夠講出自己獨(dú)特的見解，所以共同體的包容性是很強(qiáng)的，能夠包容不同方式的表達(dá)，不同的意見。比如，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行分組討論。在分享環(huán)節(jié)，小組成員可以各自分享自己在學(xué)習(xí)中的疑惑，分享自己的思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生以及教師相互之間也可以評(píng)論，容納各種不同的理解和思想，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

5.增強(qiáng)教師語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜集更多的教學(xué)資源，比如可以通過(guò)教師互動(dòng)論壇來(lái)相互討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集更多的教學(xué)成果，并且將這些優(yōu)秀的教學(xué)成果引進(jìn)到自己的教學(xué)當(dāng)中，借此來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師之間也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不斷地增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著新媒體的普及，教師也要加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，比如可以借助微信、QQ、抖音、B站等平臺(tái)來(lái)開展課后教學(xué)和交流，如可以建立家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通，及時(shí)了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛，不僅可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式和內(nèi)容起到很好的優(yōu)化作用，還能很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，但是新媒體和網(wǎng)絡(luò)并非是萬(wàn)能的，教師要正確地運(yùn)用新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能有效地提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

〔本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《新媒體語(yǔ)境下構(gòu)建語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB19-458）的研究成果?！?/p>

[作者通聯(lián)：福建廈門雙十中學(xué)]