徐曉玲 王紅霞 杜娟

什么是民族精神？民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個民族生命力和凝聚力的重要體現(xiàn)。走進新時代，要譜寫中華民族偉大復興的華章，就必須傳承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

北京市海淀區(qū)培星小學誕生于1950年，前身是部隊子弟小學，具有厚重的革命歷史底蘊，自建校伊始就注入了紅色基因、烙上了紅色印記：周恩來總理曾親切地勉勵老校長陳立“你們的工作很重要，革命需要接班人”;葉劍英元帥親自下令為學校鋪設(shè)紅磚地面，改善辦學條件;遲浩田將軍為學校題寫校名和校訓;陸軍司令員韓衛(wèi)國上將作為培星校友，多次回到母校了解學校情況，關(guān)心師生成長……汩汩的紅色文化如同血液一般，流淌在培星小學不同的歷史時期，成為學校最鮮活的文化。

建校70年來，培星小學始終把弘揚民族精神作為最神圣的責任與使命，將“塑造民族精神，打造紅色文化的品牌學?！弊鳛橐I(lǐng)學校發(fā)展的核心，致力培育有愛國心、責任感、實踐力的未來國家公民，讓每一個走進培星的孩子都能成長為有民族魂、報國志的堂堂中國人。

近年來，學校以“為革命培養(yǎng)接班人”為目標，著眼學生終身發(fā)展，在“健康、善學、負責、踐行、創(chuàng)新”五大學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建“知行”課程體系，突出發(fā)揮課程的實踐育人、整體育人功能，落實全科育人、全程育人和全員育人，以培養(yǎng)學生解決問題的能力、實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化課程

旨在引導學生學習和弘揚民族文化，做自信有根的中國人。學校充分發(fā)掘、利用紅色歷史與紅色文化，在北校區(qū)成立“培星書院”。在其之下，分別設(shè)立：“ 星娃棋苑”，在一、二年級開設(shè)圍棋課;“星藝陶苑”，在三至六年級開設(shè)陶藝課;“翰墨軒”，在三至六年級開設(shè)軟筆書法課，在五、六年級開設(shè)國畫課。通過這樣的學科實踐，引導學生增強文化自信和民族自信，用實際行動傳承民族精神。

德育體驗課程

旨在培養(yǎng)學生高度責任感，堅定理想信念、奠定道德底色。學校自主編寫了包涵14種民族精神的校本教材《民族精神代代傳》，力圖從家國情懷、責任擔當、自主管理三個維度對學生進行民族精神教育。同時，告別以往說教的德育方式，通過軍營入隊、志愿服務、公益奉獻、健康長走等系列德育課程，促進孩子們的認識與實踐、思想和行為的和諧發(fā)展，培養(yǎng)孩子們愛國、愛黨、愛人民的家國情懷。

少先隊活動課程

學校充分利用每周五少先隊活動課時間，做到民族精神教育進課堂、進教材、進活動，把熱愛祖國、報效祖國的理想信念根植于學生心中。輔導員率先垂范，帶領(lǐng)孩子們開展了大量緊貼時代脈搏的活動，如“童眼看發(fā)展，擁抱新時代”“我講習爺爺故事”“崇尚英雄，精忠報國”等。

戰(zhàn)“ 疫”初期，學校少先隊承接海淀區(qū)微隊課的錄制任務，我們的中隊輔導員搖身變“主播”，通過每天十分鐘的微課堂，帶領(lǐng)學生了解抗擊疫情的白衣天使的非凡事跡，學習他們的奉獻精神，以及科學防疫的常識和方法等。隨后，全校班主任積極行動起來，以家庭為教室， 借助互聯(lián)網(wǎng)開啟了別開生面的云班（隊）會——立足抗擊疫情的現(xiàn)實，充分挖掘愛國主義精神的實施元素，通過學生喜聞樂見的形式，開展愛國主義教育，弘揚民族精神。

教師、學生及家長在線積極參與活動前期籌備、中期實施、后期延伸的各個環(huán)節(jié)。以四（1）中隊“心系祖國，戰(zhàn)‘疫有我”云隊會為例，前期，中隊輔導員韓老師帶領(lǐng)小干部，在家委會的幫助下，通過微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具討論確定云隊會主題，并完成“我驕傲，中國速度”“我致敬，最美逆行”“我見證，全球同心”“我聆聽，黨的領(lǐng)導”“我傳承，中國精神”五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計?；顒悠陂g，輔導員與隊員集體上線，規(guī)范的少先隊儀式、熱烈的小隊討論、輔導員的及時點撥、活動后的感悟思考，增強了隊員們的愛黨愛國意識，同時也讓他們意識到每個人都要為抗擊疫情做力所能及的貢獻。

學校在2014年承辦海淀區(qū)踐行社會主義核心價值觀活動，并開辦“民族精神代代傳”主題教育論壇，借此展示在弘揚民族精神教育、落實社會主義核心價值觀進課堂方面的嘗試與探索。另外，自2015年起，學校每學期都會聘請專家為班主任、輔導員進行培訓指導，并通過常態(tài)化或精品化的班隊會活動，推進落實民族精神教育。

德育實踐活動課程

校級實踐活動課程。圍繞“ 知行合一”的育人目標，學校將活動納入民族精神教育課程體系之中，策劃并開展了系列長走校級實踐活動。目前已開展了五屆，從“重走紅軍征程，傳承民族精神”到“團結(jié)就是力量”，從“跟隨習爺爺腳步，關(guān)注生態(tài)，從我做起”到“禮贊70年，筑夢新時代”，每屆長走實踐課程主題都緊扣時代脈搏，引導學生在強健體魄的同時，感知并傳承民族精神。此外，學校還開設(shè)有“主人公大游行”“走進森林”等諸多校級實踐課程。

年級實踐活動課程。年級跨學科實踐課程是弘揚民族精神、培養(yǎng)知行合一“培星人”的另一種途徑。每年的學雷鋒紀念日、清明等節(jié)日或紀念日來臨之際，各學科教師都會圍繞活動主題進行實踐課程設(shè)計，引導學生在實踐體驗中成長為有愛國心、民族魂的少年。

品牌實踐活動課程?！?手拉手活動”是培星小學多年來一直堅持開展的品牌活動。2006年，學校就在老校長的帶領(lǐng)下資助了30名革命老區(qū)阜平的貧困學生。黨組織、少先隊充分發(fā)揮教育作用，組織黨員、教師、少先隊員先后為四川汶川、青海玉樹捐款，為新疆捐書，為西藏捐冬衣，為內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗提供學習資源。少先隊組織還積極開展“ 手拉手·情牽懷安”愛心公益助學行動，讓學生從小樹立關(guān)愛他人的意識，養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

社團實踐活動課程。行進管樂團、合唱團、舞蹈團、戲劇社、書畫社、陶藝社、刻瓷社……一個個紅領(lǐng)巾小社團相繼誕生。為激發(fā)師生的民族自豪感，戲劇社自編、自導、自演了《小兵張嘎》《紅色娘子軍》等多個紅色經(jīng)典劇目，讓民族精神在英雄人物的事跡中熠熠生輝。

研學探究課程。為了落實培星小學學生五大核心素養(yǎng)，我們圍繞自身育人特色，為學生開辟了多條研學路線。把紅色研學探究課程作為主線，帶領(lǐng)學生走進西安感受古都文化與傳統(tǒng)文化魅力;走進沂蒙革命老區(qū)感受紅色歷史與文化，讓學生在體驗式學習中提升認知能力，拓寬視野，增長見識，傳承民族精神。

基礎(chǔ)教育的根本任務就是立德樹人，為祖國培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，這是每一個教育人最神圣的使命與責任。秉承“做更好的自己，為幸福人生奠基”的辦學理念，培星小學從學校歷史的積淀到紅色文化的傳承，從民族精神的培養(yǎng)到社會主義核心價值觀的踐行，始終堅守光榮的革命傳統(tǒng)， 牢記“ 兩個一百年”的奮斗目標，堅定理想信念、厚植愛國情懷，努力培養(yǎng)一批批身心健康、知識廣博、情感豐富、品德高尚的接班人，讓民族精神代代相傳。

（作者單位：北京市海淀區(qū)培星小學）

責任編輯：劉潔