孔帥

摘 要：信息技術(shù)在我們的生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，這種新型授課形式的出現(xiàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本文向大家介紹了“微課”這一課程形式的產(chǎn)生背景，講述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要意義，繼而探索出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;信息技術(shù);方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0123-02

【Abstract】Information technology plays an important role in our life and study.Micro-class is the product of information technology.The emergence of this new teaching form is both a challenge and an opportunity for primary school mathematics teaching workers.This paper introduces the background of the course form of “micro lesson”，tells the important significance of micro lesson in primary school mathematics classroom，and then explores the effective application strategy of micro lesson in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Micro class;Information technology;Methods

現(xiàn)如今，信息技術(shù)充斥在我們生活中的方方面面，為了改善傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，高效的融入更多現(xiàn)代化、生活化、趣味化的學(xué)習(xí)元素，小學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代潮流，依據(jù)學(xué)生興趣打造生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，進而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛之情。微課是利用視頻的方式進行教學(xué)，時間一般控制在15分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容精煉，一般都是重要的知識點或是趣味性的知識內(nèi)容。運用“微課”形式進行教學(xué)，教學(xué)目標更為清晰，學(xué)生也更容易把握學(xué)習(xí)重點，有利于豐富學(xué)生視野和思維，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進一步優(yōu)化。

1.“微課”形式的產(chǎn)生背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要推進信息技術(shù)與學(xué)校學(xué)科課程的進一步融合，逐步變革呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式、教學(xué)法、學(xué)習(xí)法等，通過高速發(fā)展的信息技術(shù)優(yōu)勢，改善教育環(huán)境和氛圍，讓信息技術(shù)成為輔助學(xué)習(xí)的有力工具?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)正呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，社會各行各業(yè)在信息技術(shù)的推動下，其發(fā)展也是日新月異。學(xué)校教學(xué)在這種時代背景之下，也伴隨潮流開始進入“微時代”。

小學(xué)課程改革中要求學(xué)生需具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定程度的知識技能以及科學(xué)的思維方法。但縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍存在重分數(shù)、重訓(xùn)練的現(xiàn)象，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的實際價值和內(nèi)涵。盡管在新課改的推動之下，素質(zhì)教育程度有明顯提升，但因教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實踐、教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性，數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育體現(xiàn)的并不明顯，數(shù)學(xué)文化滲透較為形式化。而微課課程能夠較好的彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間、空間、內(nèi)容的不足之處，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維具有促進作用。

除此之外，微課形勢之下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時有效的向家長傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家庭教育能夠及時跟上學(xué)校教育，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到的困難時及時向老師請教。微課模式下，家校之間能夠更便捷的進行互動，在家校合力作用下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路將更加順利?？梢哉f，“微課”這一教學(xué)形式是應(yīng)時代需求而生的。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要意義

（1）能夠有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認知以及心智發(fā)展還未成熟，所以自制力普遍較差。如果在課堂上，教師僅僅以書本知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難免覺得枯燥，進而會出現(xiàn)開小差、做小動作的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，只有運用合適的方式對學(xué)生施以他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生才能專注于課堂配合老師完成相關(guān)教學(xué)目標，進而逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。高科技總是能給人帶來新奇感，微課這一形式利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行授課，改變了傳統(tǒng)課堂守舊死板的教學(xué)方式，可以充分吸引小學(xué)生的注意力。而且，微課的時長一般控制在15分鐘之內(nèi)，符合小學(xué)生專注力保持時間短的特點。在15分鐘的微課課程內(nèi)容結(jié)束之后，小學(xué)生的注意力可能就要轉(zhuǎn)移到他處了，這時教師就可以換一種教學(xué)方式給學(xué)生帶來新的思維沖擊，然后過渡到另一個微課視頻內(nèi)容的方式繼續(xù)延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生在整堂課中都專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性

微課是以信息技術(shù)為媒介，通過網(wǎng)絡(luò)平臺所構(gòu)建的一種教學(xué)形式，具備傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的儲存優(yōu)勢，這種優(yōu)勢下，可以讓學(xué)生不論時間、地點反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，而傳統(tǒng)課堂中，教師所講的內(nèi)容是稍縱即逝的，全憑學(xué)生自己回憶或是記筆記才能回顧課堂所學(xué)?？墒?，小學(xué)課堂多是以班級為單位進行授課，一個班級內(nèi)學(xué)生存在較大的個體差異性，而且小學(xué)生的注意力很容易分散，很少有小學(xué)生每一節(jié)課的每一分鐘都全神貫注，以至于很難對課堂的全部知識內(nèi)容都進行細致消化。當(dāng)問題不斷增加而沒有及時解決時，后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容就更難理解了。微課形式運用于小學(xué)課堂，突破了傳統(tǒng)課堂中教師的知識講解無法課后觀看的弊端，儲存的微課內(nèi)容可以方便學(xué)生在課后利用碎片時間選擇性的觀看，幫助學(xué)生及時查漏補缺。

（3）豐富了課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)效果

微課是一種新型教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)，能夠卓有成效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種“微力量”給實際教學(xué)課堂帶來的作用是無比巨大的。微課之下，更能凸顯教學(xué)目的，在解決教學(xué)難點時也更具針對性。小學(xué)階段的學(xué)生，動手能力和邏輯思維能力都還比較弱，課堂上卻有很多題目需要用圖畫或是列表來解答，此時就可以用微課形式將解題過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在家自行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以在視頻中插入動畫或是情境幫助學(xué)生理解解題過程。微課視頻具有回放、變速、暫停等多項功能以供學(xué)生選擇，在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師還可以在視頻末尾設(shè)計一些小問題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，由于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、興趣、短板不同，教師可以利用微課進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，在不同的學(xué)習(xí)目標下引導(dǎo)學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，讓班上的每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都“不掉隊”，都能在自己的能力范圍內(nèi)實現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。

3.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用策略

（1）利用微課形式高效預(yù)習(xí)

在面對完全陌生的知識時，如果全靠學(xué)生自學(xué)，很可能會產(chǎn)生很多疑問，而如果疑問點太多而沒有解決的途徑，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，進而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。而在微課的幫助下，學(xué)生面對難以理解的知識點可以在微課的視頻中尋求新思路，在預(yù)習(xí)階段就能幫助學(xué)生獲得很多新知識，以此走在教學(xué)的前面。正式的課堂學(xué)習(xí)時，需要做的就是查漏補缺和復(fù)習(xí)，或是帶著在課下預(yù)習(xí)沒有解決的問題聽課，在先學(xué)后教的學(xué)習(xí)步驟下，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)針對性就更明確了，對于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量具有很大的促進作用。

（2）微課形式導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生進入新型課堂

課前導(dǎo)入是學(xué)習(xí)一門課程非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與融入課堂的關(guān)鍵。實際操作中，需要通過簡短的視頻內(nèi)容在學(xué)習(xí)的各個階段體現(xiàn)出它的先進性、趣味性，將課程的重點及目的展現(xiàn)出來。這種形式較之于傳統(tǒng)課堂中的口頭傳播，更能吸引學(xué)生的注意力。課前通過微課導(dǎo)入課程，可以緩解學(xué)生的畏難情緒，并在課程開始之前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望和求知欲。此過程中教師需注意，一定要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況、喜好等設(shè)計具有趣味性的、新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，然后循序漸進的引出一個個知識點。例如，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)圖形時，可以在微課設(shè)計中插入一張客廳的圖片，采用問答法詢問學(xué)生客廳中的各種家具分別由哪些圖形構(gòu)成，然后結(jié)合動畫的方式將各種家具的圖片展現(xiàn)出來，引導(dǎo)用不同的圖形拼湊成各種家具的模樣。

（3）在課中利用多元化的方式豐富微課形式

微課課程分為軟件制作、攝制型、直播課等，軟件制作的微課是運用Flash軟件、繪聲繪影軟件等做出來的教學(xué)視頻，在動態(tài)圖中能夠促使知識點虛實結(jié)合;攝制課是運用錄像軟件和PPT等，將知識提前錄制好，以供學(xué)生在課后隨時隨地可以觀看;直播課是通過荔枝微課、騰訊會議、Zoom軟件等進行面對面的線上授課，這種授課具有實時性的功效，還能在直播課程中及時與老師互動。現(xiàn)階段，微課課程還在探索和嘗試中不斷改善、不斷豐富形式，即使是同一個知識點，也可以用多樣化的方式去呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和思維導(dǎo)向自行選擇。例如，在講解“平行四邊形如何求面積”一課時，可以先通過錄制課的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后通過直播課的方式為學(xué)生答疑解惑，最后通過錄制課給學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容，三個過程中都可以穿插利用軟件制作動態(tài)圖幫助學(xué)生更好的理解知識點。

（4）利用微課形式進行課后復(fù)習(xí)和知識延伸

微課形式下，教師可以分享視頻以供學(xué)生在課后反復(fù)觀看解題過程、細致消化重點難點，如此學(xué)生便可以自己在課后及時梳理和鞏固知識。除此之外，教師還能通過微課進行知識延展，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為發(fā)展學(xué)生的多種思維提供啟發(fā)性因素。這樣的方式下，課堂內(nèi)外都更具活力，學(xué)生所接受知識的范圍更廣、程度更深，能夠真正強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

微課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常值得推薦的一種教學(xué)方式，只需運用小部分時間的視頻課程下就可以傳遞眾多知識內(nèi)容，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握知識的脈絡(luò)和重點，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有至關(guān)重要的意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須不斷探究如何推動學(xué)科知識與信息技術(shù)的密切融合，利用微課形式實現(xiàn)更高效的課堂教學(xué)，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育新的改革與發(fā)展。

參考文獻

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