黃士鳳

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，也是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科。新課改給小學(xué)語(yǔ)文老師提出了新的要求和任務(wù)，要求老師在應(yīng)用電教信息技術(shù)情況下，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)中，還是存在很多問(wèn)題的，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，所以本文針對(duì)整合電教信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：整合;電教信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;分析研究

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，為了提高學(xué)生上課的積極性和注意力，我們必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，而電教信息技術(shù)的整合就是非常有效的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要的教學(xué)內(nèi)容就是書(shū)本上的知識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程不會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，忽略課外知識(shí)的講授，這種情況下的語(yǔ)文教學(xué)課堂，一定是缺乏趣味性的。因?yàn)闆](méi)有新鮮的內(nèi)容，學(xué)生們掌握的知識(shí)內(nèi)容僅局限在課堂上，從而阻礙學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏豐富的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，而且以自我教學(xué)為中心，忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位。在教學(xué)過(guò)程中老師也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，使本該活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得非常沉悶，學(xué)生完全參與不進(jìn)去，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成非常嚴(yán)重的影響，最終影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（三）整合電教信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有何作用

首先，電教信息技術(shù)整合，提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí);其次，整合電教信息技術(shù)，能在一定程度上豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，拓展他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且還給語(yǔ)文課堂引入更多新鮮且有趣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí);最后，整合電教信息技術(shù)，還改變了教師的教學(xué)方法，尤其是多媒體教學(xué)給原本枯燥乏味的語(yǔ)文課堂帶來(lái)很多趣味性，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生的注意力和積極性也是非常有幫助的;利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的主體地位還得到了發(fā)揮。以上教學(xué)內(nèi)容的改變對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到非常大的推動(dòng)作用，并為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。

二、整合電教信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）通過(guò)電教信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞

小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)水平不高，生活的閱歷也很少，所以當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)古詞詩(shī)歌的時(shí)候，尤其是表達(dá)人物思想的詩(shī)詞，學(xué)生理解起來(lái)是非常困難的。古詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻，不夠全面，所以他們會(huì)對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不但能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中應(yīng)將電教信息技術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，可以采用視頻的方式展開(kāi)教學(xué)，將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)注意力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這篇古詩(shī)，其中一句詩(shī)是“日照香爐生紫煙”，這個(gè)“生”字用非常好。如果老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解的，學(xué)生們也不會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和理解。老師可以利用視頻來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。視頻的內(nèi)容是關(guān)于這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，當(dāng)學(xué)生看到香爐峰被紫煙所籠罩的時(shí)候，會(huì)非常興奮，他們會(huì)被眼前的美景所征服，最終他們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)興趣的同時(shí)理解了作者為何要用“生”字而不是“升”字了，因?yàn)椤吧笔巧斓囊馑?，有時(shí)間限制，一會(huì)兒就會(huì)消失不見(jiàn)，而“生”有產(chǎn)生的意思，有源源不斷的意思在里面。觀看了視頻，再加上教師的講解，學(xué)生不但理解了古詩(shī)詞的含義，還在一定程度上提高了自身的思想感情色彩和審美能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

（二）通過(guò)電教信息技術(shù)的整合，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅局限于課堂所教授的內(nèi)容，這樣不但會(huì)影響到學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。但是通過(guò)電教信息技術(shù)的整合，在將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多知識(shí)。除此之外，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的拓展和延伸，還在一定程度上提高了學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常有好處的。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，可能有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前已聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，內(nèi)容主要講的是小蝌蚪是如何找到媽媽的。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師可以在講課之前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生掌握的素材來(lái)選擇正確的教學(xué)方法。如可以利用游戲法展開(kāi)教學(xué)，讓若干學(xué)生各扮演一種動(dòng)物，一名學(xué)生扮演小蝌蚪，學(xué)生們演繹完以后，老師可以給學(xué)生提出問(wèn)題，如“小蝌蚪是如何找到媽媽的？”學(xué)生們回答“長(zhǎng)大了的時(shí)候”，老師可以繼續(xù)發(fā)問(wèn)“小蝌蚪長(zhǎng)大以后發(fā)生了什么變化？”“它為何會(huì)發(fā)生變化？”等一系列問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生一定會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，最后教師針對(duì)這些疑問(wèn)進(jìn)行講解，也可以適當(dāng)給學(xué)生播放一些視頻或者圖片。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，還幫助他們掌握了更多的知識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。

（三）通過(guò)電教信息技術(shù)的整合，解決語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的理解力，而語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)內(nèi)容又比較多，所以學(xué)生會(huì)遇到很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生遇到不懂的知識(shí)的時(shí)候就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)電教信息技術(shù)的整合可以使這些問(wèn)題得到很好的解決。電教信息技術(shù)會(huì)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，這和它特有的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。電教信息技術(shù)能將枯燥死板的知識(shí)變得具體生動(dòng)，讓知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為細(xì)化和形象化，讓學(xué)生們更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文知識(shí)，尤其是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)用效果非常好，這對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用。

總而言之，電教信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常多的，不但能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和思維能力，更重要的是能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，電教信息技術(shù)不但會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，對(duì)教師也有同樣的促進(jìn)作用，在幫助教師改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提高教師的綜合能力和教學(xué)水平。