廖國(guó)防

摘要：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，由于數(shù)學(xué)學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容為抽象的數(shù)字符號(hào)公式，不符合小學(xué)生的興趣需求，以至于目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普遍存在學(xué)生興趣不足的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致教學(xué)成效不盡如人意的關(guān)鍵因素。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用為激發(fā)興趣、喚醒學(xué)習(xí)意向，使得學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成初步認(rèn)知。優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從根本上避開(kāi)“被動(dòng)灌輸”的教學(xué)誤區(qū)?；谛W(xué)生心理和行為特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，優(yōu)化課堂導(dǎo)入塑造精品數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;優(yōu)化策略

新課程改革視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂中的參與積極性，從而引導(dǎo)他們思考問(wèn)題、探究問(wèn)題。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維碰撞的主要途徑，教師需正確利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂導(dǎo)入具有先聲奪人的作用，即當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)符合學(xué)生興趣時(shí)，他們將會(huì)以積極自主的態(tài)度成為課堂主體，反之則會(huì)抑制他們的創(chuàng)造性思維，降低其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。由此出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心智發(fā)育不成熟、思維不嚴(yán)密、感性認(rèn)知為主的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明易懂的生活現(xiàn)象，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。

一、樹(shù)立正確課堂導(dǎo)入理念，貼近學(xué)生生活情境

教育理念是教學(xué)行為的引路燈，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，因材施教”教育原則，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的探索者與創(chuàng)造者，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“老生常談”，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境連接，有利于加速學(xué)生理解，并提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。教師應(yīng)樹(shù)立將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有效銜接的導(dǎo)入理念，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生探索課本知識(shí)的興趣。

例如：在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這課時(shí)，筆者為了使學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”的概念形成更直觀地理解，以“學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，認(rèn)識(shí)總?cè)藬?shù)”為情境將抽象數(shù)字具象化，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的錄像來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字。同時(shí)，運(yùn)用“各個(gè)班級(jí)人數(shù)，參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人數(shù)”這些生活化問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，使得他們建立起數(shù)字與人數(shù)的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師要運(yùn)用生活化語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生快速理解新知。

二、提高課堂導(dǎo)入技術(shù)水平，合理應(yīng)用信息手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)中，體現(xiàn)科技發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展成為時(shí)代趨勢(shì)。教師應(yīng)秉承“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，由此來(lái)豐富教學(xué)形式與資源，實(shí)質(zhì)性提高教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)視頻、聲音、圖片與文字的有機(jī)整合，在記錄重點(diǎn)、儲(chǔ)存教案、傳輸知識(shí)等方面具有突出效果。教師可利用信息化手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從學(xué)生需求層面提高導(dǎo)入技術(shù)水平。

例如：在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者利用Flash動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)中兩只小貓?jiān)谫惻?，小白貓沿著直徑?00米的圓形路線跑，小黑貓沿著邊長(zhǎng)為100米的正方形路線跑，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考這場(chǎng)賽跑是否公平。以多媒體視頻作為導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，再利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與圓形周長(zhǎng)兩個(gè)新舊知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程更加直觀具象，可以促使學(xué)生更快參與到問(wèn)題探究中。

三、提升導(dǎo)入語(yǔ)言表達(dá)能力，塑造個(gè)人導(dǎo)入特色

課堂教學(xué)效果與教師的教學(xué)技術(shù)水平有著密切關(guān)系，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的恰當(dāng)與否也是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要提升導(dǎo)入語(yǔ)言表達(dá)能力，塑造個(gè)人導(dǎo)入特點(diǎn)，將課堂教學(xué)成為展現(xiàn)個(gè)人教育魅力的場(chǎng)所。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言表達(dá)是傳遞信息的重要途徑，富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)能夠使課堂教學(xué)錦上添花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲。

第一，導(dǎo)入語(yǔ)言要清晰明確，避免出現(xiàn)含糊其詞影響學(xué)生理解的問(wèn)題，如在組織教學(xué)游戲時(shí)要明確表達(dá)游戲的規(guī)律與要求。第二，導(dǎo)入語(yǔ)言要具有啟發(fā)性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)本就是啟發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程，不僅要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心與求知欲，還要啟發(fā)他們思考新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。第三，導(dǎo)入語(yǔ)言要具有邏輯性，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，教師在導(dǎo)入中需要邏輯清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)概念與相互關(guān)系。

總而言之，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是維持他們高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，教師在課堂教學(xué)中需要抓住他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生自主性與積極性是提升課堂效率的有效方式。導(dǎo)入作為課堂伊始環(huán)節(jié)，需具有趣味性與啟發(fā)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上使之對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步預(yù)測(cè)，從而引發(fā)他們的頭腦風(fēng)暴，為展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育背景下，一些教師為了提高課堂效率而縮短或舍棄導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式是存在漏洞的。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了降低數(shù)學(xué)的抽象復(fù)雜性，需要結(jié)合學(xué)生特性?xún)?yōu)化課堂導(dǎo)入，構(gòu)建富有魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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