摘 要：藝術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特點(diǎn)，高校藝術(shù)類教師要確立良好的師德修養(yǎng)，必須重在教育實(shí)踐。要確立“以學(xué)生為本”教育理念，同時(shí)要加強(qiáng)教師專業(yè)能力以及專業(yè)道德的培養(yǎng)。它是提升教師師德修養(yǎng)的根本，是教師素質(zhì)的核心部分。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);師德建設(shè);教育實(shí)踐

“教之道，德為先?！备咝Ｅ囵B(yǎng)人才的質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。以往人們論及師德多集中在教師的道德品行、職業(yè)精神、為人師表等方面。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，今天的師德是作為新時(shí)期的社會(huì)以及教育本身對(duì)教師職業(yè)的要求，它既有其歷史的繼承性，又有其鮮明的時(shí)代特征。師德不再僅僅是指教師的職業(yè)道德規(guī)范、思想觀念、理想信念、人格魅力等內(nèi)容，它對(duì)高校教師自身專業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。

與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特點(diǎn)。它要求教師在專業(yè)上具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，要具有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。同時(shí)藝術(shù)教學(xué)也更講究感覺(jué)悟性和個(gè)性特色， 教師創(chuàng)作的靈感更多的來(lái)源于對(duì)于藝術(shù)的理解和自身的個(gè)性。反過(guò)來(lái)說(shuō)個(gè)性決定了創(chuàng)作思維。所以， 藝術(shù)更加注重自我， 注重強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)。

一、確立以學(xué)生為本的教育理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步， 尊重個(gè)性， 關(guān)注個(gè)性， 是人類全面發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為，教師的核心作用是靠他的教學(xué)思想體現(xiàn)的。成功的老師不是單純靠說(shuō)教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而是要體現(xiàn)在以人為本的教學(xué)方法、特點(diǎn)上。以中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，由于受專業(yè)影響，當(dāng)代高校藝術(shù)類學(xué)生主要具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)，比如：思想活躍、富有創(chuàng)造性、自我意識(shí)突出、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展等等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)類教師要不斷了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才需求的狀況，在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中， 始終要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則， 遵循藝術(shù)教育的規(guī)律， 尊重他們的個(gè)性， 更多地看到并發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍， 盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

（一）重視學(xué)生專業(yè)基本功的培養(yǎng)

我們針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為根本。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，首先著重培養(yǎng)學(xué)生深厚的專業(yè)基本功，在傳統(tǒng)美術(shù)一支筆、一張紙的范疇里，美術(shù)的基本功是一個(gè)很重要的概念。它是對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念的一種培養(yǎng)，它在設(shè)計(jì)中的作用是潛在的，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)的影響也是潛移默化的。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步把藝術(shù)帶進(jìn)了一個(gè)多材質(zhì)、多媒體時(shí)代，數(shù)碼科技的運(yùn)用使得傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)性的手功受到了威脅。 學(xué)生中出現(xiàn)了一種急功近利的想法和做法，認(rèn)為只要掌握了電腦操作就夠了，對(duì)專業(yè)基本功和相關(guān)知識(shí)不重視，只看重眼前利益，而對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展缺乏考慮。因此，注重專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)是解決這些問(wèn)題的重中之重。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，我們不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師有意識(shí)地在這些方面進(jìn)行引導(dǎo)。多加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)理念，充分利用專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)反映力，增強(qiáng)學(xué)生感悟能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力以及鍛煉對(duì)事物的把握能力，努力使專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)適應(yīng)設(shè)計(jì)課程的需要。

（二）注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。那么，其專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)就要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)的前沿要讓學(xué)生有選擇的自由和選擇的空間，追求一種寬松和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;在教學(xué)創(chuàng)新上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、合作者、欣賞者。讓學(xué)生選擇性地參加教師的科研實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。提倡在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

我們常說(shuō)，老師的最大價(jià)值不在于自己做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人才和培養(yǎng)了多少學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)就是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、求知的渴望、學(xué)科的興趣和成就的欲望。教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展;未來(lái)的社會(huì)將是一個(gè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈社會(huì)，教育要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)能力及專業(yè)道德的培養(yǎng)

高等教育是學(xué)校教育的最高層次，教師是高校推行素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者。教師在教育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任心、事業(yè)心，對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提高起著潛移默化的作用。一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蹦敲?，要有良好的教育，就必先有優(yōu)秀的教師。教師的魅力來(lái)自課堂，課堂是教師進(jìn)行思想教育和傳授知識(shí)的舞臺(tái)， 學(xué)生喜歡把老師作為溝通的對(duì)象， 不僅能從老師身上獲得專業(yè)知識(shí)， 同時(shí)還可以和老師探討關(guān)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀等多方面的問(wèn)題，這意味著對(duì)教師提出更高的知識(shí)要求。那么，具有良好師德的教師首先應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)、追求自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，從而激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)水平，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

（一）注重藝術(shù)類教師的個(gè)性發(fā)揮與普遍規(guī)律相結(jié)合

作為藝術(shù)專業(yè)課，有它的獨(dú)特之處。如藝術(shù)學(xué)科的形象思維規(guī)律特性，藝術(shù)專業(yè)課程與其他專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)講授方式的差異性，教學(xué)中教師示范與指導(dǎo)的重要性，教學(xué)效果、作品優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，及藝術(shù)專業(yè)課程的工具性特征等等。那么，高水平的藝術(shù)類教師不僅取決于他的學(xué)歷學(xué)位、學(xué)術(shù)水平，也取決于他的藝術(shù)實(shí)踐能力。一個(gè)富有責(zé)任心、事業(yè)心的教師，在完善自身建設(shè)與知識(shí)的更新，在不斷向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、向國(guó)外先進(jìn)思想學(xué)習(xí)的同時(shí)。他會(huì)不斷提升專業(yè)技能，精通學(xué)科知識(shí)，完善知識(shí)

結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)能力，拓展專業(yè)知識(shí)，表現(xiàn)專業(yè)道德，使自己具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。前文我們提到，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后往往面臨的是直接承擔(dān)實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，學(xué)生除了要具備一定的理論基礎(chǔ)外， 更重要的是要具備專業(yè)實(shí)踐能力。那么，要想培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生， 首先教師自身要具有熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力。藝術(shù)專業(yè)教師在“ 傳道、授業(yè)、解惑” 時(shí)，還要加強(qiáng)專業(yè)示范，這些都給教師提出了新的要求。比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課，包括展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、民居設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等，范圍相當(dāng)大。因而作為一名藝術(shù)專業(yè)教師，不僅要熟悉本專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，也應(yīng)注意相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，作為高校藝術(shù)類教師還要搞好創(chuàng)作實(shí)踐，美術(shù)專業(yè)教師的創(chuàng)作成果可應(yīng)用于社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)又可把社會(huì)上先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校。因此，我覺(jué)得搞好美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)藝術(shù)類教師、學(xué)生、社會(huì)都是極好的事情。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)類教師專業(yè)道德的思想引導(dǎo)

一個(gè)優(yōu)秀的教師具備過(guò)硬的專業(yè)能力，同時(shí)具備高尚的專業(yè)道德。也就是說(shuō)教師既要有技能，又要有專業(yè)精神和獻(xiàn)身精神。具有專業(yè)能力是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)之一，是教育創(chuàng)新的有力基礎(chǔ)，是教師專業(yè)化的前提，也是高質(zhì)量教育和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。教師專業(yè)能力是教師專業(yè)的核心要素，因?yàn)?，教師高尚的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的心靈和品格塑造起著潛移默化的巨大作用。當(dāng)人們談到教師的專業(yè)能力發(fā)展時(shí)，首先關(guān)注的就是教師的專業(yè)道德，只有提高教師的專業(yè)道德水平，增加彼此的道德認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，才能創(chuàng)造出更多的成就。專業(yè)道德一方面體現(xiàn)了教師的事業(yè)心與責(zé)任感，另一方面也是教師綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)。有了過(guò)硬的專業(yè)能力及高尚的專業(yè)道德，對(duì)教學(xué)工作、科研工作就會(huì)全力以赴，我們就能在提升教師專業(yè)能力的過(guò)程中，更深入地理解新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。再者，我們知道，與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)講究感覺(jué)悟性和個(gè)性特色， 教師創(chuàng)作的靈感更多的來(lái)源于對(duì)藝術(shù)的理解和自身的個(gè)性。所以， 藝術(shù)更加注重自我， 注重強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)。但是，高校人才培養(yǎng)的任務(wù)，是教師群體共同努力的結(jié)果，不可能依靠個(gè)別教師獨(dú)自完成。因此，藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

師德的魅力是無(wú)窮的，為師者，應(yīng)知任重道遠(yuǎn)，而重師德修養(yǎng)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教師要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。最后，引用習(xí)近平主席對(duì)我們廣大教師的希翼來(lái)共勉：“做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師.”努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師，是我國(guó)教育越辦越好，越辦越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪. 高校教師事業(yè)心培養(yǎng)淺探. 時(shí)代經(jīng)貿(mào) .2008-7 P175

[2]習(xí)近平主席9月9日教師節(jié)講話.2014

作者簡(jiǎn)介：

常征，單位：河南工程學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。