摘 要：教育體系的改革進一步促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，使體育學科在整個教育行業(yè)的地位得以提高。雖然素質(zhì)教育推進了高職體育教學的改革，但是教師對學生主動參與教學的重要性認識還不夠，這不利于鍛煉學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)主動能力。本文旨在研究讓學生主動參與高職體育教學，鍛煉學生的能力，激發(fā)學生體育學習興趣的策略，從而有效地實施體育教學。

關鍵詞：高職體育;學生;主動參與;策略研究

隨著教育的不斷改革，高職學校體育教學的地位逐漸提高，但是學生主動參與體育教學的意識卻并沒有跟上教育改革的步伐，仍然有不少學生對體育活動沒有興趣，不愿意主動參與體育教學。在高職體育教學中，一般更注重技能化體育運動，體育教師傳授一定的體育運動技巧，并不是綜合考慮高職階段學生身體素質(zhì)情況，讓學生通過體育教學提高身體素質(zhì)。另外就是高職學校體育教學方式單一、內(nèi)容枯燥讓學生難以產(chǎn)生學習興趣，自然學生就不會主動參與到體育教學中。

一、主動學習模式基本概念及特征

主動學習模式是基于素質(zhì)教育理念提出的新的教學模式，是構(gòu)建學習型社會的必然途徑，主動學習模式下要求提升學生學習主觀能動性，讓學生能夠主動確定學習目標、學習計劃，從而完成相應的學習目標，在這一過程中，教師要明確自身教學定位，從輔導者的角色給予學生幫助和指導，提高學生主動學習能力。結(jié)合相關文獻資料可以發(fā)現(xiàn)，關于主動學習模式的特征，已經(jīng)達成共識，首先主動學習模式具有能動性，積極倡導學生主動參與課堂活動，讓學生通過主動探究加強對知識的學習理解，而不是依靠教師的監(jiān)督和約束，主動學習模式下教學水平和效率等現(xiàn)狀提升;其次獨立性特征，主動學習模式的主體是學生，學生在主動學習模式中發(fā)揮著重要的作用，學生需要依靠自身的思維能力和動手能力，主動與探究學習中遇到的問題;最后是差異性特征，由于學生學習和成長環(huán)境的不同，學生的個體差異性會隨著時間的推移更加顯著，這就要求教師要充分尊重學生個體差異，能夠從學生角度制定科學的計劃和方案。

二、我國高職體育教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國高職院校體育教學現(xiàn)狀不理想，主要存在以下三方面的問題：

（一）教學理念落后

當前大部分高職體育教師沒有意識到學生主動學習能力培養(yǎng)的主要性，在體育教學過程中過于依賴教學大綱，依然采取傳統(tǒng)教學方法，忽視學生在體育學習中的主體地位，傳統(tǒng)教育理念和教學方法根深蒂固，導致學生體育學習積極性不高，體育教學效果不理性。

（二）教學方法單一

在高職體育教學中，教師形成了以自我為中心的教學模式，沒有顧及到學生的實際學習需求，普遍形成了“教師為主，學生為輔”、“重結(jié)果，輕過程”的教學模式，教師在教學時很少和學生進行溝通和交流，采用灌輸式的教學方法將體育運動技巧和方式傳遞給學生，這種教學模式下高職體育教學逐漸流于表面，降低學生體育學習興趣。

（三）教師教學能力不足

由于當前高職院校還沒有重視體育課程教育的重要性，大部分高職院校體育課程形同虛設，這就導致高職院校體育教師資源匱乏，體育教師主動學習教學意識薄弱，專業(yè)水平和教學能力較低，無法為學生提供高質(zhì)量的體育教學活動。

三、加強高職體育教中學生主動參的策略研究

在高職體育教學中構(gòu)建學生主動學習模式，是新時期下高職體育課程教學改革提出的必然要求，主動學習模式下要求學生能夠獨立主動的進行體育運動，主動融入到體育課堂活動中，由于體育是一項互動性較強的課程，其能夠為構(gòu)建學生主動學習模式提供良好的外部環(huán)境，為此通過體育課程教學有助于提升學生主動學習能力，培養(yǎng)學生正確的學習方法。

（一）樹立學生為本教育理念，突破傳統(tǒng)應試教育思想束縛

理論是實踐的前提，高職體育教育管理者要認識到素質(zhì)教育理念下體育教學的重要性，主動樹立學生主動學習模式教學理念，引導體育教師轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，不斷提升和加強體育教師教學思想教育，讓體育教師明確自身教學目標和教學任務，將學生主動學習模式作為教學計劃制定的依據(jù)，同時體育教師還需要明確自身教學定位，由傳統(tǒng)的主導者向引導者角色轉(zhuǎn)變，成為學生體育運動學習中的引路人，向?qū)W生傳授體育運動技巧，培養(yǎng)學生學習獨立性和主動性，形成以學生為主的課堂教學新模式。

（二）創(chuàng)新高職體育教學模式，激發(fā)學生體育主動學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是主動學習模式的核心因素，學生只有對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動融入到課堂教學中，積極參與各項體育運動，如何激發(fā)學生體育學習興趣，需要從學生自身角度出發(fā)，立足于學生實際需求和興趣愛好，為學生組織和實施充滿興趣性和生動性的教學活動。一方面教師要充分了解學生感興趣的體育運動項目，通過觀察學生在體育運動中的表現(xiàn)，尊重學生的個體差異性，為學生制定不同的體育運動項目，讓學生都能夠參與到體育運動中;另一方面，教師要注重教學方法的運用，體育作為一項互動性很強的課程，教師在教學過程要主動引導學生互動，如通過比賽、小組合作學習法，提升學生體育運動興趣。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校作為綜合型人才培養(yǎng)主要場所，需要正確意識到學生主動學習能力培養(yǎng)的重要性，通過創(chuàng)新高職體育課程教學形式和內(nèi)容，不斷調(diào)動和培養(yǎng)學生體育學習興趣，讓學生在和諧寬松的體育學習氛圍中，形成獨立主動學習的良好習慣，從而引導學生樹立正確的體育運動意識，實現(xiàn)學生身心健康成長。

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作者簡介：

張麗平（1983-）女，漢族，山東省聊城人， 沈陽體育學院碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。