（云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南·昆明 650222）

舞蹈是藝術(shù)之母，是藝術(shù)最初的表現(xiàn)形式。早在音樂、繪畫以及語言產(chǎn)生之前的遠古時期，最初的人類就使用象征性的肢體動作來表情達意，傳授生活技能，再現(xiàn)歷史事件。舞蹈藝術(shù)伴隨人類社會發(fā)展而發(fā)展，是人類社會最早的教育形式，也是人類文明進步與社會發(fā)展的重要標志。中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，舞蹈藝術(shù)在歷史的長河中幾經(jīng)變遷，發(fā)展至今，更顯博大精深。舞蹈在審美、健身、認知、娛樂、社交以及文化傳承等方面的作用，是很多學(xué)科所無法比擬的。

將舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)重點發(fā)展的特色課程來建設(shè)，無疑是非常有價值和意義的。在舞蹈課程特色建設(shè)過程中，立足于培養(yǎng)特長、突出特點、學(xué)生特需、師資特強四個層面進行建設(shè)，不乏是突出人才培養(yǎng)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的一條途徑。

1 培養(yǎng)目標定位為舞蹈特長

人才培養(yǎng)目標是一個學(xué)校教育理念的體現(xiàn)，是一個專業(yè)實施教育教學(xué)的工作核心，是一種高瞻遠矚的教育理想定位。在全國開辦學(xué)前教育專業(yè)的本科院校有370余所，各院校的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才定位雖各有側(cè)重，但絕大多數(shù)院校顯得差別不大，同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍。一個沒有優(yōu)勢特色的專業(yè)是沒有生命力的，一個沒有個性特長的人才也是缺乏競爭力的。所以，對于舞蹈教學(xué)資源豐富，舞蹈學(xué)科基礎(chǔ)較強的院校，將舞蹈定位為學(xué)前教育專業(yè)特長目標，不僅因為舞蹈教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，同時也是學(xué)前專業(yè)全能教育的補充，還是舞蹈課程建設(shè)發(fā)展的需要。

1.1 舞蹈教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)所倡導(dǎo)的教育理念,明確提出了尊重學(xué)生個性、發(fā)掘?qū)W生潛能、促進學(xué)生全面發(fā)展的具體要求。美育是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

立足于素質(zhì)教育，舞蹈的育人功能，相對于其他學(xué)科，其作用是最為全面的。舞蹈，作為藝術(shù)最早的表現(xiàn)形式，與生命同在。舞蹈伴隨了人類的整個進步歷程，是人類最早的教育形式。舞蹈在審美、健身、認知、娛樂、社交以及文化傳承等方面的全面的教育作用，遠遠優(yōu)于其它藝術(shù)學(xué)科。

所以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)基本知識之外，還具備幼兒舞蹈教育的基本能力。不但是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的需要，還是所培養(yǎng)的幼師能承擔(dān)起幼兒素質(zhì)教育的職責(zé)。另外，從就業(yè)的角度看，具有舞蹈教學(xué)特長的幼師，必然更有競爭優(yōu)勢，顯然會更受用人單位的青睞。

1.2 舞蹈特長是全能教育的最佳補充

全能型老師的培養(yǎng)方式學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的普遍做法。全能型的老師就是“萬精油”，什么都學(xué)，唱歌、鋼琴、舞蹈、繪畫等等各科類都會一點，但都不精。如果，我們將重點適當往一個門類傾斜，有主次地培養(yǎng)學(xué)生特長能力，那么，就能解決出一專多能的專業(yè)要求。

隨著社會大眾物質(zhì)經(jīng)濟條件的改善，民眾對舞蹈的追捧愈加狂熱。學(xué)習(xí)舞蹈的益處，早已得到廣大民眾的認可。從各個人滿為患的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)看，學(xué)前年齡層次的舞蹈培訓(xùn)班占了絕對大的比例。由此可見，學(xué)前階段的舞蹈教育需求是非常大的。

目前，學(xué)前教育階段的藝術(shù)教育主要都由校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)來承擔(dān)。而在大多數(shù)幼兒園里，非常缺乏既具有學(xué)前教育專業(yè)基本知識，又對幼兒舞蹈教育具有相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還具備較強舞蹈教學(xué)能力的特長老師。我們從幼兒園師資實際需求的角度來分析人才培養(yǎng)目標的定位，是符合現(xiàn)階段的教育實際和現(xiàn)實需要。

2 培養(yǎng)方案體現(xiàn)舞蹈要求特高

人才的培養(yǎng)、知識的傳播、目標的確立，都需要通過系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)方案來具化和落實。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校落實黨和國家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的直接體現(xiàn)，是一個專業(yè)教學(xué)活動的實施過程中需要遵循的主要依據(jù)。

培養(yǎng)具有舞蹈特長的學(xué)前教育實用型高級專業(yè)人才，就需要在培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)中對于課程設(shè)置進行傾斜，在舞蹈課程的教學(xué)大綱、監(jiān)督評價和實踐環(huán)節(jié)等方面予以特別優(yōu)化和重點要求。

2.1 針對性優(yōu)化舞蹈教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱是教學(xué)過程中，落實人培方案、實施教學(xué)計劃、實現(xiàn)教學(xué)目標要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱是課堂教學(xué)的主要依據(jù),教學(xué)大綱包含有教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價的具體方式和安排。

學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)大綱既要明確課程目標，也應(yīng)細化章節(jié)任務(wù)；既要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，也應(yīng)鼓勵拓展創(chuàng)新；既要突出特長教學(xué)，也要兼顧普及教學(xué)；既要遵循專業(yè)規(guī)范，更應(yīng)注意專業(yè)特征；既要注重學(xué)科融合，也應(yīng)發(fā)揮課程特色。基于以上，在教學(xué)大綱的制定層面，教學(xué)管理機構(gòu)應(yīng)該特別重視，并下大功夫、花大力氣，組織專家團隊認真研究和反復(fù)論證后方可確立，讓舞蹈課程教學(xué)大綱在促進學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)、完善人才培養(yǎng)管理工作、提高教學(xué)質(zhì)量的改革過程中真正起到實質(zhì)性的作用。

2.2 嚴謹教學(xué)監(jiān)控和系統(tǒng)考評

教學(xué)監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量，落實教學(xué)計劃，監(jiān)督教學(xué)過程，檢查教學(xué)成果的主要手段?！敖獭焙汀皩W(xué)”是構(gòu)成學(xué)校教育的兩大主體。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)監(jiān)控的工作對象?？茖W(xué)有效的考核評價系統(tǒng)將對教學(xué)質(zhì)量的提高起到基礎(chǔ)保障作用。教學(xué)活動的實施過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師應(yīng)準確把握教學(xué)的主導(dǎo)方向，緊緊圍繞學(xué)生這一主體，提供最具學(xué)習(xí)價值的課程內(nèi)容。

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程，自有其獨特性。在課程目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識技能等方面的要求，與舞蹈專業(yè)的舞蹈課、培訓(xùn)機構(gòu)的舞蹈課、社會考級的舞蹈課均有很大的差異性。學(xué)前教育的舞蹈課具有內(nèi)容選擇范圍廣、教學(xué)發(fā)揮空間大、規(guī)范教學(xué)要求高等特點。這就需要任課老師嚴格遵循既定教學(xué)大綱的具體要求，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。杜絕隨意教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，避免幼兒舞蹈成人化教學(xué)導(dǎo)向的偏差。

另外，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對舞蹈知識的了解情況、對舞蹈技能的掌握程度等方面，均應(yīng)結(jié)合課程特征，對應(yīng)課程目標，進行科學(xué)的考核和客觀評價。因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程需要有一整套嚴謹、細致的監(jiān)控機制和科學(xué)、有效的考評體系，來保障既定教學(xué)方案和教學(xué)要求的落實。

2.3 教學(xué)成果展示交流常態(tài)化

舞蹈課程具有技能加理論同步教學(xué)和體驗展示的特性。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成了教學(xué)，舞蹈的教學(xué)成果的呈現(xiàn)非常直觀。所以，需要對舞蹈課程的教學(xué)成果搭建各層面的展示交流的平臺，并使之規(guī)范化和常態(tài)化。

教學(xué)成果的公開展示，一是豐富學(xué)生舞臺實踐經(jīng)驗，提升自信心；二是督促學(xué)生展示自我意識，獲得成就感；三是檢驗舞蹈課程教學(xué)成果，督促教學(xué)交流；四是普及舞蹈藝術(shù)專業(yè)知識，營造藝術(shù)氛圍。

通過教學(xué)成果的展示交流和分析總結(jié)，不管是班級之間的觀摩，還是學(xué)生之間的對比，或是老師之間的分享，都能夠使教學(xué)活動的參與者很容易發(fā)現(xiàn)是“教”的問題，還是“學(xué)”的問題，并通過集體智慧進行分析和解決。只要能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的做法就是好辦法。

3 舞蹈教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生特需

舞蹈這門課程具有文化內(nèi)涵深厚，表現(xiàn)形式多樣，教材選擇繁雜，教學(xué)內(nèi)容豐富等特點。學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)，應(yīng)該特別注意避免兒童舞蹈成人化的問題。規(guī)范的、實用的、具有針對性和吸引力的課程內(nèi)容是學(xué)生特別需要的，也是優(yōu)質(zhì)特色課程的構(gòu)成要素。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該從學(xué)得會、用得上、有價值等層面來整合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.1 針對學(xué)前兒童特點特征

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程是針對學(xué)前兒童階段的舞蹈課，從課程的教學(xué)內(nèi)容層面來比較，學(xué)前教育舞蹈課的課程內(nèi)容與其他專業(yè)舞蹈課課程的內(nèi)容具有很大的差別。所以在舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇中，特別要注意兒童生理和心理的特點特征。

首先就必須特別重視學(xué)前兒童的身體特點。學(xué)前兒童的身體處于高速發(fā)育成長階段，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段幼兒的身體發(fā)育情況，科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容。否則，舞蹈課不但不能幫助幼兒健康成長，反會對幼兒造成傷害，甚至給孩子和家庭帶來無法彌補的災(zāi)難。

其次，要特別重視學(xué)前兒童的心理特征。舞蹈是集動覺與聽覺為一體，是促進幼兒大腦發(fā)育的最好途徑之一。舞蹈教師應(yīng)該具備準確把握各個年齡段的兒童心理特征的能力，對學(xué)前兒童的認知水平、接受能力、關(guān)注范圍、表現(xiàn)意識等方面做到心中有數(shù)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時充分考慮兒童心理特征，使舞蹈課程內(nèi)容更具吸引力和專業(yè)性。

3.2 兼顧五大領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的課程體系是以健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域為核心內(nèi)容來構(gòu)建。在課程體系中，課程與課程之間具有彼此銜接的關(guān)系，課程內(nèi)容之間相互呼應(yīng)，存在邏輯性和相互支撐的要求。

舞蹈屬于藝術(shù)領(lǐng)域的課程，舞蹈藝術(shù)在人類文明發(fā)展進步的過程中，所起到的教育作用是任何學(xué)科都無法代替的。作為一種最為古老的教育形式，舞蹈藝術(shù)發(fā)展至今，早已承載了廣泛的教育內(nèi)涵。所以在學(xué)前教育專業(yè)的課程體系中，舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)該更能兼顧五大領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容。同時，這也是對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程的專業(yè)性提出了更高的要求。

3.3 嚴格遵循因材施教原則

因材施教是教育教學(xué)中一項基本的教學(xué)方法和教學(xué)原理。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中老師要根據(jù)教學(xué)對象的特點來進行針對性的教學(xué)。具體要求是揚長避短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)實效。

課程教學(xué)是針對全班所有學(xué)生的教學(xué)，但在教學(xué)過程中需要兼顧所有學(xué)生。學(xué)前教育專業(yè)的生源多半是高中生，沒有舞蹈基礎(chǔ)，且學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)條件差異較大。所以在教學(xué)中，特別要重視幾個方面：首先，在內(nèi)容的選擇上要考慮生源舞蹈基礎(chǔ)的問題；其次，在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生身體條件的問題；再次，在動作的講解中，要注意由淺入深方式的問題；另外，在語言的使用中，要注意學(xué)生接受認同的問題。因材施教的原則對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程尤為重要，在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、教育公平的體現(xiàn)等方面均具有重要意義。

4 優(yōu)化團隊突出舞蹈師資特強

“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”。教師在學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)、專業(yè)教育和課程建設(shè)等層面，都起著決定性的關(guān)鍵作用。高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的師資是實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的基石，是完善課程特色發(fā)展的保障。團隊是指為了實現(xiàn)同一目標，由相互協(xié)作的個人所組成的群體。團隊具有合理利用每個成員的知識和技能，充分發(fā)揮各成員的特長優(yōu)勢，形成資源互補，解決問題，高效開展工作的特點。形成特強的舞蹈師資團隊可以從兩方面入手：一是對本校舞蹈師資的個體優(yōu)勢進行合理配置，結(jié)合各個教師的專業(yè)擅長科目安排教學(xué)；二是根據(jù)課程教學(xué)單元所欠缺的科目，有針對性地甄選校外教師進行聘用，實現(xiàn)優(yōu)化舞蹈課程教師團隊的目標。

4.1 結(jié)合教師擅長，承擔(dān)單元教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容一般主要分三大部分，即：舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，民族民間舞，舞蹈編創(chuàng)技法。若將學(xué)前教育的舞蹈課程教學(xué)分成初期、中期、后期三個階段進行教學(xué)的話，首先就需要解放學(xué)生身體，開發(fā)運動幅度，解決肢體協(xié)調(diào)性等問題。那么，初期階段就應(yīng)該進行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的教學(xué)。在學(xué)生具備一定的舞蹈能力后，需要拓展舞蹈內(nèi)容，了解舞蹈內(nèi)涵，掌握不同民族民間舞蹈的背景淵源和風(fēng)格特點。所以，中期階段安排民族民間舞蹈部分進行教學(xué)。學(xué)生具備了相應(yīng)的舞蹈表現(xiàn)能力，對舞蹈元素有了一些積累，對舞蹈內(nèi)涵有了基本了解之后，再進行成品劇目的排練和編舞技法的學(xué)習(xí)。這樣方能有效完成教學(xué)任務(wù)。故此，應(yīng)該將舞蹈創(chuàng)編部分安排在后期進行教學(xué)。

舞蹈學(xué)科專業(yè)主要分舞蹈教育、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈史論四大方向，其中又分有中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、音樂劇、國際標準舞等專業(yè)門類。從專業(yè)院校畢業(yè)的舞蹈老師，必然是以上之一的相關(guān)專業(yè)方向。學(xué)有所專，業(yè)有所長。從舞蹈專業(yè)院系畢業(yè)的舞蹈教師，往往會有其最為擅長的教學(xué)內(nèi)容方向。在安排教學(xué)中，充分結(jié)合教師最為擅長的舞蹈方向進行分單元教學(xué)，無疑是優(yōu)化師資配置、突出師資力量最強的做法之一。

4.2 精準外聘教師，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育專業(yè)是最近幾年擴招幅度最大的專業(yè)之一。隨著學(xué)生規(guī)模的擴大、學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對于師資的需求也大幅增加。學(xué)校原有的師資，顯然難以滿足專業(yè)班級和學(xué)生人數(shù)巨增的教學(xué)需要。各院校普遍存在師資引進的速度難跟上學(xué)生數(shù)量增長的速度的問題。在此背景下，實行聘用校外教師，解決師資不足的問題，是各教學(xué)單位普遍采用的主要手段。

在舞蹈教師的聘用上應(yīng)特別注意幾個方面。一是，針對課程單元欠缺師資進行外聘。在聘用校外舞蹈師資時，從課程教學(xué)單元要求考慮，聘請欠缺單元的師資，讓外聘教師與校內(nèi)教師真正形成教學(xué)互補的關(guān)系；二是，結(jié)合職稱結(jié)構(gòu)欠缺師資進行外聘。高職稱的教師無疑是外聘教師的首選，是提升師資職稱結(jié)構(gòu)的最佳途徑。三是，面向舞蹈業(yè)界資源廣泛選聘。借用網(wǎng)絡(luò)及業(yè)界交流平臺等多種途徑宣傳外聘教師的需求消息，會吸引更多的舞蹈人才加入到師資隊伍中來，便于建立舞蹈外聘教師資源庫；四是，完善外聘教師管理制度。請得來、用得好、留得住，是做好外聘教師管理工作九字方針。

舞蹈這門古老而又常新的藝術(shù)形式，存在于人類生活的方方面面，無處不在。舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育領(lǐng)域起著非常重要的作用。幼兒舞蹈教育是舞蹈教育的一個重要分支，幼兒舞蹈教育自有其獨特性，更具針對性。對學(xué)前階段的舞蹈教學(xué)的規(guī)范性和要求是非常的高。幼兒舞蹈教育的偏差，所帶來的危害性是很嚴重的，甚至?xí)τ變旱纳眢w、心理、審美意識等方面產(chǎn)生間直接的影響。本文從培養(yǎng)目標定位、教學(xué)方案制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、師資團隊構(gòu)建四個方面，通過培養(yǎng)特長、突出特點、學(xué)生特需、師資特強四個目標來體現(xiàn)課程特色。以期本觀點能引起大家對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)的重視，讓舞蹈課程成為學(xué)前教育專業(yè)最有價值、具特色的課程。