章盼璐 倪文娟 趙 瑩

（浙江商業(yè)技師學(xué)院 浙江·寧波 315012）

隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，研學(xué)旅游（研學(xué)旅游也可稱為研學(xué)旅行，在國內(nèi)外研究中常見研學(xué)旅行）已成為旅游市場的熱點(diǎn)，特別是在21世紀(jì)，我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，家庭教育消費(fèi)支出和旅游消費(fèi)支出呈現(xiàn)出逐年遞增的發(fā)展態(tài)勢，研學(xué)旅行受到熱烈追捧。而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國傳統(tǒng)文化中的重要瑰寶，其保護(hù)傳承工作是推動傳統(tǒng)文化傳承的重要內(nèi)容，對于青少年的健康成長有著重要的積極意義。

1 寧波非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游現(xiàn)狀

1.1 寧波研學(xué)旅游發(fā)展概況

寧波的研學(xué)旅游市場。寧波作為二線發(fā)達(dá)城市，根據(jù)寧波市教育局《寧波市2018-2019學(xué)年度基礎(chǔ)教育基本情況》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全市共有普通中小學(xué)737所，在校學(xué)生78.6萬名。其中，小學(xué)433所，在校學(xué)生49萬名，初中220所，在校人數(shù)20.9萬名，普通高中84所（省特色示范普通高中55所），在校學(xué)生8.6萬名，特殊教育學(xué)校10所，在校學(xué)生1979人，為寧波市研學(xué)旅游提供了潛力巨大的市場。2018年7月6日,浙江省正式出臺《教育廳旅游局等10部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》，同年11月，寧波鄞州區(qū)教育局、文廣新局等9部門聯(lián)合制定的《鄞州區(qū)推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》正式發(fā)布，標(biāo)志著寧波市研學(xué)旅游逐漸被列入義務(wù)教育和普通高中必修課，寧波市研學(xué)市場快速形成。

寧波的研學(xué)旅游基地建設(shè)。截至2020年1月1日前，寧波市（杭州灣）青少年學(xué)生實(shí)踐基地、象山縣中小學(xué)生社會實(shí)踐基地、余姚市中小學(xué)綜合素質(zhì)實(shí)踐基地、寧波市青少年宮、奉化區(qū)滕頭學(xué)生社會實(shí)踐基地、寧?？h青華科技培訓(xùn)學(xué)校、寧波海洋研究院研學(xué)基地、寧波學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心、寧波科學(xué)探索中心、寧波市城市展覽館共10家單位納入浙江省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單，越來越多的中小學(xué)校加入到研學(xué)旅游的隊伍中來。

寧波的研學(xué)旅游產(chǎn)品。2011年，寧波四中開設(shè)“人文行走”課程，是寧波研學(xué)旅游的開端；2018年11月，鄞州區(qū)江東外國語小學(xué)200多名五年級學(xué)生在橫溪鎮(zhèn)司訓(xùn)營展開國防教育，體驗(yàn)學(xué)習(xí)軍旅生活；同年12月，寧波惠貞書院六年級學(xué)生參加了“寧波商幫文化之旅”研學(xué)活動；同月，江北區(qū)中心小學(xué)的學(xué)子們在寧波植物園的研學(xué)過程將植物學(xué)習(xí)與趣味手工活動相結(jié)合；2019年11月，寧波濱海國際學(xué)校通過多種形式開展研學(xué)旅游體驗(yàn)，小學(xué)部一至三年級前往育樂灣進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、三至六年級前往江北達(dá)人村進(jìn)行生態(tài)益智體驗(yàn)、高中部前往杭州灣濕地公園進(jìn)行社會實(shí)踐研學(xué)活動。各級區(qū)政府舉行研學(xué)旅游發(fā)布會，例如鎮(zhèn)海區(qū)旅游部門推出以鎮(zhèn)海中學(xué)為龍頭的研學(xué)產(chǎn)品，依托招寶山片區(qū)獨(dú)占鰲頭狀元文化以及大學(xué)科技園等優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮鎮(zhèn)海寧波幫文化、狀元文化、海絲文化特色，推動研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.2 寧波非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承概況

通過對寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的統(tǒng)計，截止到2019年4月，寧波市級以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量共計32項(xiàng)，其中達(dá)到了國家級的共計22項(xiàng)，省級共計3項(xiàng)，市級共計7項(xiàng)。按照不同類型分類后，具體分類如下：傳統(tǒng)技藝類共計8項(xiàng)，其中國家級共計3項(xiàng)，省級共計1項(xiàng)，市級共計4項(xiàng)；傳統(tǒng)醫(yī)藥共計4項(xiàng)，其中國家級共計1項(xiàng)，省級共計1項(xiàng)，市級共計2項(xiàng)；傳統(tǒng)美術(shù)共計5項(xiàng)，其中國家級共計4項(xiàng)，省級共計1項(xiàng)；傳統(tǒng)舞蹈共計1項(xiàng)（國家級）；傳統(tǒng)戲劇共計3項(xiàng)（國家級）；民俗共計3項(xiàng)，其中國家級共計2項(xiàng)，市級共計1項(xiàng)；民間文學(xué)共計3項(xiàng)（國家級）；民間音樂共計1項(xiàng)（國家級）；曲藝共計3項(xiàng)（國家級）；信俗類共計1項(xiàng)（國家級）。

盡管寧波市開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的起步工作時間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)較少，但是寧波市政府十分重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。寧波市積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化活動，文旅部積極對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行宣傳，提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知度，向公眾普及非遺知識，搭建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示平臺。同時，寧波市也積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地申報工作，共有72家學(xué)校、企事業(yè)單位、隊伍成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地。通過非遺傳承教學(xué)基地，借助各個陣地，把非遺文化植入青少年群體的心中，讓青少年有更多的機(jī)會認(rèn)識、接觸寧波非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，真正做好保護(hù)傳承工作。

2 寧波非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游體驗(yàn)存在的問題

寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量多，但是傳承人出現(xiàn)斷層缺失。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的本質(zhì)決定其具有傳承性，但是由于一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作過程辛苦，導(dǎo)致傳承人缺失。例如寧波市鄞州區(qū)的省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——灰雕，它是一門雕刻藝術(shù)，但由于作業(yè)時爬高懸壁，作業(yè)過程相當(dāng)辛苦，青少年不愿意學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，因此青少年普遍缺位，造成其傳承人后繼乏人、悄然流失的狀態(tài)。

寧波市加快研學(xué)旅游發(fā)展進(jìn)程，但是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的研學(xué)旅游薄弱。在國家大力提倡發(fā)展研學(xué)旅游后，寧波市也利用自身資源優(yōu)勢，相繼推出研學(xué)旅游產(chǎn)品，加快研學(xué)旅游基地建設(shè)。筆者在聯(lián)系寧波幾家大型旅行社（浙江飛揚(yáng)國際旅游集團(tuán)股份有限公司、達(dá)人旅業(yè)、浙江省中國旅行社集團(tuán)有限公司寧波分公司）后發(fā)現(xiàn)，各旅游企業(yè)雖然推出了研學(xué)旅游產(chǎn)品，但是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的研學(xué)旅游產(chǎn)品比較薄弱。

寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游雖然在開展，但是真正從挖掘價值方面做的還不夠多。寧波市各級地方政府依托本地優(yōu)質(zhì)資源，推出了一系列研學(xué)旅游線路和研學(xué)旅游產(chǎn)品，但是在青少年群體參觀學(xué)習(xí)過程中真正挖掘價值的體驗(yàn)式活動還是偏少，有些體驗(yàn)活動是為了體驗(yàn)而體驗(yàn)，缺少本身活動真正帶給青少年群體的探索和思考。

3 對策建議

3.1 豐富體驗(yàn)環(huán)節(jié)，提升服務(wù)設(shè)施的體驗(yàn)質(zhì)量

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游地可加強(qiáng)對環(huán)境的美化布置、設(shè)計非遺宣傳廊道，提升服務(wù)設(shè)施的質(zhì)量，包括從餐飲、住宿等方面的設(shè)計都應(yīng)考慮青少年群體的感受，滿足其個性化需求，面對未來龐大的研學(xué)旅游規(guī)模，要做好研學(xué)旅游地的承載能力，做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障工作。提供相應(yīng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的導(dǎo)游講解、接待服務(wù)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)；在開展多項(xiàng)研學(xué)旅游體驗(yàn)中，豐富環(huán)節(jié)與青少年進(jìn)行互動，注重青少年群體對非遺研學(xué)旅游體驗(yàn)的感受和反饋意見，使青少年群體充分體會到參與非遺研學(xué)旅游所帶來的樂趣和價值。

3.2 增強(qiáng)體驗(yàn)有效性，深挖非遺研學(xué)旅游體驗(yàn)感知

傳統(tǒng)的非遺博物館多是靜態(tài)的展示方式，參觀者處于被動接收信息的狀態(tài)，隨著時代發(fā)展，現(xiàn)今的非遺博物館增加了體驗(yàn)式展示設(shè)計，但是如何在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游參觀和體驗(yàn)過程中得到有效反饋，讓青少年群體在參觀學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行探索和思考，實(shí)現(xiàn)雙向傳播模式，或是通過視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)等多種途徑讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游體驗(yàn)感知更加多樣。在視覺體驗(yàn)方面，可以將VR技術(shù)引入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游中來，青少年群體本來就是最喜歡、也最愿意接觸新興物品的人群，讓青少年體驗(yàn)VR科技，給其一種創(chuàng)新的、科技的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”旅游體驗(yàn)，身臨其境感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容；在聽覺方面，安排更多講座、劇目等讓青少年群體的聽覺體驗(yàn)升華，使得感受事物的文化內(nèi)涵、精神層面得到全新的沉浸感。

3.3 融入“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，建立非遺研學(xué)旅游新媒介

青少年群體作為新媒體的中堅力量，每天使用新媒體的頻率較高，為此，可以通過微博官博、微信公眾號、抖音、手機(jī)APP等新媒體途徑，實(shí)現(xiàn)多角度、立體化發(fā)展，這也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游體驗(yàn)保護(hù)傳承的新方向。通過新媒體平臺的實(shí)景技術(shù)，讓青少年群體隨時置身于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游地；非遺研學(xué)旅游地可以通過官微小編與青少年展開實(shí)時互動，結(jié)束旅游后也能留言互動，使“互聯(lián)網(wǎng)+”融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游體驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)非遺保護(hù)傳承新目標(biāo)。

3.4 重視青少年群體感知價值，發(fā)揮非遺傳承教學(xué)基地作用

寧波市相關(guān)旅游部門應(yīng)充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地優(yōu)勢，使研學(xué)旅游走進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地，打造非遺研學(xué)旅游資源；非遺傳承教學(xué)基地形成產(chǎn)學(xué)研一體的教育體系，開發(fā)更多與青少年互動的環(huán)節(jié)，為研學(xué)旅游提供豐富的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、拓展場所。針對不同教育階段青少年群體，根據(jù)難易程度，推出不同講解內(nèi)容和打卡知識，增強(qiáng)趣味性和參與度；同時，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)行研修研習(xí)培訓(xùn)，提高傳承人理論水平和語言表達(dá)，提倡創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，讓傳承人成為研學(xué)導(dǎo)師，鼓勵革新；不同傳承教學(xué)基地可以推出非遺研學(xué)旅游小導(dǎo)游或小導(dǎo)師，對青少年群體本身進(jìn)行培訓(xùn)，提高青少年群體的非遺研學(xué)旅游體驗(yàn)質(zhì)量，從而增強(qiáng)保護(hù)傳承意愿，加強(qiáng)青少年群體對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知改變，探索保護(hù)傳承新路徑。

3.5 加強(qiáng)非遺研學(xué)旅游宣傳教育，形成非遺保護(hù)傳承的校園氛圍

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為全社會的共同財富，通過非遺研學(xué)旅游，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承宣傳教育活動，讓青少年群體意識到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的作用和價值，從而主動肩負(fù)其保護(hù)傳承的重任。寧波市在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育工作方面一直比較注重，積極貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，使“非遺課堂進(jìn)社區(qū)”、“非遺文化進(jìn)校園”、“非遺課堂進(jìn)農(nóng)村文化禮堂”等“三進(jìn)”活動。同時，在校園內(nèi)加強(qiáng)宣傳力度，爭取形成保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園氛圍，讓青少年群體切身體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承重要性。

4 結(jié)語

客觀上來說，學(xué)生始終是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的未來和希望。而學(xué)校教育對于人的發(fā)展有著根本性的影響，因此在學(xué)校教育期間滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的相關(guān)內(nèi)容，無疑是非常合適的。在研學(xué)旅游活動中引入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的精髓部分，不僅有利于青少年的成長，而且青少年通過參加研學(xué)旅行，同樣能夠有效拓展自身的視野，成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潛在的消費(fèi)群體。同時，對寧波市而言，有利于保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造獨(dú)具特色的地方文化品牌，積極培養(yǎng)滿足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游行業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合人才。