洪月好 蔣 偉 邵 潔

（上海電力大學(xué)電子與信息工程學(xué)院 上海 200090）

0 引言

研究生教育是國民教育體系的頂端，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一驅(qū)動力的結(jié)合點。研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育質(zhì)量的核心，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與一流大學(xué)和創(chuàng)新型國家建設(shè)密切相關(guān)。“十三五”規(guī)劃綱要中強調(diào)要“全面提高高校創(chuàng)新能力，統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”。研究生培養(yǎng)方案是培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性文件，它既是培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求的具體體現(xiàn)，又是科學(xué)制訂課程學(xué)習和研究計劃以及進行規(guī)范化管理的重要依據(jù)?！督逃筷P(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》指出，課程學(xué)習是我國學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。本論文就在導(dǎo)師負責制下進行培養(yǎng)方案改革進行探索，以期能充分發(fā)揮研究生培養(yǎng)方案在研究生知識體系構(gòu)建、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐能力提升等方面的指導(dǎo)作用。

近年來,隨著經(jīng)濟的快速增長和新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對于具備多學(xué)科背景、知識覆蓋面廣的高層次復(fù)合型人才的需求日益強烈,需求催生動力,跨學(xué)科報考研究生的人數(shù)也在不斷增加，學(xué)校的招生規(guī)模也不斷的提高。當前國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略對高端人才提出了新的需求。

1 培養(yǎng)方案改革探索內(nèi)容

研究生教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科研系統(tǒng)性、創(chuàng)新性以及獨立性。難點在于每個學(xué)生的性格與背景都不盡相同，無法用統(tǒng)一的模式來培養(yǎng)。導(dǎo)師個性化的指導(dǎo)對研究生順利成長至關(guān)重要。在研究生規(guī)?？焖侔l(fā)展的情況下，遵循“突出學(xué)科特色、優(yōu)化課程體系、提高培養(yǎng)質(zhì)量”的原則。

然而隨著國家對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高和我院研究生數(shù)量的增長，我們也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的一些問題：

（1）現(xiàn)有培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課課程較多，涉及內(nèi)容較廣，課程內(nèi)容很可能和課題內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強，使得學(xué)生在第一年大部分時間用于課程學(xué)習，無法盡早開展課題研究，導(dǎo)致科學(xué)研究起步晚，時間短，科研訓(xùn)練不足；同時學(xué)生忙于課程學(xué)習，無法和導(dǎo)師開展有效的溝通，不利于導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)。

（2）現(xiàn)有培養(yǎng)方案中科研、論文等訓(xùn)練體現(xiàn)較少，課程設(shè)置以理論課程為主，這就使得研究生培養(yǎng)過程中僅以論文的發(fā)表為依據(jù)，以是否通過畢業(yè)論文答辯為標準，卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考察，使得研究生的實踐和創(chuàng)新能力不足，不能充分滿足國家對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。

（3）現(xiàn)有培養(yǎng)方案開放性不足。課程體系囿于學(xué)科專業(yè)壁壘，缺少多學(xué)科專業(yè)的橫向交流，跨校，跨專業(yè)的學(xué)術(shù)互動較少。對學(xué)生能力的評價較為單一，主要以課程考試成績和發(fā)表的論文為依據(jù)，沒有形成多元化的評價體系。

2 開展工作

針對以上問題，從以下幾個方面對培養(yǎng)方案的改革進行探索工作。

（1）構(gòu)建以能力提升為導(dǎo)向，導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)、課程學(xué)習與科學(xué)研究緊密結(jié)合，富有特色和成效的研究生培養(yǎng)方案。以豐富課程資源，提升課程前沿性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標，對研究生培養(yǎng)方案中的專業(yè)選修課程進行改革。將專業(yè)選修課課程分為專業(yè)理論模塊，學(xué)科前沿專題模塊，學(xué)科實驗?zāi)K，導(dǎo)師研討會和學(xué)術(shù)訓(xùn)練五大模塊。除專業(yè)理論模塊的課程外，其他課程由導(dǎo)師（組）根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的需要確定教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)管理和成績考核。

（2）充分發(fā)揮導(dǎo)師或?qū)熃M在研究生培養(yǎng)全過程中的主體作用。在培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的重要意義。以現(xiàn)有的科研團隊為單位或方向相近的導(dǎo)師組合成研究生指導(dǎo)團隊共同負責研究生的課程培養(yǎng)。在明確論文導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責任人和執(zhí)行者的基礎(chǔ)上，鼓勵團隊教師參與研究生課程教學(xué)和實踐指導(dǎo)。為了更好的滿足研究生培養(yǎng)的個性化要求，課程體系中導(dǎo)師負責的課程模塊取消統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，而是采用導(dǎo)師小組教學(xué)的方式。該部分模塊的課程內(nèi)容由導(dǎo)師/組根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的實際需要確定。同時鼓勵教師采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，開展線上+線下聯(lián)合的教學(xué)模式。

（3）基于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生要加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)位研究生要加強實踐能力培養(yǎng)的思路，在課程體系中增加實踐實驗課程的比例，提升學(xué)生技術(shù)實踐能力。強化問題導(dǎo)向的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,將課程學(xué)習和科學(xué)研究的有機結(jié)合，通過導(dǎo)師自設(shè)題目，與企業(yè)聯(lián)合設(shè)置或企業(yè)課題等途徑設(shè)置實驗實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高解決問題的能力，同時使學(xué)生掌握本學(xué)科開展科研必要的方法技能。

（4）建立多元化的研究生評價標準。對于專業(yè)碩士研究生，設(shè)置了多方面的科研能力評價標準。除了論文外，學(xué)生的科研項目成果，專利，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在達到一定要求后也可以作為學(xué)生畢業(yè)的條件。

從現(xiàn)行實施情況來看，首先廣大的研究生受益，有了更多靈活的時間、并能更早地進行科學(xué)研究工作，與導(dǎo)師的交流更廣泛更緊密了，研究生能得到導(dǎo)師更多更及時地指導(dǎo)。

3 結(jié)論

本文分析了研究生培養(yǎng)的背景、研究生的特點以及研究生教育的難點和重點，總結(jié)了學(xué)院現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的一些問題。針對問題，從導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的主體作用，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強實踐能力培養(yǎng)思路，建立多元化的研究生評價標準等四個方面進行了探索。

要想提高研究生的質(zhì)量，就要在目前的大背景下，努力提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)?？偟呐囵B(yǎng)制度的指導(dǎo)下，制定更適合的基于導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)方案，進一步強化導(dǎo)師和團隊的作用，繼續(xù)發(fā)揮導(dǎo)師和團隊的優(yōu)勢，做好學(xué)院研究生的培養(yǎng)。學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生形成一個合力，共同實現(xiàn)學(xué)院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升！