唐國銀

（安徽財貿(mào)職業(yè)學院 安徽·合肥 230061）

0 前言

習近平主席說，大學生要系好人生的第一?？圩樱谝涣？圩渝e了，其余的扣子都會錯。

輔導員是大學生進入高校第一個接觸的人，也是大學階段對學生最了解的人。入學第一階段的教育活動，基本由輔導員帶領(lǐng)完成，大學階段的行為表現(xiàn)，輔導員基本全程知曉，學生出現(xiàn)行為偏差，輔導員第一個發(fā)現(xiàn)并提醒學生遵從大學生日常管理規(guī)范，因此，輔導員的言傳身教，對于大學生的三觀形成至關(guān)重要。都說大學就是半個社會，學生第一次遠離家人，沒有了父母的悉心照顧與溫暖陪伴，這時候的大學生在心理上是一個“斷奶期”，輔導員既要對一些內(nèi)向型、戀家型的學生進行人文關(guān)懷與心理疏導，又要對一些外向型、求知進取型的學生進行智慧啟迪與價值引領(lǐng)。

孔子說：有教無類。家庭環(huán)境千差萬別，個人能力有高有低，素質(zhì)教養(yǎng)參差不齊，但是在輔導員眼里，學生不應(yīng)該被分成三六九等，更應(yīng)該得到一視同仁的關(guān)愛與教導，在大學校園繼續(xù)成長，成人，成才。

孔子又說：因材施教。學生的性格特點千差萬別，學習成績有高有低。不能以單一的標準評價他們，也不能以不變的方式去對待所有的同學。因材施教，揚長避短，樹立信心，發(fā)揮特長。

這是兩個層面的詮釋看似矛盾，實則相輔相成。有教無類，是尊重每個同學的個性化特點，不做主觀定性，一視同仁，守護學生身心健康成長。而因材施教，也是看到了每個同學的個性化特點，客觀分析，接受差異，促進學生自由綻放，活成更好的自己。

我在輔導員工作過程中始終以立德樹人的標準要求自己，要求學生。引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，做一個具有社會主義核心價值觀的人。

1 樹立正確的學習觀，終身學習，不斷成長

高職學生普遍不愛學習書本知識，甚至于有些同學想學，也會被其他同學看作異類，如何在班級創(chuàng)造良好的學習氛圍，樹立處處要學習，時時要學習的觀念，是需要輔導員給學生傳遞的思想。

大學，不是學習的終點，恰恰相反，大學的學習是專業(yè)性的學習，這些知識是從事相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)，因此，學生需要明白，在大學學習仍然是作為一個學生最基本的任務(wù)，只是學習的場所從課堂延伸到了課堂之外，學習的內(nèi)容也不再局限于書本的知識。學習理論課程，學習技能，學習做事的方法，學習做人的品質(zhì)。

那么如何激發(fā)學生的學習欲望？“如果你想造一艘船，你先要做的不是催促人們?nèi)ナ占静?，也不是忙著分配工作和發(fā)布命令，而是激起他們對浩瀚無垠的大海的向往。”法國著名童話《小王子》中這樣說。這就是一種思想的引領(lǐng)。

當代大學生從小接受良好的教育，都不缺乏道理、心靈雞湯的澆灌。但是很多教育者僅僅是傳播知識、傳授技能，如果學會做一件事，卻不愿意用心去做，也不去思考做這件事的意義，那么這樣的知識和技能是死的。學習造一艘船，師傅只能教會徒弟以某種材料、某種方法去制作，不經(jīng)過縝密思考的建造是無法創(chuàng)新的。這樣的學習不能超越前人。因此，我在班會課上會激發(fā)學生為追逐自己內(nèi)心的理想，建立學習的短期與長期規(guī)劃?，F(xiàn)代社會是信息大爆炸的時代，知識的學習是沒有窮盡的，掌握一定的方法，抱著堅持鉆研就能成功的信念，端正學習態(tài)度，積極樂觀，就能成為人生的贏家。

2 樹立正確的人生觀，努力奮斗，做一個對社會有用的人

中國人對于學習的觀念是，好好學習，考上好大學，找到好工作，然后能掙很多錢，就能夠幸福。

這樣的觀念并不是能夠激發(fā)孩子好好學習的動力，因為這里面包含了太多的功利思想。學習是為了了解更多的知識，世界是奇妙而有趣的，自然界中有很多求解之謎，如果有了更多的知識，就能解開一個個的謎底。青年階段，學習就是一個學生的努力奮斗過程，學有所成，將來用知識改造世界。

人是有一定的創(chuàng)造力的，但是創(chuàng)造力僅僅靠高智商是不夠的，還需要靠踏踏實實地學好基礎(chǔ)知識，鍛煉實踐能力，在自己的行業(yè)深耕細作，努力進取，勞動才能創(chuàng)造價值，勞動才能創(chuàng)造財富，勞動才是能夠獲取幸福最大的捷徑。每個人都是有價值的，只有通過努力奮斗，才能抓住機遇，實現(xiàn)自己的人生價值。

3 培養(yǎng)學生的家國情懷意識

對于大學生教育，首先要明白為誰培養(yǎng)人才？國家創(chuàng)辦的大學培養(yǎng)的人才，首先要有愛國之心，這是一個人內(nèi)心的堅定信念，也是一個人的內(nèi)在動力。

當網(wǎng)絡(luò)上時不時出現(xiàn)一些大學生的有違道德的行為，例如：公派留學的大學生發(fā)表恨國論，一流大學的研究生在網(wǎng)絡(luò)上公然發(fā)表不當言論，人們不禁要問：這些大學生享受著國家的稀缺資源，卻不懂得感恩，與名牌大學的身份何其相悖。中國的大學教育怎么了？為什么教育出這樣不懂感恩、甚至帶來社會危害的高級知識分子？當今社會，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，但是為什么有些大學生的素質(zhì)卻日漸式微？如果這種現(xiàn)狀不加以改變，他們的危害可能比那些沒有掌握知識技能的人更可怕。

人生不應(yīng)該以小我的滿足為終身的目標，要將小我融入到社會大家庭，我們只是這個大家庭中的一分子，做好我們自己的本職工作就是我們最大的責任。每個人都做好自己份內(nèi)的事情，踏踏實實、勤勤懇懇，創(chuàng)造平凡的偉大。當我們把自己融入一個大集體時，我們的使命感、責任感就會油然而生，我們的教育是為國家培養(yǎng)棟梁之材的，而不應(yīng)該是培養(yǎng)精致的利己主義者。

4 樹立正確的職業(yè)觀，忠于職守，愛崗敬業(yè)

有些同學走上工作崗位，不能安于職守，立足本職工作。教學中多讓學生了解行業(yè)的特點，本專業(yè)的就業(yè)方向，以及給自己制定職業(yè)規(guī)劃。內(nèi)心有一定的信念，就能夠接受工作中總會遇到不順心，只要擺正心態(tài)，克服困難，用自己所學的知識不斷解決問題，就會不斷成長，在工作中創(chuàng)造價值，不再為小我的得失而斤斤計較。

雖然現(xiàn)在的擇業(yè)觀念是很自由的，但是在任何一個崗位，如果不能夠扎根，缺少歸屬感，就很難成就一番事業(yè)。要樹立“干一行，愛一行”的職業(yè)精神，任何光鮮的背后，都承載著不為人知的付出。

內(nèi)心樹立了堅定的職業(yè)信念，學習就有了內(nèi)在的動力，愿意為追求自己內(nèi)心的理想而努力奮斗?！靶闹杏欣硐?，腳下有力量”，做一個平凡而不平庸的人，做一個對社會有價值的人，做一個具有家國情懷的道德高尚的人。

5 培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動，成為人格健全的人

教育的目標是使人成為人，人優(yōu)于其他動物的最大區(qū)別是有思想、有情感的，人是具有社會性的。

當我們看到網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)復旦某學生對朝夕相處的室友投毒致其死亡，被問責時說是開個玩笑，北大某學生弒母后從容淡定，有研究生在承受不了學習的壓力自絕生路……，一個個令人痛心發(fā)人深省的案例，不由讓我們反思：這些大學生能夠考入國內(nèi)甚至國際一流大學，說明他們智商超群，但為什么如此漠視生命？追溯每個問題大學生的背后，在他們成長的道路上，在優(yōu)異成績的光環(huán)下，他們的心理健康是被忽視的。

學生階段的激烈競爭，家長、學校對孩子單一的考核標準——成績，使學生的學習帶有強烈的功利思想，少了內(nèi)在的驅(qū)動力，一旦進入大學，考核標準是全方位的，有些同學就暴露出弊端。

面對心理不健康的學生，教育工作者需要關(guān)注其發(fā)展動態(tài)，引導每個同學成長為人格健全的人。老師需要以理性的態(tài)度對待學生，以真誠的心態(tài)理解學生，尊重學生的想法，引導學生成長為具有獨立思想的人，成長為適應(yīng)社會，為社會創(chuàng)造價值的人。

6 結(jié)語

教育是指向未來的，因此今天的教育缺失并不會立刻顯現(xiàn)出弊病，教育工作者要用前瞻性的眼光、發(fā)展性思維從事教育事業(yè)。立德樹人是教育的根本主線。

教育應(yīng)該是理想主義的，杜絕功利思想，把學生當作一個大寫的“人”去培養(yǎng)，人是有感情的，人是社會性的。

對于學習，要樹立終身學習，積極進取的品質(zhì)，生活有理想，奮斗有目標。

對于生活，熱愛生活，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為創(chuàng)造美好而付出努力。

對于交友，要學會寬容、學會理解，具有團隊意識，以適應(yīng)未來全球化經(jīng)濟的社會發(fā)展。

對于職業(yè)，要理性看待，不計較得失，多付出，少計較回報，把一件事做好可能很容易，但是想把每一件事都做好需要內(nèi)心堅定的信念支撐。

對于人生，要樹立人生觀，努力奮斗，積極進取，做一個對社會有價值的人。

經(jīng)濟全球化時代，需要提高我們的國民尤其是大學生的綜合素質(zhì)，以扎實的知識基礎(chǔ)、過硬的工作能力、強烈的社會責任感與博大的愛國之心，才能為祖國創(chuàng)造美好的明天，實現(xiàn)偉大的復興之夢。