謝甜果

對(duì)目前的初中語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行深入了解、觀察后發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文課堂目前存在很多問(wèn)題，下面就如何改革創(chuàng)新當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的初中語(yǔ)文課堂中，教師大多還是采用傳統(tǒng)老套的課堂教學(xué)模式，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行單項(xiàng)的講解，學(xué)生以聽(tīng)講為主，這種單方面的輸入式教學(xué)過(guò)于單調(diào)，與當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展嚴(yán)重不符，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主思考能力，導(dǎo)致學(xué)生教材內(nèi)容死記硬背，不能真正理解到教材的真諦，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直占主體地位，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，這種情況導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的輸入，根本無(wú)法有效培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生的心理尚未成熟，對(duì)大多事物比較好奇，這種單調(diào)的語(yǔ)文課堂無(wú)法滿足其好奇心理，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的方式

（一）從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分層教學(xué)

由于大多數(shù)教師還是處在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，對(duì)此，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新[1]。教師需要靈活運(yùn)用教材，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師更應(yīng)該依照學(xué)生自身的知識(shí)接受能力控制教學(xué)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上充分利用好學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在講課時(shí)需要主次分明、突出重難點(diǎn)，不能對(duì)著教材生搬硬套，必須合適地進(jìn)行重難點(diǎn)篩選，以及給學(xué)生作出準(zhǔn)確的分析。例如，講解朱自清先生的《背影》一文時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，查看學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層次的解答，同時(shí)讓學(xué)生討論課文中有關(guān)父親背影的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）利用先進(jìn)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂上，教師大多選擇用黑板、粉筆、單純講解的形式給學(xué)生授課，這種教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展潮流，教師要突破傳統(tǒng)教育模式，利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。通過(guò)這種生動(dòng)形象的畫面沖擊學(xué)生的心靈，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在這種與先進(jìn)科技相結(jié)合的課堂教學(xué)下，對(duì)課本內(nèi)容形成更深層次的理解，優(yōu)化中語(yǔ)文教學(xué)模式。例如，講解《孔乙己》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)多媒體看到有關(guān)孔乙己的圖片，先讓學(xué)生對(duì)孔乙己形成初步的印象，再通過(guò)圖片上孔乙己的形象特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)閱讀的興趣。利用現(xiàn)代科技結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）營(yíng)造課堂氛圍，突顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是聽(tīng)講為主，由教師進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸，這種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，語(yǔ)文教師在上課時(shí)需要多與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主體[2]。教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添一些課上活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中獲得一些新感受。例如，的講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一文章時(shí)，可以先讓學(xué)生在課前閱讀文章，然后在課上讓學(xué)生前后桌講解故事內(nèi)容。通過(guò)這種小活動(dòng)活躍課堂氛圍，學(xué)生互相探討發(fā)出疑問(wèn)“劉姥姥是一個(gè)怎樣性格的人？”“從劉姥姥進(jìn)大觀園受到了什么啟發(fā)？”這種教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，還能充分提高學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文課堂的真諦，善于發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，從而達(dá)到優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前大多數(shù)教師還處在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，因此，教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行革新，以打破枯燥乏味的課堂，發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的多媒體技術(shù)刺激學(xué)生的感官，提高課堂效率。此外，教師在教學(xué)時(shí)需要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不能對(duì)著課本生搬硬套，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，將有限的教材進(jìn)行全面的拓展，有效優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)。