褚百洋

(浙江省寧波市余姚市梁輝初級(jí)中學(xué) 浙江寧波 315403)

家校合作的教育模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有切實(shí)的積極意義。但由于農(nóng)村外來務(wù)工子女的特殊性，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建家校合作的教育模式顯得格外艱巨，需要家長與教師共同提升自身的教育素養(yǎng)，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，使學(xué)生在切實(shí)有效的教育教學(xué)中不斷發(fā)展自身的人文素質(zhì)。

一、農(nóng)村外來務(wù)工子女現(xiàn)狀分析

（一）缺乏親子教育

人們常說，父母是孩子的第一任老師，父母是孩子最親密的人，父母的言行、價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。事實(shí)證明，如果家長要讓自家孩子成為所謂的成功人士，不僅需要孩子具有超常人的智商和天賦，更需要有良好的情商。而情商需要父母與孩子在溝通交流中慢慢培養(yǎng)，但對(duì)農(nóng)村外來務(wù)工子女的家庭教育現(xiàn)狀卻嚴(yán)重缺失親子教育，更別提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及情商了[1]。

（二）存在心理問題

由于外來務(wù)工子女大多沒有父母在身邊，長期居住在祖父母家，而長輩文化程度有限，不能很好地教育初中階段的學(xué)生。在這樣的環(huán)境成長下，孩子往往會(huì)缺乏父愛母愛，導(dǎo)致心理異常，常常表現(xiàn)為脾氣暴躁、不想和他人接觸，更嚴(yán)重者有離家出走的現(xiàn)象。加上初中階段正是青少年發(fā)展的青春期，此時(shí)的他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀還不夠成熟，很容易產(chǎn)生自卑、焦慮的心理，這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙青少年的健康成長與未來發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建家校合作的途徑

（一）轉(zhuǎn)變家長教育觀念，指導(dǎo)家庭教育方法

首先要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，通過宣傳和咨詢手段激發(fā)家長關(guān)心教育、支持教育的熱情。學(xué)?？衫冒鍒?bào)、?？?、櫥窗、廣播等形式進(jìn)行宣傳，宣傳內(nèi)容大到黨的教育方針、學(xué)校的教育目標(biāo)，小到教育知識(shí)、校內(nèi)新聞、社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)心和支持報(bào)道等。教師可通過家長會(huì)、家訪等方式，引導(dǎo)家長樹立教育觀念，讓家長明確家庭教育的主要任務(wù)是把德育放在首位，培養(yǎng)孩子良好的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活技能、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。家長要花時(shí)間陪孩子，傾聽孩子的意見，鼓勵(lì)孩子表達(dá)感情，站在孩子的立場(chǎng)考慮問題，關(guān)注孩子的情感需求。從朋友和孩子的角度了解其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、成長過程，表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的肯定和欣賞，根據(jù)學(xué)生擅長的方式和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)新家校合作形式，豐富家校合作內(nèi)容

為了提高家校合作的教學(xué)效率。學(xué)校方面要積極創(chuàng)新家校合作的形式，以此提高家校合作的有效性，同時(shí)在此過程中不斷豐富家校合作的內(nèi)容，搭建家校合作的最佳教育途徑。首先要借助信息平臺(tái)，建立家校合作的微信公眾號(hào)，適時(shí)推送家庭教育文章，鼓勵(lì)各位家長積極參與家校互動(dòng)。其次，組建班級(jí)家長微信群、校級(jí)家長微信群，方便家長與教師之間相互溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。最后，學(xué)校要不定期開展家庭教育講座，圍繞“家風(fēng)”教育促進(jìn)家長教育理念的更新和方法能力的提升，以此促進(jìn)學(xué)校和家長之間的溝通和交流，促進(jìn)家長與家長之間的深度探討，提高廣大家長的教育意識(shí)和能力。此外，要豐富家校合作的內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些親子作業(yè)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)適宜情境引入本課，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，可以布置一些課后作業(yè)，教師要在微信群進(jìn)行公布，讓家長真正起到監(jiān)督的作用[2]。

（三）家長學(xué)校合作溝通，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)潛力

相對(duì)來說，農(nóng)村外來務(wù)工家長會(huì)比較忙，長時(shí)間忙于工作，很少有時(shí)間關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)此，教師可以通過微信、電話等方式加強(qiáng)與家長的良好溝通，為家長提供和報(bào)告學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況，讓家長更好地陪伴學(xué)生在家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生的心理狀態(tài)比較敏感，往往因?yàn)橐恍┬∈滦臒┮鈦y，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或多或少會(huì)有一定的影響，在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程中遇到難題時(shí)，也會(huì)由于缺乏自信心不敢提出。對(duì)此，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生積極的目光，讓學(xué)生逐漸對(duì)自己樹立信心，通過家校合作，讓家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，下班后，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和人格品質(zhì)，從而更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能[3]。

綜上所述，農(nóng)村外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)及心理方面存在個(gè)性化特征，教師更要關(guān)注學(xué)生的心理，通過家校合作溝通落實(shí)因材施教，對(duì)癥下藥，使農(nóng)村外來務(wù)工子女在學(xué)校得到更加健康的成長，為農(nóng)村孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。