■江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué) 雎為民

隨著當(dāng)前高考形勢的日益嚴(yán)峻，學(xué)生競爭意識(shí)的全面培養(yǎng)已迫在眉睫，各學(xué)科教學(xué)必須提起高度關(guān)注，體育課程教學(xué)自然也不例外，應(yīng)將其載體作用充分發(fā)揮出來。文章立足當(dāng)前高考大形勢，以高中體育籃球課堂教學(xué)為視角展開深入研究與探索，希望能為廣大高中體育教師日常教學(xué)活動(dòng)的開展起到一定的參考與借鑒作用。

一、高中體育籃球課堂在學(xué)生競爭意識(shí)培養(yǎng)中的載體作用

（一）比賽情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)

在高中體育籃球課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境是廣大教師有效落實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，不同教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生有著不同的情景體驗(yàn)，但都會(huì)激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣。其中，比賽情境勢必會(huì)成為廣大教師的重要選擇，而在比賽情境的渲染下學(xué)生競爭意識(shí)顯然能夠被瞬間激發(fā)出來，這也為學(xué)生競爭意識(shí)的長期保持打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠喚起學(xué)生之間的競爭意識(shí)

從籃球運(yùn)動(dòng)的類型和特點(diǎn)來看，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻堅(jiān)克難來獲得最終的勝利，在這一過程中要有極強(qiáng)的獲勝欲望作為支撐，才能達(dá)到最終的目的，而競爭心態(tài)正是在該欲望的作用下形成的。為此，在高中體育籃球課堂教學(xué)中，通過開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)能夠喚起學(xué)生之間的競爭意識(shí)，不僅達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，更能培養(yǎng)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)。

二、高中體育籃球課堂學(xué)生競爭意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）以比賽情境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)興趣與競爭意識(shí)的雙重激發(fā)

教師必須將激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣放在首位，而這一任務(wù)毫無疑問要落在課堂“準(zhǔn)備部分”活動(dòng)里，因?yàn)樵撾A段是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要載體，尤其是創(chuàng)設(shè)比賽情境有助于學(xué)生課堂參與興趣和競爭意識(shí)的雙重激發(fā)。

以《行進(jìn)間低手上籃》教學(xué)為例，在宣布上課之后，教師要將課堂“準(zhǔn)備部分”劃分成兩個(gè)階段，一是有針對(duì)性地進(jìn)行身體預(yù)熱活動(dòng)，幫助學(xué)生避免運(yùn)動(dòng)損傷情況的出現(xiàn)，二是要向?qū)W生提出相關(guān)問題作為鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出比賽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識(shí)。

就第二階段而言，教師先要向?qū)W生提出：“大家認(rèn)為NBA賽場上哪位球星上籃的動(dòng)作最為瀟灑？”用這一問題作為鋪墊，達(dá)到將學(xué)生的注意力匯集在一起的目的，在學(xué)生思考問題的過程中，教師要將課前準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻或圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，用于激發(fā)學(xué)生的深度思考。

最后，在學(xué)生得出自己滿意的答案后，教師不能急于肯定學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，而是要向?qū)W生提出：“球星為什么要做這些瀟灑的拉桿上欄動(dòng)作呢？”這一問題顯然指向了運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)烈的競爭心理，學(xué)生也能夠感知到。進(jìn)而教師順勢向?qū)W生闡明本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這兩個(gè)問題有著直接聯(lián)系，將本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引進(jìn)來。這一過程自然是比賽情境創(chuàng)設(shè)的過程，更是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣與競爭意識(shí)雙重激發(fā)的過程，為學(xué)生競爭意識(shí)的有效培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）突出探究與競賽兩種教學(xué)形式，確保學(xué)生競爭心態(tài)的長時(shí)間保持

在高中體育籃球課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，教師必須牢牢把握該階段的每一分每一秒，采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行。其間，采用探究與競賽兩種教學(xué)形式是明智之舉，因?yàn)檫@兩種形式有利于學(xué)生競爭心態(tài)的長時(shí)間保持。

以《搶籃板球》教學(xué)為例，在動(dòng)作分解與示范的過程中，教師要以師生探究的形式來進(jìn)行，而隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)教師則要采用以賽代練的形式組織開展，這兩種教學(xué)形式顯然更有利于學(xué)生體會(huì)什么是競爭，為什么要競爭。在以師生探究形式進(jìn)行動(dòng)作分解與示范時(shí)，隊(duì)形上要先做到創(chuàng)新，可采用圓環(huán)隊(duì)形邀請學(xué)生共同完成動(dòng)作示范與講解，確保各個(gè)方位的學(xué)生能夠看到“來球判斷”“卡位”“蹬地起跳”“摘板護(hù)球”動(dòng)作全過程，最后要組織學(xué)生前后兩兩相對(duì)進(jìn)行動(dòng)作模仿，在這一過程里學(xué)生能夠感覺到拼搶籃板的意義就是競爭，進(jìn)而加深學(xué)生掌握該技術(shù)動(dòng)作的欲望。

（三）強(qiáng)調(diào)師生雙主體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在競爭中養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有教師的集中指導(dǎo)作為保證，這就意味著在課堂結(jié)束部分教師要為之提供集中指導(dǎo)，而采用師生雙主體評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行顯然效果會(huì)更加理想。

以《原地單手肩上投籃》教學(xué)為例，在進(jìn)入課堂“結(jié)束部分”后，教師既要選擇舒緩的音樂幫助學(xué)生去放松身心，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)進(jìn)行“雙主體”互評(píng)，用于指導(dǎo)學(xué)生如何在競爭心態(tài)下養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)后者而言，教師先要結(jié)合“原地持球準(zhǔn)備動(dòng)作”“蹬地起跳后的發(fā)力動(dòng)作”“出球動(dòng)作”“落地緩沖動(dòng)作”加以總結(jié)，然后再針對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解到哪些動(dòng)作掌握得較為扎實(shí)，哪些動(dòng)作還有較大的提升空間，并且向?qū)W生再一次說明掌握這些動(dòng)作的目的就是要提高命中率，增強(qiáng)自己以及團(tuán)隊(duì)的競爭能力，最后向?qū)W生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。另外，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生積極說出自己的看法和建議，主要內(nèi)容就是在課堂教學(xué)各個(gè)階段自己內(nèi)心中的真實(shí)感受，以及相關(guān)的改進(jìn)意見，這無疑都是有利于學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)化和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的條件。

三、結(jié)語

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，高中體育籃球課堂在學(xué)生競爭意識(shí)培養(yǎng)上能夠發(fā)揮出良好的載體作用，但是如何將其作用最大化體現(xiàn)出來則是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此，如何不斷深化以上三個(gè)研究觀點(diǎn)就成為廣大高中體育教師必須關(guān)注的重點(diǎn)，也是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康的關(guān)鍵所在。