■甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩中學(xué) 趙 謀

閱讀對于語文的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，自然閱讀教學(xué)也引起了相關(guān)教育者的重視。但初中語文閱讀教學(xué)高效課堂的打造，不是個人單方面所可以左右的事情。它不僅需要教師樹立正確教學(xué)閱讀意識，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，更需要在課堂中師生互動，營造良好閱讀氛圍，小組團結(jié)合作實踐中探索閱讀的魅力。自然也需要學(xué)校對學(xué)生閱讀教學(xué)重視，積極舉辦活動為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

一、提高教師教學(xué)閱讀意識，改變教學(xué)閱讀備課方式

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教學(xué)方法的實施，首先需要教師樹立起正確意識進行有效引導(dǎo)，這是教學(xué)高效化的前提基礎(chǔ)。對于從事語文教學(xué)的教育工作者，可以針對閱讀進行相關(guān)考核，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺對于教學(xué)方法以及教學(xué)中的疑惑進行相互交流，更好解決教師教學(xué)中所遇到的問題。學(xué)校也可以舉辦活動加強教師語文閱讀教學(xué)觀念，充分調(diào)動教師積極性，從而主動提高自身教學(xué)能力，這樣便為語文課堂閱讀教學(xué)的高效打下基礎(chǔ)。如今的閱讀教學(xué)方式與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已有很大不同，因此教師在閱讀教學(xué)備課中不能按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行，需要教師結(jié)合實際情況設(shè)計課案。只有教師教案設(shè)計有了良好的改進，課堂整體思路才會更加清晰，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓教師工作可以更好地進行。

如：“壺口瀑布”這一節(jié)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)生在課下進行自主預(yù)習(xí)，在課堂上進行結(jié)果內(nèi)容展示。之后教師進行提問：“請問你在閱讀完這篇課文后，哪些句子使你感覺印象深刻？從中你懂得了什么？”“你覺得哪些優(yōu)美的句子可以應(yīng)用到你的作文中？”“閱讀課文給你帶來最大的感受是什么？”通過問這樣的問題讓學(xué)生思考自己的閱讀結(jié)果是什么，閱讀給自己到底帶來了什么，從而啟發(fā)學(xué)生進一步閱讀

二、師生課堂互動，營造良好語文閱讀教學(xué)課堂氛圍

師生課堂互動是非常有效的教學(xué)方法，自然在語文閱讀教學(xué)中也是必不可少的。它可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，與教師共同探索知識。不僅學(xué)習(xí)到了內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生各方面綜合素質(zhì)能力，在與教師的互動探究中加入小組教學(xué)模式讓學(xué)生自主去探索閱讀的魅力，加強學(xué)生的團結(jié)意識又將教學(xué)目的充分實現(xiàn)。

例如在“偉大的悲劇”這一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于這篇篇幅較長，而且是外國著作，學(xué)生在閱讀中可能遇到一些問題。其實學(xué)生可以整體閱讀下來，在閱讀過程中卻無法體會其中人物的各種思想，在閱讀中忽略了細節(jié)。這樣的閱讀將會喪失原本的意義，閱讀課堂高效化也將淪為空談。因此在進行這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，首先需要進行必要的課下預(yù)習(xí)，在課堂上教師要求學(xué)生分角色進行閱讀。教師重點向?qū)W生強調(diào)人物感情，讓學(xué)生在閱讀中加入情感色彩。教師布置這一任務(wù)讓小組合作完成，小組之間進行競爭，小組之內(nèi)團結(jié)合作，分角色將這篇課文進行閱讀，并在課堂進行成果展示。因為這一篇課文旁白較多，人物旁白部分可以由多個學(xué)生進行朗讀。

首先學(xué)生需要對文章進行大體的了解，這就需要學(xué)生對于課文進行多次閱讀，將文章大體分為幾段，從而可以更好地掌握情感進行閱讀。南極探險者發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人來過后的絕望，即為別人成功作證的無奈，以及在返航過程中逐漸喪失信心等待死亡的低沉，以及在最后世人惋惜等，在閱讀中都要將這些情感表露，細節(jié)性閱讀將會使學(xué)生感受閱讀魅力從而投入閱讀學(xué)習(xí)中。教師在對于表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組進行物質(zhì)獎勵，以激勵學(xué)生樹立閱讀意識進一步向高效閱讀課堂邁進。

課堂中的教學(xué)質(zhì)量直接影響了語文課堂閱讀教學(xué)的高效性，因此教師在教課過程中要十分注意引導(dǎo)學(xué)生，因為學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接決定了課堂的高效與否，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，而不是將閱讀的重要性強行灌輸給學(xué)生。在這樣師生互動的課堂氛圍下，學(xué)生才將會自己發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，從而主動去進行閱讀，只有這樣的閱讀方式，才會打造高效閱讀教學(xué)課堂。

三、學(xué)校為閱讀教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個大環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍將會在無形中引導(dǎo)學(xué)生。因此學(xué)校必須加強文化建設(shè)，讓學(xué)生從校園文化建設(shè)中可以感受閱讀的魅力，從無形中影響學(xué)生，將閱讀滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。例如，學(xué)校應(yīng)使用資金用于圖書館的修建與完善中，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀能力。進行“書香文化校園”征文活動與演講活動，讓學(xué)生樹立起閱讀意識，并組織學(xué)生在一定時間進行閱讀并寫觀后感。另外加強校園文化建設(shè)，在公眾場合張貼名言警句或者優(yōu)美的文字讓學(xué)生時刻可以看到。在特定的地方設(shè)置“優(yōu)美語言箱”讓學(xué)生將閱讀中讀到的優(yōu)美句子進行摘抄，并投入“優(yōu)美語言箱”中。讓廣播臺定期將這些優(yōu)美語言進行朗讀播放，以此為語文閱讀教學(xué)課堂高效化提供環(huán)境氛圍。

學(xué)校也應(yīng)該進行教學(xué)設(shè)備完善，隨著時代的發(fā)展，信息化時代已悄然而來。教學(xué)中自然少不了多媒體互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。這就要求學(xué)校及時更新教師教學(xué)所用設(shè)備，以確保教師在教學(xué)時設(shè)備的良好使用。多媒體投入使用，教師可以改變以往的教學(xué)備課方式，利用電子白板對教案進行展示。展示一些圖片，播放一小段視頻音頻等，不僅可以活躍課堂氛圍，更打破了以往教師生硬講解的局限，為語文閱讀教學(xué)課堂高效化提供技術(shù)支持。

四、引入思維導(dǎo)圖技術(shù)提高閱讀效率

學(xué)生常常將傳統(tǒng)的閱讀文字和書籍的方法描述為一種無聊的活動，但是使用一些創(chuàng)新技術(shù)，可以將閱讀變成一種更有趣的活動。思維導(dǎo)圖就是這樣一種創(chuàng)新技術(shù)，能夠引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生理解語文書本上抽象的概念，并使他們在學(xué)習(xí)時保持專注，這種方法激發(fā)了學(xué)生的橫向思維。教育的目的不僅是提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且還致力于增強學(xué)生思想能力，知識能力和自給自足能力。思維導(dǎo)圖技術(shù)比起常規(guī)的閱讀文本方法，它對記住事物有更好的幫助。在過去的幾十年中，語文教育取得了長足的進步。它已經(jīng)從曾經(jīng)以黑板為中心，以教師為中心發(fā)展到與數(shù)字時代保持同步的多媒體信息的使用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如演講等從教師到學(xué)生的知識傳遞的單向過程，往往使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。在當(dāng)今競爭激烈的時代，至關(guān)重要的是讓學(xué)生從傳統(tǒng)閱讀模式中脫穎而出，初中語文教師需要改變教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并賦予他們自學(xué)能力和批判性思維能力。所以，學(xué)校應(yīng)該鼓勵初中語文教師采用思維導(dǎo)圖技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率，從而加強學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)，有利于學(xué)生個人成長。

五、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷探索高效教學(xué)方法，以此提高國民文化水平，為今后的文明化社會的建設(shè)服務(wù)。初中語文教學(xué)閱讀高效課堂的打造是語文教學(xué)水平提高的重要途徑。教育工作者應(yīng)樹立正確觀念，努力提高自身，師生共同打造輕松愉悅的教學(xué)閱讀氛圍，加上學(xué)校的大力支持，初中語文閱讀高效課堂也將隨之到來。