宋 南

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院 廣西·南寧 530200）

高等教育大眾化雖為部分教育缺失地區(qū)帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，但貧困學(xué)生的就業(yè)情況仍有待提高，如不能順利找到工作，不僅會(huì)影響個(gè)人及家庭的生活，還會(huì)誘發(fā)各種社會(huì)問題。提升貧困大學(xué)生的就業(yè)能力、幫助其樹立正確的就業(yè)觀念、消除社會(huì)中存在的歧視問題，是解決貧困大學(xué)生就業(yè)的最佳途徑。

1 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素

1.1 就業(yè)現(xiàn)狀

高等教育大眾化推動(dòng)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，根據(jù)我國(guó)各高校的調(diào)查顯示，截至2019年，我國(guó)畢業(yè)生的數(shù)量已突破750萬，與此同時(shí)，高校貧困大學(xué)生的數(shù)量也逐年上漲，目前我國(guó)在校貧困大學(xué)生占總學(xué)生的30%左右。根據(jù)社會(huì)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生群體的失業(yè)率高達(dá)35%。這在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、晉升崗位不足的社會(huì)背景下，更顯得觸目驚心。貧困大學(xué)生作為高等教育的重點(diǎn)幫扶對(duì)象，成為就業(yè)的弱勢(shì)群體，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸增高，使貧困大學(xué)生的就業(yè)舉步維艱。目前貧困大學(xué)生就業(yè)問題主要有簽約時(shí)間滯后、就業(yè)質(zhì)量低、沒有合法保障這三種問題。

1.2 影響就業(yè)的主要因素

1.2.1 家庭因素

貧困畢業(yè)生一般是家庭的希望，部分貧困生家庭希望畢業(yè)生獲得高薪工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)，在就業(yè)時(shí)家庭無法為貧困大學(xué)生提供就業(yè)幫助。學(xué)生在家庭的高壓下，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿，對(duì)自身能力存在懷疑，加上部分學(xué)生本身存在自卑、敏感的心理特征，在與非貧困生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不善交際，無法表現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，因此更無法在社會(huì)中求得符合自己的職業(yè)崗位。部分學(xué)生在畢業(yè)后為家庭減壓，從事與自身職業(yè)能力不符的工作，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)抑郁心理。

1.2.2 高校因素

目前我國(guó)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面有所不足，就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育涵蓋全體畢業(yè)生，但并未針對(duì)高校貧困大學(xué)生的就業(yè)方向和目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。由于大學(xué)生的心理和職業(yè)發(fā)展比較特殊，目前多數(shù)高校存在不全面、信息滯后的現(xiàn)象，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)扶持沒有發(fā)揮明顯的優(yōu)勢(shì)。貧困大學(xué)生不僅需要掌握就業(yè)技能，還需要具備一定的職業(yè)規(guī)劃能力，但高校在開展就業(yè)教育時(shí)，沒有結(jié)合貧困大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提供針對(duì)性的教育。以輔導(dǎo)員為主體開展的思想政治工作并不能為貧困大學(xué)生提供合理的職業(yè)規(guī)劃建議，加上部分高校認(rèn)為就業(yè)涉及貧困畢業(yè)生和非貧困畢業(yè)生，照顧貧困生可能會(huì)對(duì)非貧困畢業(yè)生造成心理傷害，在就業(yè)服務(wù)方面一視同仁，并沒有對(duì)貧困畢業(yè)生的心理和經(jīng)濟(jì)問題給予更多關(guān)注。

1.2.3 社會(huì)因素

貧困大學(xué)生主要來源于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這部分地區(qū)教育資源不均衡，人力資本和社會(huì)資本明顯弱于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展進(jìn)程中，各類政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位實(shí)行裁員，就業(yè)崗位逐漸減少。社會(huì)中不少就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)生群體是廉價(jià)勞動(dòng)力，部分非貧困大學(xué)生在求職過程中通過人際關(guān)系和家庭的助力獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，但對(duì)于貧困大學(xué)生而言，無論是報(bào)考公務(wù)員，還是進(jìn)入私企工作，都無法立馬找到適合自己的職位。部分貧困大學(xué)生緊跟國(guó)家政策進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但由于對(duì)社會(huì)沒有正確的認(rèn)知，見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠，很容易失敗。

2 貧困大學(xué)生就業(yè)能力提升的幾種途徑

2.1 就業(yè)環(huán)境的寬松和就業(yè)渠道的拓展

貧困大學(xué)生僅靠自己尋找工作不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也很難找到心儀的工作，因此，社會(huì)需要支持貧困大學(xué)生就業(yè)。社會(huì)企業(yè)可以通過制定貧困大學(xué)生幫扶計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓貧困大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)和項(xiàng)目跟進(jìn)，為貧困大學(xué)生增加職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在求職和未來的職業(yè)道路上形成一定的競(jìng)爭(zhēng)力。政府可以制定貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)支持計(jì)劃，為貧困大學(xué)生提供多樣化的就業(yè)渠道，如通過優(yōu)化重組，在部分必要崗位上增加職業(yè)崗位，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生報(bào)考；設(shè)置社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)中心，為貧困大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。政府還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為地區(qū)大學(xué)生匹配合適的崗位，貧困學(xué)生可以根據(jù)自己的擇業(yè)觀篩選就業(yè)方向，減少亂投簡(jiǎn)歷、被騙的現(xiàn)象。政府可以創(chuàng)建針對(duì)貧困大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生展開精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)服務(wù)，讓貧困大學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上找好心儀的工作，再根據(jù)數(shù)據(jù)庫對(duì)崗位內(nèi)容的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，在貧困學(xué)生離校前落實(shí)就業(yè)崗位。主流媒體可以積極宣傳對(duì)貧困大學(xué)生的幫扶計(jì)劃，通過互聯(lián)網(wǎng)、雜志、校園廣播等多種途徑為貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息。社會(huì)需要營(yíng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，改變貧困生對(duì)工作的期望值過高，利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)為貧困大學(xué)生上好就業(yè)課。

2.2 貧困大學(xué)生的綜合能力提升和弱勢(shì)心理改造

家庭貧困的學(xué)生大多知道生活的艱辛，具有勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。高校需要挖掘貧困學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)理念和企業(yè)的內(nèi)在需求，綜合培養(yǎng)貧困學(xué)生的各項(xiàng)能力，這是解決家庭貧困學(xué)生就業(yè)問題的首要途徑。只有全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，才能讓大學(xué)生具備強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)職業(yè)崗位的需求，獲得自我最大化的發(fā)展。職業(yè)教師可以結(jié)合貧困生的優(yōu)勢(shì)，讓其承擔(dān)部分課程任務(wù)，在校內(nèi)鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力和組織能力。學(xué)?？梢源罱ǚ细鲘徫坏幕顒?dòng)平臺(tái)，通過競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓貧困大學(xué)生在參與過程中提高自我表現(xiàn)力和環(huán)境適應(yīng)能力。貧困大學(xué)生的人際交往能力和溝通能力有所不足，因此，高?？梢怨膭?lì)貧困大學(xué)生參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織，讓其在學(xué)生會(huì)中鍛煉與人溝通的能力，完善人際交往的過程，在小型社會(huì)中接觸各類人群。高校可以在校內(nèi)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，為貧困大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，通過負(fù)擔(dān)學(xué)生在校期間的基本費(fèi)用，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)職業(yè)技能，獲得更多的知識(shí)，避免學(xué)生有后顧之憂。

2.3 高校貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的優(yōu)化

高校在就業(yè)指導(dǎo)方面需要給予貧困大學(xué)生更多的關(guān)注，在貧困生就業(yè)心理、職業(yè)適應(yīng)能力、就業(yè)觀、就業(yè)技能方面給予全面性的指導(dǎo)。貧困畢業(yè)生對(duì)工作的迫切度比較高，高校就業(yè)指導(dǎo)教師需要明確貧困大學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)立就業(yè)基金會(huì)和就業(yè)幫扶小組、專門的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站。一方面可以為學(xué)生提供就業(yè)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑；另一方面，可以與社會(huì)企業(yè)有效聯(lián)系，為有特殊需求的貧困大學(xué)生提供就業(yè)對(duì)接服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)教師可以在校內(nèi)組織各類模擬招聘活動(dòng)，讓貧困生在模擬活動(dòng)中展示自己的優(yōu)勢(shì)，尋找自身的不足并盡力彌補(bǔ)；為貧困大學(xué)生提供自信心、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓貧困生形成個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。通過搭建企業(yè)和學(xué)生群體的交流渠道，幫助貧困學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中與企業(yè)溝通和聯(lián)系，避免學(xué)生被不良企業(yè)騙取錢財(cái)或其他利益，同時(shí)也能通過各類貧困生提供的個(gè)人信息滿足企業(yè)的需求。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以幫助貧困學(xué)生做好詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合貧困大學(xué)生的貧困情況、年齡情況和職業(yè)需求，讓其發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，進(jìn)行價(jià)值觀的自我探索，初步認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)能力和就業(yè)目的。聯(lián)合家庭對(duì)貧困大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，利用心理講座、心理輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生改善盲目、急躁的就業(yè)心理，客觀評(píng)價(jià)貧困學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)。并幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，避免學(xué)生出現(xiàn)自我懷疑、產(chǎn)生挫敗的消極心理。

面對(duì)高等教育大眾化的壓力，各類高校都應(yīng)重視貧困學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)渠道，通過政策幫扶、職業(yè)心理疏導(dǎo)、就業(yè)問題的解決，讓優(yōu)秀的貧困生為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。