閻杰 謝軍

（河北建筑工程學(xué)院土木工程學(xué)院 河北·張家口 075000）

0 引言

目前，我國(guó)的頂尖人才主要是通過(guò)研究生教育來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的。隨著中國(guó)高等教育的覆蓋范圍越來(lái)越廣、普及率越來(lái)越高，研究生教育是中國(guó)教育體系中不可或缺的組成部分，同時(shí)也在我國(guó)培養(yǎng)人才方面起著舉足輕重的作用。如今，我國(guó)每年都有大批畢業(yè)生參加碩士研究生入學(xué)考試，并且報(bào)考人數(shù)逐年增長(zhǎng)。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019年我國(guó)研究生考試申請(qǐng)人數(shù)已達(dá)到290萬(wàn)，比2018年增加了52萬(wàn)。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育質(zhì)量問(wèn)題日益突出，為此，國(guó)家正在不斷探索和完善研究生培養(yǎng)管理模式，希望促進(jìn)我國(guó)研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)。但是在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在各種問(wèn)題，所培養(yǎng)人才與和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求之間仍然存在一定距離。本文以土木工程學(xué)院為例，對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)管理模式所存在的不足進(jìn)行了討論，分析了完善研究生管理模式的重要性，并為完善我國(guó)研究生培養(yǎng)管理模式提出了建議。

1 完善研究生培養(yǎng)管理模式的重要性

隨著我國(guó)的大規(guī)模建設(shè)的開(kāi)展，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，其規(guī)模、發(fā)展速度在世界中遙遙領(lǐng)先，在此背景下，對(duì)于高層次土木專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)在我國(guó)建筑行業(yè)中，已經(jīng)由以前對(duì)“量”的追求轉(zhuǎn)變成對(duì)“質(zhì)”的追求。隨著我國(guó)城市化建設(shè)的迅速發(fā)展，建筑的形式越來(lái)越復(fù)雜。同時(shí)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)于建筑的舒適性與安全性能有了更高的要求，這迫使建筑行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，也使得在建筑行業(yè)中更是迫切需要具有深厚理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次專業(yè)人才，因此國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)土木工程研究生的培養(yǎng)。完善研究生培養(yǎng)管理模式對(duì)我國(guó)培養(yǎng)高層次人才具有重大意義。

1.1 社會(huì)主義建設(shè)的需要

如今，我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新階段，隨著建筑行業(yè)的需求從量的追求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的追求，越來(lái)越重視高素質(zhì)專業(yè)人才，我國(guó)的研究生培養(yǎng)管理模式也將面臨革新以契合新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)需求，社會(huì)對(duì)于土木工程專業(yè)研究生的教育質(zhì)量也有著更高的期待和要求。

1.2 高校自身發(fā)展的需要

隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)人才需求越來(lái)越大，研究生教育的責(zé)任重越來(lái)越重，為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使我國(guó)在人才培養(yǎng)上取得突破，通過(guò)培養(yǎng)出高質(zhì)量專業(yè)人才以提高我國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響力及競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)以“雙一流”作為完善我國(guó)人才培養(yǎng)體制的教育戰(zhàn)略，而如何使研究生教育質(zhì)量得到提高是建設(shè)“雙一流”高校的關(guān)鍵。高校作為我國(guó)的人才培養(yǎng)基地，必須注重于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。高等學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行完善，這既符合國(guó)家建設(shè)的需求，又能促進(jìn)大學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展。這對(duì)于建設(shè)“雙一流”高校、推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用。

2 關(guān)于我國(guó)研究生培養(yǎng)管理模式存在不足的探討

如今，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速增長(zhǎng)，盡管我國(guó)為此不斷對(duì)研究生的培養(yǎng)管理模式進(jìn)行完善，但在研究生教育中仍然存在著一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步完善。例如在土木工程研究生培養(yǎng)方面，土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，而目前我國(guó)在土木工程專業(yè)研究生教育方面存在著一些共性的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為：養(yǎng)模式單一、師生創(chuàng)新意識(shí)較低以及所培養(yǎng)人才與社會(huì)需求不匹配。

2.1 培養(yǎng)模式單一

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視研究生教育，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才并重發(fā)展。但目前我國(guó)對(duì)于專業(yè)型研究生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)趨同化嚴(yán)重，專業(yè)型碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生課程設(shè)置并無(wú)二致。沒(méi)有形成具有專業(yè)特性、適用于實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系；其次，在導(dǎo)師安排方面，研究生導(dǎo)師多以學(xué)術(shù)型為主，導(dǎo)師缺少在專業(yè)上的實(shí)踐經(jīng)歷，所以在職業(yè)技能方面的指導(dǎo)會(huì)有所欠缺，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所急需的復(fù)合型、應(yīng)用型高端專業(yè)人才十分不利；研究生的培養(yǎng)管理模式不應(yīng)該千篇一律，沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是行不通的。

2.2 師生創(chuàng)新意識(shí)較低

由于我國(guó)教育大環(huán)境所致，研究生的創(chuàng)新意識(shí)普遍較低，應(yīng)試性教育使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新缺乏積極性，相比較于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)研究生在創(chuàng)新能力上存在著較大的差距；同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)或者創(chuàng)新指導(dǎo)方面，老師的也同樣存在著創(chuàng)新意識(shí)不足的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往以教材和考試為中心，而不是以學(xué)生的需求為中心，不重視學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，只重視傳授課本知識(shí)，對(duì)于尚不明確的、前沿的、具有探究性的知識(shí)關(guān)注度不夠。所以造成了學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)拸V，缺乏問(wèn)題意識(shí)，在處理問(wèn)題時(shí)顯得缺乏新視角、新方法，因此習(xí)慣于墨守成規(guī)，很少能對(duì)問(wèn)題提出獨(dú)特見(jiàn)解。

2.3 所培養(yǎng)人才與社會(huì)需求不匹配

盡管我國(guó)高校在研究生培養(yǎng)管理模式方面做出了一定的改變，但大多是出于形式主義，在本質(zhì)上依舊堅(jiān)守著以追求學(xué)術(shù)發(fā)展、科研進(jìn)步為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)管理模式，這也造成了我國(guó)研究生專業(yè)領(lǐng)域過(guò)細(xì)、知識(shí)面過(guò)窄的現(xiàn)象。部分研究生畢業(yè)后甚至找不到工作。實(shí)踐操作能力差、不能迅速適應(yīng)工作內(nèi)容、不能及時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值成為了我國(guó)研究生存在的普遍問(wèn)題，這種傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)管理模式存在的滯后性使得研究生的價(jià)值得不到充分利用、研究生的潛力得不到充分發(fā)展，同時(shí)也導(dǎo)致了畢業(yè)研究生找不到合適崗位，而企業(yè)又找不到合適員工的矛盾。

3 關(guān)于完善研究生培養(yǎng)管理模式的建議

在土木工程專業(yè)方面需要培養(yǎng)具有寬廣的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)理論知識(shí)以及強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次專業(yè)人才。在此背景之下，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略要求和社會(huì)需求，對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)管理模式進(jìn)行完善，為我國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生。

3.1 培養(yǎng)方式單一化轉(zhuǎn)向多樣化

目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)管理模式過(guò)于單一，已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，需要構(gòu)建多樣化培養(yǎng)機(jī)制，例如通過(guò)跨學(xué)科培養(yǎng)方式，以此來(lái)培養(yǎng)出高質(zhì)量跨學(xué)科創(chuàng)新人才?？鐚W(xué)科培養(yǎng)模式是以高校為主導(dǎo)，為那些知識(shí)面較廣、具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和興趣的研究生提供教育資源，可以采取跨學(xué)院的方式，兩個(gè)學(xué)院之間互相流動(dòng)，或者由原來(lái)的導(dǎo)師單獨(dú)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，研究生通過(guò)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，能有效擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)對(duì)于提高研究生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力也有著巨大的好處。

3.2 注重理論與實(shí)踐貫通型人才培養(yǎng)

多年以來(lái)，我國(guó)在研究生的培養(yǎng)方面稍顯狹隘，注重的是學(xué)術(shù)發(fā)展、科技創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與科研方法。但每位研究生都有某方面的專長(zhǎng)和興趣，并不是所有研究生都適合做學(xué)術(shù)研究。因此，不能只重視理論性人才的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視理論與實(shí)踐貫通式人才的培養(yǎng)。對(duì)于土木工程專業(yè)研究生來(lái)說(shuō)，可通過(guò)“校企聯(lián)合”的方式培養(yǎng)理論與實(shí)踐貫通式人才，采用“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，校企利用各自資源優(yōu)勢(shì)，共同建立研究生培養(yǎng)基地，學(xué)校和企業(yè)共同組成課題團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)研究生在投身于工程建設(shè)同時(shí)開(kāi)展科技研發(fā)工作，同時(shí)企業(yè)中有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的專家與高校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生開(kāi)展科學(xué)研究，有利于幫助研究生通過(guò)結(jié)合理論與實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 人才分類培養(yǎng)

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)管理模式過(guò)于單一，不管是碩士研究生還是博士研究生多是以注重學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，教育方式固化，使得研究生很難充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，同時(shí)也不能滿足社會(huì)主義建設(shè)對(duì)不同類型人才的需求。因此對(duì)研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)顯得尤為重要。以土木工程研究生為例，人才的分類培養(yǎng)指的是根據(jù)研究生的個(gè)人興趣專長(zhǎng)以及職業(yè)導(dǎo)向，為研究生安排不同培養(yǎng)管理模式。對(duì)于有繼續(xù)從事科研、讀博深造意愿的學(xué)生，應(yīng)該注重培養(yǎng)其學(xué)術(shù)和科研能力；對(duì)于有從事建筑設(shè)計(jì)意愿的學(xué)生，應(yīng)該注重培養(yǎng)其理論知識(shí)與軟件操作能力；對(duì)于有從事施工建設(shè)意愿的學(xué)生，學(xué)校可以與施工單位展開(kāi)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的能了。如此方能有利于提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)研究生教育的發(fā)展。