林芬芬 陳超超 董敏文

（浙江省杭州市濱江區(qū)浦沿幼兒園 浙江·杭州 310000）

0 引言

在當前社會多元化發(fā)展的形勢下，使得教師的教學思維和教學模式得到了切實的完善，無論是家長還是學校和社會對于幼兒藝術(shù)方面綜合能力的提升給予了更多的關注。部分幼兒的家長十分重視幼兒的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，從幼兒咿咿學語的時候就開始為幼兒創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境。針對這一問題，幼兒園為了更好的提升幼兒的藝術(shù)綜合能力也專門開設了以美術(shù)教育為核心的藝術(shù)課程，希望能夠盡可能的提升幼兒的藝術(shù)水平和創(chuàng)新能力。但是就以往老舊的美術(shù)教學模式來說，因為受到多方面因素的影響，所以無法有效的提升幼兒的創(chuàng)新能力，要想切實的對上述問題加以解決，那么就需要幼兒教師對教育教學工作進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，利用有效的方式方法來將幼兒的學習潛能充分的發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)提升幼兒創(chuàng)新能力的作用。

1 在美術(shù)教育教學中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要意義

1.1 符合社會發(fā)展的需求

近年來，在多方面因素的影響下，使得我國社會經(jīng)濟水平得到了顯著的提升，從而為各個領域的發(fā)展壯大創(chuàng)造了良好的基礎，在這種發(fā)展形勢下，各個行業(yè)對于綜合性人才的需求越發(fā)的迫切。人才是推動社會發(fā)展的重要基礎，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才對于促進我國經(jīng)濟的良好發(fā)展具有非常重要的影響作用。經(jīng)過專業(yè)人士的綜合研究證明，幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳階段，幼兒階段想象力較為豐富，并且十分的靈活，思想單純，教師利用專業(yè)的教學方法能夠?qū)τ變旱乃季S進行正確的引導，從而促使幼兒形成正確的思想觀念。所以，幼兒教師務必要重視幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用各種途徑來對幼兒的各方面情況加以了解，從而選擇利用有效的教學方法促進幼兒創(chuàng)新能力的不斷提高。

1.2 符合實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的需要

幼兒階段的孩子年齡較小，他們社會實踐能力較差，對于外界事物的判斷往往還停留在主觀意識的層面上，所以他們的思維發(fā)展還具有巨大的潛能。加大力度落實幼兒階段的美術(shù)教育教學工作能夠有效的提升幼兒的創(chuàng)新能力，并且還可以調(diào)動出幼兒在學習方面所具有的潛能，促進幼兒藝術(shù)綜合能力的不斷提升。在針對幼兒進行美術(shù)教學活動的時候，教師務必要對幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)加以重視，調(diào)動幼兒的學習積極性，這樣對于未來各個階段幼兒的良好發(fā)展都能夠起到一定的輔助作用。

2 美術(shù)教學中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略

2.1 不斷創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育教學內(nèi)容

美術(shù)教育教學在幼兒園教學結(jié)構(gòu)中屬于較為重要的一項內(nèi)容，就以往幼兒美術(shù)教育教學工作的開展實際情況來說，通常所采用的教學模式較為單一，在集體活動中教師占據(jù)著主導的地位，幼兒在繪畫的過程中只是對教師的動作進行模仿來完成美術(shù)的學習，在整個學習過程中幼兒對于知識都是被動的接受，這樣對于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展都是非常不利的。針對這個問題，幼兒美術(shù)教師務必要將最先進的教學理念加以實踐運用，綜合教學各方面實際情況和需要來選擇適合的教學方式方法培養(yǎng)幼兒的自主思維能力和創(chuàng)新能力，在實踐教學中借助色彩鮮艷的圖片或者是事物來吸引幼兒的注意力。與此同時，因為幼兒并不具備良好的美術(shù)學習基礎，所以教師可以利用油畫棒、水彩畫等不同的教學工具來調(diào)動幼兒對美術(shù)的學習興趣，最后才能夠?qū)崿F(xiàn)提升幼兒實踐能力和創(chuàng)新能力的目標。這種以幼兒實際特點為基礎來實施的美術(shù)教育教學工作的形式可以在提升幼兒學習積極性的同時也能夠促進幼兒創(chuàng)新能力的不斷提高，推動幼兒綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設直觀形象課堂情境

幼兒階段的孩子與其他階段的孩子相對比來看，不管是主觀思維還是動作思維方面都具有良好的潛能，所以教師務必要綜合幼兒這一特征，合理的計劃美術(shù)教學工作，在幼兒園中可以運用直觀演示的方式來組織實施教學，從而創(chuàng)設輕松愉悅的活動氛圍，促使幼兒能夠?qū)χR產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能保證幼兒全身心的參與到教師組織的各項教學活動之中，從而掌握更多的知識。教師在組織美術(shù)教學活動的時候，也可以合理的運用多媒體工具來對教學加以輔助，從而為幼兒將原本抽象的知識以形象化的形式展現(xiàn)出來，提升學習效率，促進教學整體水平和效果的不斷提高。諸如：教師在組織開展《葉子花》教學活動的時候，教師可以帶領幼兒到戶外收集各種不同類型的樹葉，并指導幼兒將這些樹葉固定在紙上，最后在班級內(nèi)舉辦一次樹葉展覽，利用這種形式能夠有效的挖掘出幼兒對知識的探索欲望。與此同時，教師可以帶領幼兒對樹葉的形狀進行觀察，指導幼兒在利用各種顏色的涂料為樹葉進行裝扮，也可以利用樹葉組合成一個小動物，這樣就可以有效的對幼兒的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。

2.3 豐富教育教學形式

綜合現(xiàn)如今實際情況來說，以往老舊的教學模式很顯然已經(jīng)無法在滿足當前幼兒教育的實際需要了，所以教師務必要充分結(jié)合社會發(fā)展形勢，對教育教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而滿足幼兒學習的實際需要。在老舊的幼兒美術(shù)教學中，在課程開始的初期教師通常都是直接進行美術(shù)繪畫和相關知識的講解，這種教學方式過渡較為生硬，無法將幼兒的注意力進行有效的吸引，所以幼兒對知識的高效學習是非常不利的。針對這個問題，幼兒教師可以結(jié)合各方面實際情況來設計課前導入，從而更好的調(diào)動幼兒的學習積極性。諸如：教師在講解《裝飾手帕》相關美術(shù)知識的時候，教師可以利用與手帕相關的兒歌來激發(fā)幼兒的學習興趣，“小手帕，真美麗，天天放在口袋里，擦擦鼻涕擦擦嘴，手帕手帕我愛你。”在兒歌結(jié)束之后，教師可以為幼兒展示手帕，并且組織幼兒對手帕進行設計裝飾，從而實現(xiàn)提升幼兒創(chuàng)新能力的目的。

2.4 從培養(yǎng)幼兒動腦與動手能力出發(fā)創(chuàng)新教學模式

教師在實際組織開展幼兒美術(shù)教育教學工作的時候，幼兒教師務必要重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，并且要充分的對幼兒興趣愛好加以全面的了解，結(jié)合幼兒的生活習慣來選擇運用有效的游戲或者是教學輔助工具來指導幼兒對美術(shù)知識進行學習。這種因材施教的教學方式對于幼兒對各類色彩進行全面的了解和認知能夠起到積極的作用，在這個教學過程中，教師也可以利用肢體動作或者是手指創(chuàng)意繪畫等不同的形式方法來促進幼兒想象力的不斷提升。在上述教學工作的基礎上，教師還需要利用有效的方法對幼兒的思維進行正確的引導，指導幼兒對畫面進行創(chuàng)新，促進幼兒創(chuàng)新能力的不斷提高。諸如：幼兒美術(shù)教師組織開展手指畫教學工作的時候，應當充分的挖掘幼兒的想象力，指導幼兒利用自己的手指來繪畫小花朵，并在整個過程中給予幼兒一定的鼓勵，促使幼兒能夠形成良好的自信心，這樣才能更好的促進幼兒想象力和創(chuàng)新力的不斷提升。

2.5 增加課堂實踐活動

教師在實際組織開展美術(shù)教學活動的時候，務必要充分結(jié)合幼兒各方面特征以及教學情況和需求，盡可能的運用最前沿的教學理念和教學方法，從而促進幼兒樹立良好的思維模式。將美術(shù)知識與實際生活進行結(jié)合，促使幼兒能夠更加高效的知識進行理解和掌握。例如：教師在進行《顏色多多》教學活動的時候，運用小樹葉找家這一游戲，將各種不同顏色的樹葉隨意散落在地面上，組織幼兒自行拾撿樹葉，依據(jù)自己手中樹葉的顏色找到相同顏色的圓圈，并且進入到圓圈之中。教師要綜合幼兒的實際情況反復多次組織游戲，通過這種游戲的形式，不僅可以有效的增強幼兒的實踐能力，并且還可以促進幼兒創(chuàng)新能力的不斷提升。

2.6 利用多媒體教學法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

將當前最先進的多媒體技術(shù)合理的運用到教學活動之中，不斷可以提高教學的質(zhì)量和水平，并且還能更好的將幼兒的學習潛能挖掘出來，促進幼兒身心健康發(fā)展。多媒體教學可以有效提高幼兒對知識的學習積極性，促使幼兒形成良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒正確的學習理念。

2.7 科學評價幼兒作品

幼兒的每一幅作品都是幼兒們努力進行創(chuàng)作得來的，因此教師在對待幼兒所創(chuàng)作的這些作品時，要能夠用積極的態(tài)度采取科學的評價方式進行，促使幼兒能夠形成良好的自信心，從而讓幼兒在評價中感受到成功的喜悅，進而強化他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們進行再次創(chuàng)作的欲望，為后續(xù)幼兒身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

3 結(jié)語

總的來說，幼兒美術(shù)課程在幼兒教育教學中的作用是非常重要的，教師務必要充分結(jié)合幼兒各方面情況以及對知識的學習能力來編制完善的教學方案。其次，綜合教學情況的差異性，創(chuàng)設高品質(zhì)的課堂情景，在課堂上為幼兒創(chuàng)造實踐機會，充實課堂教學的形式，將教學內(nèi)容與日常生活充分的結(jié)合在一起，增強幼兒對知識的理解和掌握，促進幼兒實踐能力和創(chuàng)新能力的不斷提高。