吳 盡

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

我校在“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中提出為進一步適應(yīng)職業(yè)教育改革的新常態(tài)，滿足行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求，增強學(xué)校綜合實力，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。著眼于學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和基本技能的有效形成，著力優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強技術(shù)技能基礎(chǔ)課程體系的系統(tǒng)設(shè)計，適度增加基本技能訓(xùn)練課程課時比例，強化電工、鉗工等基本技能課程建設(shè)。筆者通過分析課程定位、制定課程設(shè)計、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)情景設(shè)計和實施建議這六個方面逐步制定符合鐵道車輛專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1 課程定位

《鉗工實訓(xùn)》是鐵道車輛專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)實踐技能課，先修課程為《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等課程，先修課程為鉗工實踐課的學(xué)習(xí)打下了必要的理論基礎(chǔ)?！躲Q工實訓(xùn)》課程主要講授鉗工工量器具的使用、維護和保養(yǎng)，掌握鉗工的基本操作技能，按照圖紙獨立加工工件，達到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。本課程是以鉗工基礎(chǔ)操作知識為核心，共同培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工的基本操作要領(lǐng)，從而熟練使用鉗工工具進行零件加工，提升和培養(yǎng)良好的溝通能力以及“同心同力、同道同行”的團隊協(xié)作意識；養(yǎng)成“安全高于一切，責(zé)任重于泰山，服從統(tǒng)一指揮”，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、遵紀(jì)守法、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守；使學(xué)生在學(xué)院規(guī)定的時間里，具備中級鉗工的技能水平，更好地適應(yīng)崗位需求?！躲Q工實訓(xùn)》的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)《車輛構(gòu)造與檢修》、《車輛制動裝置》、《車輛電氣裝置》等核心專業(yè)課程提供支撐。

2 課程設(shè)計

2.1 根據(jù)典型工作任務(wù)及中級鉗工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程目標(biāo)

依托中級鉗工、車輛鉗工和制動鉗工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以鉗工職業(yè)崗位技能構(gòu)建課程內(nèi)容，針對鉗工工作崗位典型工作任務(wù)，分析崗位必須掌握的技能知識、理論知識和工作態(tài)度，確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能培訓(xùn)要求以真實的工作任務(wù)為載體確定學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)內(nèi)容上，將理論課與實踐課融為一體，課堂教學(xué)與實際訓(xùn)練有機結(jié)合，提高教學(xué)效率與效果。同時，在課堂形式上，加入以學(xué)生為主體，采取小組討論、交流探討、制作工藝工序等多種活動，強調(diào)學(xué)生參與設(shè)計和制作工序的過程，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力，并從這樣的體驗中學(xué)會處理問題的方法，達到學(xué)生遇到類似問題能給予正確處理，獨立決斷的能力。

2.3 采用多種學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法

（1）因材施教法。在《鉗工實訓(xùn)》教學(xué)過程中，因?qū)W生個體差異、成長環(huán)境、地域差異存在學(xué)生動手能力之間的差異，教師是開展教學(xué)過程中，要因材施教，實操水平稍弱的同學(xué)重點教，實操水平強的同學(xué)指導(dǎo)稍弱的同學(xué)，雙重措施跟進，促進實操水平稍弱的同學(xué)系統(tǒng)性發(fā)展。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)法。在《鉗工實訓(xùn)》教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)鉗工加工靈活多變的特點，給學(xué)生提供自主思考、變換糾錯等機會，提升學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力和機械加工技巧。

（3）對比訓(xùn)練法。在鉗工實訓(xùn)過程中，學(xué)生的個體存在實操水平差異，同時也難以避免地存在個體在實操時因體力、耐心的消耗導(dǎo)致姿勢難以保持、動作難以規(guī)范等情況。采用正確操作加工出來的工件與錯誤操作加工出來的工件進行對比比較，從而能夠把細(xì)微的操作區(qū)別導(dǎo)致的最終結(jié)果放大，更具象地讓學(xué)生知道正確和錯誤動作導(dǎo)致的后果。

（4）討論訓(xùn)練法。在鉗工實訓(xùn)過程中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)劃線方法及原理之后，適時安排學(xué)生對后續(xù)的加工劃線方案進行討論、制定，這樣既能夠讓學(xué)生適時地放松一下恢復(fù)體力，學(xué)生通過自主討論編寫加工工序，也能夠讓鉗工劃線思維入腦入心，強化理解。

（5）互動訓(xùn)練法。鉗工實訓(xùn)過程中，學(xué)生是接受教育的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在實訓(xùn)區(qū)，教師與學(xué)生近距離的教學(xué)、亦師亦友的交流、匠與徒的授受等多維度的互動，能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、讓老師隨時掌握每個個體學(xué)習(xí)的效果和加工進度。

2.4 改革傳統(tǒng)的考核方式

過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；信息化理論考核與實踐相結(jié)合；學(xué)生之間分組互評與教師評價相結(jié)合。多重考核綜合評價實訓(xùn)過程。

3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)中級鉗工、車輛鉗工和制動鉗工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。制定學(xué)習(xí)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成鉗工基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：

（1）熟悉鉗工基本知識和鉗工工藝?yán)碚?，懂得常用鉗工工具、量具、設(shè)備的使用方法，知道中等復(fù)雜零件鉗工加工工藝的編制。

（2）熟悉鉗工的實質(zhì)、特點以及在機械裝配、維護與維修中的重要性，工藝?yán)碚摵筒僮骷寄苓_到中級水平。

（3）掌握鉗工加工基本技能，能按圖紙進行基本的鉗工加工，會識讀專業(yè)范圍內(nèi)的一般機械圖，能正確調(diào)試，維護及使用鉗工的簡單設(shè)備、常用工具、工量具夾具，能按圖紙進行簡單部件的拆解方法及組裝技能。

（4）養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣、安全與質(zhì)量意識、加強職業(yè)道德意識、吃苦耐勞的精神、熱愛科學(xué)、實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識和精神。

4 課程內(nèi)容和要求

4.1 課程內(nèi)容

在鉗工加工過程中，劃線、鋸割、銼削、鉆孔都是鉗工加工必不可少的工作。熟練運用劃線工具、鋸弓、銼刀、臺鉆等工具，是鉗工必須要掌握的技能。正確地使用鉗工工具，不僅能提高加工效率，還能提升工件的品質(zhì)，保持鉗工工具的精度和壽命。

通過運用學(xué)習(xí)到的鉗工基礎(chǔ)技能，手工制作鴨嘴錘。鴨嘴錘的制作不僅能夠讓學(xué)生更好地了解鉗工工種，鍛煉學(xué)生動手能力，還能對之后鉗工考證打下夯實基礎(chǔ)。

《鉗工實訓(xùn)》主要涉及到知識點：劃線、鋸割、銼削、鉆孔。運用所學(xué)知識點，利用所提供原料和工具，加工完成鴨嘴錘。鴨嘴錘的圖紙有代表性，需要學(xué)生學(xué)會看三視圖、圖紙標(biāo)示；圖紙較為全面的包含鉗工加工基礎(chǔ)技能。在加工方面，包含了鉗工的鋸割、銼削、鉆孔、擴孔、劃線等常用知識，同時通過鴨嘴錘的制作讓學(xué)生學(xué)會看圖、思考、研究、最后確定加工方法，對學(xué)生將來的發(fā)展影響長遠(yuǎn)。

任務(wù)引領(lǐng)式的實訓(xùn)教學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生掌握鉗工加工中，鋸削加工、銼削加工、鉆孔加工、劃線等鉗工基本技能，使學(xué)生具備本專業(yè)的高素質(zhì)勞動者和中級技術(shù)應(yīng)用型人才所必須具備的鉗工工藝?yán)碚摶A(chǔ)及專業(yè)實踐技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞精神。

4.2 課程要求

（1）掌握平面劃線要領(lǐng)，能熟練使用各種劃線工具；（2）熟練掌握鉗工中鋸削、銼削、鉆孔的基本動作要領(lǐng)及辦法；（3）熟悉鉗工中鋸削、銼削、鉆孔、劃線等加工工藝；（4）能根據(jù)加工圖樣，制定圖紙所示工件的加工步驟；（5）能根據(jù)圖紙所示加工精度，正確使用加工工具和檢測量具，完成工件所需精度要求的加工；（6）掌握鉆床鉆孔加工原理；（7）熟悉鉗工工作所需的規(guī)范和制度并能參與制定；（8）能按照生產(chǎn)管理規(guī)范要求，清理場地、歸置物品，并按環(huán)保要求處理廢棄物。

5 學(xué)習(xí)情境設(shè)計

5.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）樹立安全第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、掌握鉗工操作規(guī)程、明確鉗工的主要任務(wù)及性質(zhì)。

（2）掌握銼刀的種類、構(gòu)造、規(guī)格，熟悉銼刀的選擇、安裝、保養(yǎng)，掌握銼削操作的基礎(chǔ)技能，運用銼削操作的基本技能進行銼削。

（3）掌握鋸削用的工具、鋸條分類、幾何角度，掌握手鋸的結(jié)構(gòu)規(guī)格，掌握鋸削操作的基礎(chǔ)技能，運用鋸削操作的基礎(chǔ)技能進行鋸削。

（4）掌握劃線的工具的使用，平面劃線、立體劃線的方法，劃線工具的選擇。

（5）掌握標(biāo)準(zhǔn)、專用量具的應(yīng)用，掌握量具的維護保養(yǎng)方法。

5.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）鉗工基礎(chǔ)理論教學(xué)；（2）銼削的理論和操作教學(xué)；（3）鋸割的理論和操作教學(xué)；（4）劃線的理論和操作教學(xué)；（5）工量器具的使用。

5.3 評價建議

（1）過程考核分和終結(jié)性考核分相結(jié)合；（2）信息化理論考核和實操相結(jié)合；（3）注重學(xué)生個體差異，做到因材施教、技能弱項生強化教；（4）每日實訓(xùn)總結(jié)，及時有效的評價學(xué)生實訓(xùn)過程具體表現(xiàn)、及時糾錯。

6 實施建議

6.1 教學(xué)建議

（1）本課程是操作實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程、教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面入手，特別強調(diào)動作的規(guī)范和合理，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（2）實習(xí)指導(dǎo)教師必須以正確的動作、飽滿的熱情、到位地解說指導(dǎo)學(xué)生進行操作。教師良好的操作習(xí)慣會“復(fù)映”給學(xué)生，所以這一點須特別注意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把課堂理論知識應(yīng)用與實踐，舉一反三、觸類旁通，實現(xiàn)“一專多能”，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。

（4）實訓(xùn)課與人身安全、設(shè)備安全息息相關(guān)，所以課堂管理必須嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、長效、持久、安全操作。養(yǎng)成學(xué)生遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁違反操作的習(xí)慣，使其受益終生。

（5）注重把實際生產(chǎn)規(guī)范、制度與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)鉗工生產(chǎn)管理制度、流程，為今后順利踏上工作崗位做準(zhǔn)備。

（6）實訓(xùn)過程中建議向?qū)W生傳授有關(guān)專用工具和精密量具方面的知識。

6.2 教學(xué)評價

（1）學(xué)習(xí)情境評價形式：采用自評20% 、小組評價30%、教師評價50%。

（2）學(xué)習(xí)情境考核內(nèi)容：安全紀(jì)律（15%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（15%）、專業(yè)知識（30%）、專業(yè)技能（30%）、團隊合作（10%）。

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合評價：學(xué)習(xí)情景加權(quán)平均分占總分的50%，完成作品加權(quán)平均分占總分的30%，完成作業(yè)加權(quán)平均分占總分的20%。

6.3 課程資源的開發(fā)與利用

開發(fā)符合鉗工應(yīng)用能力職業(yè)技能評定情境，除教學(xué)使用外，爭取用于技能等級的考核。