肖 瑩

（廣東省輕工業(yè)技師學院 廣東·廣州 510300）

我國的市場經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，所以對人才的需求也與日俱增。市場營銷涉及的領域比較多，市場營銷學的本質(zhì)就是要了解市場的需求和規(guī)律、了解消費者的需求、分析市場的競爭關系與利益關系、能夠靈活運用營銷策略，達到最終的市場營銷目的。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，市場營銷教學的重要性就是要緊跟時代的步伐以及行業(yè)的要求，教師需要及時調(diào)整教學內(nèi)容，嘗試多種教學方式，完善教學理念，不斷地探索前進。

1 市場營銷學課程的現(xiàn)狀

教師過于看重教學課程理論學習，學生的實踐活動比較少。市場營銷課程設計和很多課程都有類似之處，都要先掌握基礎知識并且能夠運用基礎知識解決問題。這種教學模式是我們在傳統(tǒng)教學當中必不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學模式當中更注重于理論知識的傳授，缺少了實踐的鍛煉與培養(yǎng)。市場營銷是一門與社會接軌的學科，學生如果僅僅只是掌握課本的基礎知識，不能夠靈活運用到生活實踐當中，就如同紙上談兵。這種重理論輕實踐的教學模式，導致學生在面對營銷職場時，無法適應激烈的市場競爭環(huán)境。

大部分市場營銷的教材都是綜合了經(jīng)濟學、金融學等一些學科的綜合知識，而且都有一定的難度。市場營銷學需要幫助學生掌握基礎的市場營銷知識并且能夠解決市場營銷中常見的問題。但是如果在課程設置當中并沒有體現(xiàn)出實踐的重要性就無法滿足行業(yè)對專業(yè)人員的創(chuàng)新的要求。而且很多教材需要改編的時間也比較長，教材中只能采用往年比較經(jīng)典的案例，這種案例雖然比較經(jīng)典可以作為學習的例子但是由于如今時代發(fā)展迅速，大多數(shù)案例背景也不符合當下的時代背景，所以很多案例中的問題不能代表如今的企業(yè)所面臨的復雜多變的營銷問題。

總的來說，市場營銷專業(yè)需要的是具有敢于創(chuàng)新的人才以及具有實踐能力的團隊，但是目前教師在教學過程中采用更多的還是講解基礎知識后進行案例分析的教學，通過這種教學方式只限于增加學生對于專業(yè)知識的了解，達不到增強學生的思維變通的能力，難以提高學生學習的積極性與主動性，以致學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得不到提升。

2 開展市場營銷課程實踐任務的設計展示

針對如今學校市場營銷課程實踐任務出現(xiàn)的一系列問題以及實際的教學工作存在的問題，想要提升市場營銷的教學水平，促進教學的不斷進步和教師教學水平的提升，就需要針對現(xiàn)狀采取相應的對策解決當前的問題，教師需要應對目前存在的問題提出一些解決辦法。

2.1 提升學生對市場營銷課程的興趣

想要保證學生們學習市場營銷的學習效果就必須要激發(fā)學生們的學習興趣，從而提升學生們在專業(yè)方面的積極性與主動性。在幫助學生們提升學習興趣的過程中，需要教師積極地與學生進行溝通，教師需要了解學生的性格以及對市場營銷實踐課程中哪個更感興趣。在教師與學生進行交流時，幫助學生建立學習市場營銷的自信心，從而讓學生對市場營銷課程有興趣，以此實現(xiàn)開拓學生的眼界、吸引學生注意力、提升其自主學習能力、溝通能力、敏銳的市場觀察能力的教學目標。而這些能力正是我們的教學目標。是市場營銷實踐設計的真正原因。

在進行市場營銷實踐中，教師可以組織學生對超市的飲料做營銷案例分析。分析如今的茶飲料、碳酸飲料、果汁飲料以及功能性飲料在超市中哪一種類的飲料更受歡迎。如今的外部環(huán)境導致飲料市場的門檻較低，就需要學生認真分析飲料在市場上最重要的賣點都有哪些，各種各樣的飲料所針對的消費者有哪些。在超市當中，消費者有更多的選擇，面對更多的選擇時，消費者選擇新產(chǎn)品的概率也需要進行調(diào)查，只有更全面的了解產(chǎn)品的性能與消費者的心理，才能做到更好的制定市場營銷方案。教師利用飲料這個學生們比較感興趣的話題帶入到市場營銷課程實踐課中，可以促進學生對市場營銷更感興趣，讓學生了解市場營銷需要做的前期準備工作比較詳細且具體，教師帶領學生步入市場營銷的實踐中，讓學生真實的感受在營銷過程的收獲與快樂。

2.2 加強學生的動手實踐能力

計算機技術的發(fā)展十分迅速，所以學校在進行市場營銷課程教學時必須要讓學生們動手實踐，并且根據(jù)時代的要求進行適時的調(diào)整。在教師講解完理論知識后必須給學生們留有充足的時間可以進行操作，這也需要教師注意理論教學與實踐操作教學的時間分配，并且需要重視學生們的實際情況，保證課程的難易程度適中，不會讓學生們出現(xiàn)跟不上或者覺得教學內(nèi)容太簡單的現(xiàn)象，提升市場營銷實踐課程的教學質(zhì)量。讓學生根據(jù)題目，進行搜集數(shù)據(jù)、展開市場調(diào)查、對市場現(xiàn)狀有所了解并且進行探究，最后制定出完整的市場營銷方案并以PPT的形式展現(xiàn)出來。

例如，在進行市場營銷設計問卷環(huán)節(jié)，學生首先要了解市場的需求、消費者的需求以及了解產(chǎn)品的性能，這就需要學生提前進入市場進行調(diào)查。學生需要自己根據(jù)調(diào)查對象的不同設置相應不同的問題，不要設置一些完全沒有意義的問題，要對數(shù)據(jù)有一定影響的問題，要和之后分析數(shù)據(jù)時的干擾選項能夠有一定的聯(lián)系。根據(jù)學生們已有的知識能力采用適當?shù)膬?nèi)容讓學生進行動手實踐才能夠?qū)λ麄冊O計調(diào)查問卷的水平有所提升，教師可以更仔細地給學生們介紹調(diào)查問卷的基本使用規(guī)則以及調(diào)查問卷在市場營銷中的作用，讓學生們多加練習，這樣在實際操作時才不至于只懂得理論知識，無法真正的掌握設計調(diào)查問卷的使用技巧和使用方法。通過調(diào)查問卷可以分析產(chǎn)品所針對的消費者年齡等，在市場營銷推薦產(chǎn)品時可以針對該年齡段的消費者進行推薦，了解產(chǎn)品的性能之后也能更有針對性的推薦產(chǎn)品。

2.3 轉(zhuǎn)變市場營銷專業(yè)的教學思維

市場營銷專業(yè)的教師需要根據(jù)學生們的實際學習情況，積極利用多媒體給學生們上課，促進學生們對本節(jié)課的內(nèi)容進行探索和研究。學生們在進行視頻演示時，教師可以將學生們進行分組，在小組合作中完成任務，教師需要注意學生們在進行分析數(shù)據(jù)時遇到問題給予必要且專業(yè)的指導，讓學生們順利完成任務。團隊合作可以促進學生的小組合作和探討精神，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識也可以讓學生了解到別人的想法，提高學習效率。在實際的教學過程中，需要教師了解每位學生的學習成績和學習特點，讓每位學生可以在小組內(nèi)發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學活動中，大多數(shù)學生會因為學習市場營銷比較枯燥、過程繁瑣而厭煩，不能高效的完成學習任務導致教師不能更好地完成教學工作。教師需要注意培養(yǎng)學生們的綜合能力與綜合素質(zhì)，促進學生們在團隊合作中完成任務，轉(zhuǎn)變原來的傳統(tǒng)教學模式，不能僅僅局限于最終的作品表現(xiàn)以及最終的成績上，教師需要觀察學生們在進行分析數(shù)據(jù)時遇到的問題，給予幫助。學生在團隊合作中也可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，在別的同學身上發(fā)現(xiàn)閃光點，適時調(diào)整向別人學習，提升自己分析數(shù)據(jù)技術。

例如，在市場營銷課程設計項目式教學中有很多的任務需要完成：市場調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、文案調(diào)查內(nèi)容、文案的創(chuàng)新、制作PPT、準備解說等等一系列的步驟。需要教師轉(zhuǎn)變原來的傳統(tǒng)教學觀念，將學生進行分組，讓學生們各自在小組內(nèi)承擔不同的任務進行分工合作。將一個完整的項目作為知識探索的整體，可以使得學生在任務中有參與感，也能夠在市場營銷的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在進行匯報時也可以考察學生的語言表達能力以及提高學生的心理素質(zhì)。為了強化教學效果，還可以引入小組合作的方式，引導學生表達獨特的構(gòu)思與想法，對于企業(yè)來說也是關注的焦點，對于市場的調(diào)研體現(xiàn)出來學生是否具有創(chuàng)造性思維、方案可實現(xiàn)程度的高低，包括PPT制作文本的搭配，銜接的內(nèi)容是否緊湊自然，演示PPT時是否流暢，都是市場營銷實踐設計需要考核的。通過共同努力來完成“項目”，進行知識點的探索和學習，可以讓學生更加全面的了解現(xiàn)實的“市場運營”，能夠更加直觀的了解專業(yè)知識，激發(fā)學生學習市場營銷的興趣。在完成一個市場營銷項目時，每一個環(huán)節(jié)都需要認真對待，可以讓學生體會設計項目時的忙碌與收獲時的快樂。

2.4 競賽設計實踐任務

對于在校學生來說，競賽也是一種能夠提高技能、促進學生進步的一種方法，比賽對技能的提高是一種很大的促進作用，學校市場營銷的教師需要制定一套完整的比賽制度，使得學生有一定的競爭意識，讓學生們喜歡這種市場營銷的競爭制度。學生參加的市場營銷比賽基本上都是模擬當前最流行的情況，比如從產(chǎn)品的研發(fā)階段到產(chǎn)品的分析、價格策略、用戶體驗感的調(diào)查等等這些方面完全都是模擬現(xiàn)代企業(yè)的真實場景。從教學上可以看出這些比賽項目都是非常適合時代的發(fā)展，很好的項目能夠使得學生得到更加專業(yè)的訓練和能力的鍛煉。

例如，教師可以運用當前比較熱門的畢業(yè)生校園地攤活動，教師組織學生進行市場營銷策劃。讓學生把學習到的市場營銷理論知識運用到競賽當中，讓學生在市場營銷競賽中得到鍛煉，同時也能夠通過競賽篩選出優(yōu)秀的團隊，報名參加更專業(yè)、更大平臺的比賽，可以一舉多得，讓學生得到鍛煉。畢業(yè)生在離校前兩天，學?？梢越M織畢業(yè)生進行校園地攤活動，比如說畢業(yè)前夕的跳蚤市場，舊物傳承，讓校園地攤活動變得更有意義。這樣不僅能夠激發(fā)學生們對市場營銷的熱情，還能夠加快市場營銷比賽競爭的進度，使得市場營銷競賽的工作采取更加合理、科學的精細化管理模式。能夠讓學生們能夠寓學習于實踐中，讓學生們在快樂中成長、在快樂中競爭。

3 結(jié)束語

市場營銷專業(yè)是一個隨著時代發(fā)展、科技進步而日新月異的一門專業(yè)，市場營銷在社會使用頻率越來越高，教師需要通過開展不同的教學模式針對不同基礎的學生，采用靈活多樣的教學方法才能夠提升教學質(zhì)量。綜上所述，目前的信息技術時代在一定程度上促進了市場營銷專業(yè)的學生就業(yè)發(fā)展，但是在如今的教學現(xiàn)狀上還有一定的問題需要改善，實踐課遇到的問題可能還會有一些，只有面對問題并且積極解決問題才能夠促進市場營銷專業(yè)的學生在技術上進一步的發(fā)展。