白敏敏

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇·南通 226000）

1 高職體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的重要意義

首先，可以使學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力有所提升。李克強總理于2014就早已提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”口號，在這樣的思想浪潮的影響下，高職院校對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力方面給予了更多關注，更加重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，潛移默化的影響學生的就業(yè)意識，讓學生畢業(yè)后可以更快的適應社會對其提出的就業(yè)要求。

其次，幫助學生形成正確的職業(yè)道德，在教學過程中，通過不斷引導學生，使其形成正確的三觀。體育教學的目的不再是傳統(tǒng)的鍛煉身體，強化身體素質(zhì)，而是培養(yǎng)學生具有團結，奮斗，永不氣餒的精神。在教學過程中，不斷提高學生的職業(yè)道德，使學生未來不論選擇創(chuàng)業(yè)還是選擇工作，都可以持有正確的職業(yè)觀念與道德意識。

最后，大幅提高學生的職業(yè)綜合能力。當今市場競爭愈發(fā)激烈，如果大學生想要在社會立足，就要不斷培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，尤其要秉持端正的心態(tài)，全方位培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，增強其心理素質(zhì)，使學生在市場競爭中脫穎而出。

2 高職體育教學現(xiàn)狀

一方面，受應試教育的影響，學校和教師往往忽視體育教學的重要性，一些學校和教師普遍認為體育課是學生放松自己，緩解緊張情緒和壓力的方式，所以體育教學課堂中教師通過體育技能訓練來增強學生體質(zhì)，以至于體育教學沒有真正發(fā)揮其培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的職能。近幾年教育改革不斷深入，在教學中融入素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為優(yōu)化教學效果，提高教學有效性的關鍵，但是目前來看，體育教學在改革過程中仍然存在一些不足。高職院校的育人目標是培養(yǎng)更多的技能型人才，這種目標的落實沒有認識到培養(yǎng)學生體育技能和執(zhí)業(yè)能力的重要性，這就導致體育教學機制尚未完善，仍然存在一些不利的影響因素，如體育設施不夠完善、課堂教學內(nèi)容單一、教育模式陳舊等，以至于學生課堂參與度低。

另一方面，教育思想落后，體育教學課程往往是以體育項目為載體幫助學生熟練掌握科學的運動技巧和方法，在教學中缺乏德育教育和職業(yè)素養(yǎng)的滲透，因此體育教育沒有將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學目標。從教育模式來看，體育課堂是由教師進行示范然后讓學生自主練習，這種方式單一化導致學生喪失興趣。從課程設置來看，體育教學教材缺乏針對性和創(chuàng)新性，大多高職院校使用的教材與普通高等院校相差不大，以至于教材脫離實際，沒有和專業(yè)相結合，難以滿足當代學生的發(fā)展需求。

3 高職體育教學中學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)方法

3.1 創(chuàng)新體育教學理念

如果老師想要培養(yǎng)學生擁有超凡的職業(yè)素養(yǎng)，那么就需要從教育理念入手，進行創(chuàng)新，以此推動高等職業(yè)學校在體育方面的教學改革。為了保證良好的教學改革，改革方向需緊密結合教學目標，明確體育教學的目標，即培養(yǎng)學生的終生體育意識，不斷提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。同時，教師還需對課程設計不斷創(chuàng)新，在以人為本的前提下，將體育教學和加強學生身體素質(zhì)進行深度融合，使學生在面對就業(yè)時擁有足夠的職業(yè)技能來應對。在設計課堂教學內(nèi)容時，應對不同專業(yè)的學生因材施教，根據(jù)他們的專業(yè)進行教學設計，可以通過定期舉辦素質(zhì)拓展訓練來達到使學生的團隊意識不斷增強的目的，讓他們能更好的理解競爭與合作的關系，提升自身職業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)。

3.2 拓寬體育教學范圍

高等職業(yè)學校的老師要想在職業(yè)能力與體育素養(yǎng)方面，加強對學生的培養(yǎng)，那么就需要對體育教學的范圍進行拓寬，不再局限于傳統(tǒng)的體育教學，將體育教學與其他相關課程進行交互，既可以提升學生的學習興趣。又可以引導學生擴充了學習知識，達到超預期的教學效果。

老師可以通過將基礎教學與拓展訓練相結合，理論教學與實踐教學相結合，課堂教學與課外教學相結合等方式對課程進行創(chuàng)新，通過多姿多彩的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習中不斷提升自身素質(zhì)的同時，其職業(yè)素養(yǎng)也在悄然的發(fā)生著變化。在現(xiàn)如今的體育教學中，分類教學目前是應用最為廣泛的一種方法，在進行體育教學過程時，可引進分類教學使教學領域得到進一步拓寬。

3.3 創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量

目前高職院校的學生思想較為活躍，在信息化的社會中接觸到的新鮮事物也比較多，傳統(tǒng)單一的教學方法無法滿足學生的體育學習需求。因此，高職院校和體育教師應積極探索創(chuàng)新教學方法，教師應意識到學生的個體差異性，在教學中可以因材施教，從而提高學生就業(yè)競爭力。同時，教師應樹立終身學習的思想，不斷加強自己的體育教學水平，學習先進的體育教學思路。

3.4 建立教學體系，提高學生體育素養(yǎng)

高職院校為國家建設培養(yǎng)具有體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的人才，為發(fā)揮體育教學的實效性，應建立健全相關培養(yǎng)機制，讓體育教學體系更加完善，推動高職體育教學的進一步提高。需要注意的是體育教學體系的建立不能一勞永逸，應隨著社會發(fā)展變化和學生發(fā)展需要的改變而改變，要保證其教學理念、教學方式及教學內(nèi)容的時效性。同時，體育教學體系的建立應由理論教學與實踐教學共同構成，高職院校應對學生的體育活動引起足夠的重視，為學生盡可能更多的創(chuàng)造體育活動的機會。例如高職院?？梢越M織開展校園運動會、新生籃球賽、健美操比賽等，在體育課上組織學生開展各項體育運動，以豐富多彩的體育活動形式培養(yǎng)學生實踐能力，為培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力營造一個良好的校園體育文化環(huán)境。

3.5 進行教學滲透，提高學生職業(yè)能力

體育教學可以從不同方面促進學生職業(yè)能力的提升，因此在體育教學中，教師應對學生有意識的滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，激發(fā)學生潛在的能力，促進學生全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學生專業(yè)的不同進行體育教學，以專業(yè)技能要求作為參考制定符合本專業(yè)學生的體育活動，讓學生今后更好的適應工作需求，培養(yǎng)學生一定的工作技能。例如機械專業(yè)的學生對肢體力量的要求較高，教師可以制定訓練學生肢體的體育活動內(nèi)容，如單雙杠訓練、俯臥撐、引體向上等，增強學生肢體的協(xié)調(diào)能力，使學生在今后的崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件。再比如會計專業(yè)的學生需要足夠的細心和耐心，在體育訓練中可以進行耐力訓練，增強學生的忍耐力。

3.6 完善體育教學內(nèi)容滿足職業(yè)需求

高職院校體育教學具有工學結合的性質(zhì)，所以在實際教學中，學校應該避免教學理念和教學方法一味地沿襲普通高校，而要積極創(chuàng)新具有特色的，符合高職學生發(fā)展的教材、教學模式與教學內(nèi)容。同時在實踐中應該結合學生的不同專業(yè)調(diào)整教材內(nèi)容，在以往教材的基礎上進行創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮教材在體育教學中的輔助作用，使不同專業(yè)的學生都能通過體育學習有所收獲。比如可以根據(jù)學生的專業(yè)特點在教材中融入一些治療與預防職業(yè)病的方法以及日常運動保健的方法等，每個專業(yè)的職業(yè)病不同，而預防保健的方法自然也存在差異，比如會計、計算機等行業(yè)久坐、而醫(yī)生、護理等專業(yè)屬于站立型職業(yè)，教師要根據(jù)學生專業(yè)的差異針對性授課，以此來提高學生的健康意識，這也是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。另外，為了體現(xiàn)以學生為本教育理念，教師可以根據(jù)學生的興趣和專業(yè)設置不同的項目內(nèi)容供學生選擇，使體育教學更具有實用性和有效性，進而實現(xiàn)體育教學與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的相互融合。

3.7 重視細節(jié)教育提高學生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)能力、心理素質(zhì)、個人素質(zhì)等方面，其中個人素質(zhì)是最核心也是最基礎的內(nèi)容。所以在體育教學中教師應該著重培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)，從細節(jié)著手提高學生的道德水平和素質(zhì)，以此來提高學生的社會適應能力，使他們可以在群體中獲得認可。比如教師可以制定課堂紀律，從服裝、行為和制度等方面對學生提出要求，便于學生今后能夠在崗位上嚴格要求自己遵守制度，養(yǎng)成好習慣。另外，教師可以通過多種形式的課堂活動來增強學生的心理素質(zhì)，幫助學生完善性格。如教師可以讓學生輪流在隊伍前面帶領大家做準備活動，從而鍛煉學生的勇氣，使學生消除在眾人面前的緊張情緒或者教師可以通過挫折教育，來鍛煉學生的應急能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

4 結語

綜上所述，高職體育教學中體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)對于學生的長遠發(fā)展而言至關重要，作為教師要及時更新教育理念，通過多元化教學形式來使體育教學滿足教育改革的需求，并保證體育教學與時俱進。同時教師要重視培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，而且在教學中可以融入對學生團結協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和良好鍛煉習慣的培養(yǎng)，以此來推動高職體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更快實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)社會需求型人才的目標。