張 穎，王 翀

巴基斯坦魯班工坊由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院與巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局(TEVTA)合作共建，巴基斯坦魯班工坊是中巴兩國在職業(yè)教育領(lǐng)域的一次全新深度合作，是在中巴兩國政府高度關(guān)注中，飽含中巴人民深厚友誼建設(shè)而成，充分體現(xiàn)了中巴兩國“全天候、全方位的戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系。本文將從魯班工坊建設(shè)的中巴經(jīng)濟和職業(yè)教育環(huán)境分析切入，闡述魯班工坊建設(shè)歷程、運行模式、成效問題和項目啟發(fā)，希望可以為開展國際交流與合作的職業(yè)院校提供一項交流案例。

一、魯班工坊建設(shè)的經(jīng)濟和教育環(huán)境

(一)巴基斯坦產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

巴基斯坦是一個勞動力資源豐富、人口結(jié)構(gòu)年輕化的國家，巴基斯坦的工業(yè)化水平處于前工業(yè)化向工業(yè)化初期過渡階段，工業(yè)化的發(fā)展尚未將農(nóng)村富余的勞動力充分轉(zhuǎn)移出來。巴基斯坦的工業(yè)發(fā)展中制造業(yè)表現(xiàn)突出，產(chǎn)值占GDP的13.6%，吸納勞動力占15.33%，在制造業(yè)中，輕紡工業(yè)占了較大比例，機械、電子制造業(yè)發(fā)展明顯不足，尤其是高新技術(shù)部門。[1]再有，巴基斯坦進口額度占比較高的是機電、設(shè)備及其附件類產(chǎn)品，主要從中國、美國、德國等國家進口。

(二)“中巴經(jīng)濟走廊”發(fā)展現(xiàn)狀

2015年4月, 習近平主席訪問巴基斯坦，兩國領(lǐng)導人確立了“全天候、全方位的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”，開啟了“中巴經(jīng)濟走廊”的全面建設(shè)?！爸邪徒?jīng)濟走廊”總投資超過180億美元，已進入充實擴展期，收效明顯。薩希瓦爾燃煤電站等大型能源領(lǐng)域投產(chǎn)運營，拉合爾橙線項目等交通設(shè)施建設(shè)進入維護和試運營階段，瓜達爾港口建設(shè)取得突破，自由區(qū)一期起步區(qū)已經(jīng)完工，中巴雙方就巴方提出的9個特殊經(jīng)濟區(qū)進行深入研究和評估?！爸邪徒?jīng)濟走廊”的建設(shè)快速提升巴基斯坦經(jīng)濟的發(fā)展，作為“一帶一路”的標志性工程正迎來密集的項目推進和建設(shè)期。

面對“中巴經(jīng)濟走廊”建設(shè)項目對大量的技術(shù)技能型專業(yè)人才的急切需要，巴基斯坦職業(yè)教育、技術(shù)培訓和當?shù)丶夹g(shù)青年技能水平尚不能滿足需求。巴基斯坦人口數(shù)為2.1億, 35歲以下青年占全部人口的63%,巴基斯坦每年有240萬年輕人進入就業(yè)市場，[2]但有高技術(shù)技能的勞動力明顯匱乏，且該國職業(yè)教育和技術(shù)培訓機構(gòu)的教學資源嚴重不足。

(三)巴基斯坦職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.技術(shù)和職業(yè)教育培訓(TVET)制度

1999年，巴基斯坦引進了技術(shù)和職業(yè)教育培訓(TVET)體系，巴基斯坦的技術(shù)教育是指在理工學院、?？萍夹g(shù)學院、技術(shù)學院和技術(shù)學校為工業(yè)培養(yǎng)中級技術(shù)專業(yè)人員(副工程師)而提供的工業(yè)技術(shù)教育和培訓。[3]巴基斯坦技術(shù)和職業(yè)教育培訓(TVET)政策具有以下特征：是確保國家勞動力技能開發(fā)的重要途徑，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長，提高生產(chǎn)力；增加培訓機會并提升培訓質(zhì)量，以便在短期內(nèi)每年至少培訓100萬青年；政府主導與私營企業(yè)參與，到2025年除對現(xiàn)有工人進行技能提升和再培訓以外，再培訓20%的畢業(yè)生；引入國家標準的資質(zhì)、評估和認證體系；設(shè)計和提供技能教育和培訓計劃；為政府職業(yè)技術(shù)教育與培訓的改革作出貢獻；繼續(xù)改革和振興職業(yè)技術(shù)教育與培訓部門。

2.巴基斯坦技術(shù)教育和職業(yè)培訓的管理體制

巴基斯坦技術(shù)和職業(yè)教育培訓(TVET)政策依托其國內(nèi)各省技術(shù)教育和職業(yè)培訓局(TEVTA)落實執(zhí)行，巴基斯坦魯班工坊的合作單位即是巴基斯坦旁遮普省的技術(shù)教育和職業(yè)培訓行政主管部門(TEVTA)。巴基斯坦旁遮普技術(shù)教育和職業(yè)培訓局(TEVTA)是通過旁遮普省首席執(zhí)行官頒布的一項法令(1999年第XXIV號)成立的，規(guī)范職業(yè)教育,實施學歷教育和崗位技能培訓。[4]TEVTA隸屬于旁遮普省政府，覆蓋旁省400余所包含1年制、2年制及3年制職業(yè)學院和培訓院校，3年制高等職業(yè)教育學院共42所，3年制職業(yè)教育學生畢業(yè)后可進入本科院校學習，是培養(yǎng)服務(wù)旁遮普省乃至巴基斯坦工業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)青年搖籃。

3.巴基斯坦教育體系

巴基斯坦的教育體系按照等級劃分，由基礎(chǔ)教育(小學)、初級教育(中學)、中等教育(高中)、高級中等教育(大學預科、職業(yè)院校和培訓課程)及高等教育(本科、碩士及博士)組成；按照職能劃分由普通教育、技術(shù)教育和職業(yè)培訓(TVET)組成。

小學是五年制即1—5年級，入學年齡是5歲；初級中學6—8年級，高中9—10年級，大學預科11—12年級。大學預科畢業(yè)后，開始文學、理學、醫(yī)學和商科學士、碩士及博士階段的高等教育學習。青少年完成了高中階段學習后，可通過入學考試進入技術(shù)職業(yè)院校，接受三年制(11—13年級)或二年學制(11—12年級)的技術(shù)和職業(yè)教育，畢業(yè)可獲得副工程師證書。三年制學生通過專門的技術(shù)職業(yè)大學入學考試和學習，未來可以取得工程學或技術(shù)學的學士、碩士、博士學位。[5]

同時，值得關(guān)注的是巴基斯坦技術(shù)和職業(yè)教育培訓(TVET)，除了三年制、二年制學歷教育，還有非常重要的培訓課程部分，有6個月G3等級、12個月G2等級、18個月G1等級的職業(yè)資質(zhì)培訓課程。巴基斯坦青少年學生在完成了中學學習后即可接受這些職業(yè)培訓課程。培訓課程涵蓋了巴基斯坦全部的行業(yè)和工種，為工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)提供熟練和半熟練的勞動力。

二、魯班工坊建設(shè)的歷程和運行模式

巴基斯坦魯班工坊定位是“服務(wù)中巴經(jīng)濟走廊技能人才培養(yǎng)的‘橋頭堡’”,通過對接巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育和職業(yè)培訓體系，輸出和分享EPIP教學模式，制定符合巴基斯坦的國際化教學標準人才培養(yǎng)方案等，在雙向溝通機制和評價考核管理保障下，建設(shè)雙基地、雙師資、教學資源和空中課堂，實現(xiàn)服務(wù)當?shù)刂匈Y和巴資企業(yè)發(fā)展、提升當?shù)芈毥趟胶团囵B(yǎng)當?shù)丶夹g(shù)青年。

(一)建設(shè)特色

1.服務(wù)“中巴經(jīng)濟走廊”技術(shù)人才培養(yǎng)

巴基斯坦魯班工坊選址于“中巴經(jīng)濟走廊”的縱向交合點—— “超級大省”旁遮普省省會拉合爾市。經(jīng)過中巴雙方研討，依據(jù)巴方的切實需求，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院制定頂層設(shè)計方案，依據(jù)巴方的工業(yè)發(fā)展切實需求及自身專業(yè)特色，確定機電一體化和電氣自動化2個專業(yè)并開發(fā)教學模塊，選定國賽裝備并由中巴教師共同開發(fā)教材，開發(fā)4個教學模塊和6個月的培訓課程，確定了每一期25人的學生人數(shù)，巴基斯坦高中以上學歷的技術(shù)青年才具備入學資格。在師資培養(yǎng)方面，由TEVTA遴選優(yōu)秀教師到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院參加師資培訓，作為魯班工坊的儲備教師。巴基斯坦魯班工坊之所以設(shè)置了機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)，是考慮其經(jīng)濟社會建設(shè)的需要和其本身職業(yè)教育發(fā)展的需要。這兩個專業(yè)是制造業(yè)領(lǐng)域發(fā)展進程中人才培養(yǎng)必不可少的專業(yè)，培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才是TEVTA的首要職責。

2.實施國際產(chǎn)教協(xié)同育人行動

巴基斯坦魯班工坊坐落于旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局(TEVTA)總部院內(nèi)，一期占地約560平方米，設(shè)立專業(yè)教學實訓區(qū)和專業(yè)漢語培訓區(qū)兩個教學區(qū)域，重點建設(shè)電氣自動化技術(shù)和機電一體化技術(shù)兩個擁有國際化專業(yè)教學標準專業(yè)。巴基斯坦魯班工坊在拉合爾成立了當?shù)氐谝粋€國際產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟，聯(lián)盟包括1個世界知名的中國民族品牌——海爾-魯巴經(jīng)濟區(qū)，1個巴基斯坦國家級行業(yè)協(xié)會——巴基斯坦汽車配件制造商協(xié)會，2個天津企業(yè)及7個中資和巴資大型知名企業(yè)，為魯班工坊學生提供了暢通的就業(yè)渠道。

3.打造內(nèi)涵建設(shè)，提升國際影響力

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院與TEVTA確立了巴基斯坦魯班工坊?？茖哟螌W歷教育聯(lián)合培養(yǎng)模式。此模式學制3年，分為三階段(0.5+2+0.5)。學生通過各階段學習和考核，可獲得巴基斯坦旁遮普省G3等級職業(yè)資格證書、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院?？茖哟萎厴I(yè)證書和駐巴中資企業(yè)實習鑒定書。為做好巴基斯坦魯班工坊研究與推廣工作，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院與河北大學伊斯蘭國家社會發(fā)展研究中心、巴中環(huán)球文化公司共同成立了巴基斯坦魯班工坊研究與推廣中心，并在巴基斯坦管理與技術(shù)大學揭牌。進行了4門國際化雙語微課開發(fā)和5套雙語教材開發(fā)，提升了魯班工坊教學資源建設(shè)水平。魯班工坊建成以來，先后接待了巴基斯坦、西班牙、印度、馬達加斯加、加拿大、烏干達等國際團組，廣泛開展人文交流，獲得了《人民日報》《環(huán)球時報》《中國教育報》《天津日報》等多家媒體的高度關(guān)注，津云《新聞會客廳》節(jié)目專題采訪巴基斯坦魯班工坊，受到社會各界廣泛贊譽。

(二)運行模式

1.魯班工坊的運行機制

巴基斯坦魯班工坊運營采用中巴專科層次學歷教育聯(lián)合培養(yǎng)模式，由TEVTA擇優(yōu)選拔其職業(yè)教育專科學歷二年制及以上學歷畢業(yè)生，與天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院共同完成專科層次電氣自動化專業(yè)學歷教育。學制共3年，分為三階段(0.5+2+0.5)。第一階段，在巴基斯坦當?shù)赝瓿婶敯喙し?個月課程學習并通過考核后頒發(fā)TEVTA培訓資質(zhì)證書；第二階段，TEVTA依據(jù)雙方制定的考核標準，遴選優(yōu)秀學員進入天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院學習24個月(學歷部分)先進電氣自動化專業(yè)課程并完成考核；第三階段，返回巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟企業(yè)單位頂崗實習6個月(或升入中方、巴方本科大學)。巴基斯坦魯班工坊?？茖哟温?lián)合培養(yǎng)項目全部完成并考核通過后，取得天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院?？茖W歷畢業(yè)證書。畢業(yè)后，學生可自主選擇接受本科學歷教育或者在巴基斯坦魯班工坊聯(lián)盟企業(yè)就業(yè)。通過魯班工坊?？茖哟螌W習獲得中巴職業(yè)教育共同認可的?？萍耙陨蠈W歷的巴基斯坦技術(shù)青年或企業(yè)工程師，成為服務(wù)中巴產(chǎn)能合作技術(shù)崗位需求、滿足駐巴中資企業(yè)生產(chǎn)和管理一線需求的技術(shù)技能人才。

依據(jù)巴基斯坦魯班工坊專科層次人才培養(yǎng)協(xié)議，2019年1月16日，巴基斯坦魯班工坊開學運營，首批25名巴基斯坦學生走進魯班工坊，開始為期6個月的課程學習。授課教師均為2018年到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院參加魯班工坊研修的巴基斯坦籍教師。2019年7月，25名巴基斯坦學生順利完成為期6個月的魯班工坊?？茖哟温?lián)合培養(yǎng)第一階段的學習任務(wù)，取得TEVTA認證的G3等級職業(yè)培訓證書。其中18名優(yōu)秀學員已成功申請?zhí)旖蛘剬W金，作為2019級留學生于9月11日到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院智能工程學院電氣自動化專業(yè)注冊報到，接受巴基斯坦魯班工坊?？茖哟温?lián)合培養(yǎng)學歷教育第二階段學習。2年學習考核后，留學生返回巴基斯坦進入產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟企業(yè)進行第三階段6個月頂崗實習，待頂崗實習考核后獲得天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院專科學歷畢業(yè)證書，與聯(lián)盟企業(yè)雙向選擇就業(yè)。2019年，魯班工坊開展了二期50名巴基斯坦青年學生為期6個月的職業(yè)培訓課程學習。

2.魯班工坊的教學管理

巴基斯坦魯班工坊?？茖哟螌W歷教育聯(lián)合培養(yǎng)的第一階段魯班工坊G3等級職業(yè)資格培訓中，中巴教師共同開發(fā)了6個月800學時的“工業(yè)自動化與機器人”課程，理論課占20%，實踐課占80%。課程的考核由旁遮普技術(shù)教育委員會(PBTE)負責。試卷由10道多重短題(MCQ)組成，權(quán)重為20分，其余部分按課程安排在4個不同模塊上執(zhí)行項目任務(wù)，權(quán)重為80分?？荚囃ㄟ^的學員將獲得由旁遮普技術(shù)教育委員會(PBTE)認證的旁遮普省職業(yè)資格G3等級證書。

在巴基斯坦魯班工坊?？茖哟螌W歷教育聯(lián)合培養(yǎng)的第二階段中，魯班工坊中巴師資團隊依據(jù)“一個定位”“三個類型”“五個優(yōu)于”制定了適用于巴基斯坦學生的國際化人才培養(yǎng)方案。以“一個定位”明確人才培養(yǎng)目標，即切實發(fā)揮巴基斯坦魯班工坊“橋頭堡”定位作用，配合巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟成員單位巴基斯坦海爾-魯巴工業(yè)園區(qū)企業(yè)需求，服務(wù)中資企業(yè)“走出去”，培養(yǎng)“中巴經(jīng)濟走廊”上熟知中國技術(shù)、技藝和技能的本土化技術(shù)技能人才。從“三個類型”優(yōu)化課程體系，即設(shè)計了涵蓋專業(yè)核心技術(shù)、專業(yè)+HSK漢語、無人機專業(yè)拓展三類課程的課程體系。從“五個方面”保障人才培養(yǎng)過程，即專業(yè)教學對接國際標準，實訓教學模式國賽引領(lǐng)，教學資源信息化建設(shè)，模塊教學項目化實施，漢語教學專業(yè)化普及，保障人才培養(yǎng)實施全優(yōu)質(zhì)過程，提升魯班工坊來華留學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在巴基斯坦魯班工坊?？茖哟螌W歷教育聯(lián)合培養(yǎng)的第三階段中，巴基斯坦籍留學生回到旁遮普省，到產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟企業(yè)進行6個月的頂崗實習。TEVTA負責實習企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院負責與企業(yè)共同制定頂崗實習設(shè)計。實習中每月進行學生個人總結(jié)、中方教師指導和企業(yè)師傅考評，實習到期后進行學生個人實習報告、教師和企業(yè)師傅的總評，最終給予成績鑒定。

三個階段涵蓋了巴基斯坦職業(yè)技能G3等級培訓、中國天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院?？茖W歷教育和“中巴經(jīng)濟走廊”項目企業(yè)實習。通過三個階段考核的巴基斯坦學生可以獲得巴方旁省職業(yè)教育行政部門認證的職業(yè)培訓證書，中國?？茖W歷證書，以及大型企業(yè)就業(yè)機會。

三、巴基斯坦魯班工坊的成效

(一)構(gòu)建“巴方職業(yè)培訓+中方學歷教育”的人才培養(yǎng)路徑

成功構(gòu)建了“職業(yè)培訓+學歷教育+頂崗實習”雙證書、三段式國際化?？茖哟稳瞬怕?lián)合培養(yǎng)模式。魯班工坊運營采用中巴?？茖哟螌W歷教育聯(lián)合培養(yǎng)模式，學制共3年，分為三階段(0.5+2+0.5)，包括了魯班工坊培訓、中國職業(yè)教育電氣自動化專業(yè)學歷學習和巴基斯坦大型企業(yè)的實習。通過考核的巴基斯坦學生全面接受了技術(shù)技能和專業(yè)漢語、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并將獲得旁遮普省認證的職業(yè)資格G3等級證書、中國?？茖W歷證書及“中巴經(jīng)濟走廊”上大型中資企業(yè)的就業(yè)機會，成為當?shù)赝〞灾袊妓嚭蛧H規(guī)則的優(yōu)秀國際化技術(shù)青年。

(二)服務(wù)“中巴經(jīng)濟走廊”本土化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)

巴基斯坦魯班工坊協(xié)同育人聯(lián)盟由“中巴經(jīng)濟走廊”上11家大型中資和巴資企業(yè)組成，包括巴基斯坦海爾-魯巴經(jīng)濟區(qū)、中國能源建設(shè)集團湖南火電巴基斯坦分公司等知名大型企業(yè)，是當?shù)爻闪⒌牡谝粋€國際產(chǎn)教聯(lián)盟單位。其中巴基斯坦海爾-魯巴經(jīng)濟區(qū)是中國商務(wù)部批準建設(shè)的首個“中國境外經(jīng)濟貿(mào)易合作區(qū)”，聯(lián)盟還包括中國天津勇猛機械有限公司、中國中天大地科技有限公司等兩家天津市科技創(chuàng)新型企業(yè)。巴基斯坦魯班工坊的“雙證書、三段式”國際化人才培養(yǎng)模式有效服務(wù)了“中巴經(jīng)濟走廊”電氣自動化專業(yè)本土化人才的儲備。

(三)以職業(yè)教育合作新模式開啟中巴友誼新篇章

面對巴基斯坦工業(yè)發(fā)展的切實需求，依據(jù)其技術(shù)青年和當?shù)貏趧恿夹g(shù)水平提升的急切需求，巴基斯坦魯班工坊為當?shù)丶夹g(shù)青年提供“職業(yè)培訓+來華留學+優(yōu)質(zhì)就業(yè)”的國際教育平臺，惠及巴基斯坦人民和經(jīng)濟社會發(fā)展，體現(xiàn)了中巴“全天候、全方位合作伙伴關(guān)系”。巴方媒體紛紛表示，巴基斯坦魯班工坊項目是中巴友誼的一座新的里程碑，是“一帶一路”倡議下中巴職業(yè)教育合作的歷史性成果，是中巴省級合作的新開端。

四、巴基斯坦魯班工坊國際化問題歸因

(一)項目亟待模式標準化建設(shè)

隨著魯班工坊項目在巴基斯坦旁遮普省的深入實施，來自巴基斯坦首都伊斯蘭堡和其他省職業(yè)教育院校和機構(gòu)希望魯班工坊項目可以推廣和復制。當前巴基斯坦魯班工坊模式化建設(shè)標準正在完善開發(fā)，國際化專業(yè)、師資和教學資源標準等都在制定中。魯班工坊建設(shè)模式已經(jīng)形成，但標準化建設(shè)是魯班工坊長期運營，成功培育自生力，滿足“一帶一路”共建國家職業(yè)教育和中國企業(yè)“走出去”人才儲備的需求亟待提升的核心關(guān)鍵。

(二)項目國際合作機制待完善

巴基斯坦魯班工坊國際化建設(shè)處于起步拓展階段，在完成建設(shè)布局的目標同時，機制內(nèi)涵建設(shè)亟待完善，具體問題表現(xiàn)：一是組織結(jié)構(gòu)不完善。目前中方由國際交流處對接，巴方由項目運行部對接?？煽紤]成立各個相關(guān)職能部門共同組成的專項工作組，進行中外多部門協(xié)同合作的組織架構(gòu)，提高運行效率和精準度。二是雙邊合作機制不健全，尚無形成中外建設(shè)雙方職責、合作多方協(xié)同程序和監(jiān)管退出準入制度。三是合作機制內(nèi)容不豐富，魯班工坊建設(shè)涉及功能、專業(yè)、人文，包含政府、院校、企業(yè)和機構(gòu)，但一套層面清晰、內(nèi)容豐富的機制還未形成。四是機制欠缺法律保障。[6]

(三)項目功能尚未實現(xiàn)全覆蓋

開展學歷教育和職業(yè)培訓是魯班工坊的兩項重要職能，目標在于將魯班工坊課程納入合作國職業(yè)教育體系，獲得合作國職業(yè)教育資格認證。巴基斯坦魯班工坊納入了巴基斯坦旁遮普省職業(yè)培訓資格G3等級體系。但是，巴基斯坦魯班工坊實現(xiàn)學歷互認存在很多實際困難。巴方職業(yè)教育的行政主管體系與我國不同，巴方合作單位TEVTA隸屬于旁省政府工商業(yè)投資部，負責該省職業(yè)教育和技術(shù)培訓，但是學歷教育課程的設(shè)置屬于教育部審批。教育部與工商業(yè)投資部是平行部門，在推進學歷互認的過程中存在較多行政審批程序問題。如何實現(xiàn)中巴職業(yè)教育學歷互認[7]也是有待深入研究的問題。

五、巴基斯坦魯班工坊國際化啟示

(一)國際化發(fā)展是職業(yè)教育的職責使命

建國70年以來教育國際交流合作的歷史證明，職業(yè)教育的國際化進程始終與教育現(xiàn)代化、國家現(xiàn)代化同步進行，我們要有提升職業(yè)教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略高度和文化自信。[8]中國已成為全世界的國際教育中心之一，中國職業(yè)教育加快和擴大教育對外開放，積極探索為“一帶一路”沿線國家提供教育服務(wù)，參與和引導全球教育和人文治理變革，職業(yè)教育國際化已成為職業(yè)院校的基本職能和使命。

(二)標準化是職教國際化發(fā)展的必經(jīng)之路

對接職業(yè)教育發(fā)達國家，引進優(yōu)化國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，將國際職業(yè)教育標準的要求與中國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需求結(jié)合起來，構(gòu)建具有中國特色的國際化標準體系。發(fā)揮魯班工坊為“一帶一路”沿線國家共謀職業(yè)教育發(fā)展的服務(wù)屬性，為合作院校提供職業(yè)教育的建設(shè)方案，結(jié)合合作院校辦學實際和當?shù)亟?jīng)濟社會人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求，對指標體系進行本土化改造，共同開發(fā)專業(yè)標準、課程標準、培訓標準。推進院校與行業(yè)組織、跨國企業(yè)的合作，探索開發(fā)國際通用專業(yè)標準和課程體系的有效途徑，推進本土標準的國際化，提升中國職業(yè)教育的國際影響力。[9]

(三)助力企業(yè)是職教國際化發(fā)展的核心目標

構(gòu)建“政校企行”協(xié)同的國際合作體系是巴基斯坦魯班工坊的一個重要特征，在項目建設(shè)和運營過程中，中巴合作雙方持續(xù)整合政府、學校、“走出去”企業(yè)和行業(yè)資源的深化合作，搭建國際化產(chǎn)教融合平臺，積極參與“中巴經(jīng)濟走廊”上國際產(chǎn)能合作。從而推進院校國際交流合作、推進產(chǎn)教國際協(xié)同、推進國際人文交流等，擴大魯班工坊的國際影響，切實為“一帶一路”共建國家和駐外中資企業(yè)培養(yǎng)知曉現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和具有職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。[10]今后，巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟將圍繞工坊服務(wù)國際產(chǎn)能合作的發(fā)展目標，發(fā)揮魯班工坊在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)的資源優(yōu)勢，助力中國企業(yè)海外騰飛。