■廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱演兒

小學(xué)班主任開展體驗式教育活動，是想要突出德育在學(xué)校學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生重新對德育進行定位，知道怎樣規(guī)范自己的行為，參與到社會活動中來。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，將由道德知識的接收者變?yōu)榈赖轮R的體驗者，用新的身份來面對德育活動，更能彰顯自身的魅力，豐富自己對德育知識的積累。班主任引申體驗式德育的內(nèi)涵，站在理解的角度揣摩了體驗式德育在小學(xué)教育中的意義，穿插進性別差異對小學(xué)生的影響，更加理性化和人性化地提出了小學(xué)體驗式德育活動的探索策略。教師借助構(gòu)建學(xué)校文化氛圍、關(guān)注學(xué)生德育知識的理解、設(shè)計體驗式德育活動、突出學(xué)生的感悟、進行德育評價等環(huán)節(jié)，踐行了體驗式德育理念，實現(xiàn)了差異化教育。

一、體驗式德育

體驗式德育更加重視學(xué)生經(jīng)歷的過程，讓學(xué)生在實際體驗中完成對自己內(nèi)心的追問，完成對德育知識的求索。小學(xué)班主任開展體驗式德育，要綜合學(xué)生的生理發(fā)展情況和心理接受情況，不能盲目教育學(xué)生，而是要綜合社會對學(xué)生發(fā)展的要求，學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的目標，學(xué)生個人發(fā)展的走向等，全面地培養(yǎng)學(xué)生的道德，增強學(xué)生的體驗感，提高學(xué)生的道德水準。

二、體驗式德育在小學(xué)教育中的意義

小學(xué)班主任開展體驗式德育活動，可以將學(xué)生從課本知識的海洋中解放出來，讓學(xué)生睜開眼睛，環(huán)繞自己的周圍看一看不一樣的知識，通過不一樣的途徑來搭建自己的道德知識學(xué)習(xí)框架，進而約束自己的道德行為，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生在體驗式德育活動中，更容易理解其他人的行為，能用一顆包容的心來看待生活中的事物。

三、性別差異對小學(xué)生的影響

男女群體之間，不僅在生理上存在差異，在各方面的發(fā)展中也存在差異，提高了教育的門檻，需要班主任采取靈活的措施，結(jié)合學(xué)生的性別差異對學(xué)生進行德育，讓男生和女生獲得同等的發(fā)展機會，都能夠享受到小學(xué)德育學(xué)習(xí)的樂趣。班主任在開展德育工作時，如果忽略學(xué)生的性別差異性，輕則影響學(xué)生的心情，重則給學(xué)生的心理帶來創(chuàng)傷，影響學(xué)生的思維發(fā)展。由此可見，小學(xué)班主任基于性別差異開展小學(xué)體驗式德育活動探索是十分必要的。

四、小學(xué)體驗式德育活動探索策略

（一）構(gòu)建學(xué)校文化氛圍

我在帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建學(xué)校文化氛圍的時候，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想道德的目標，首先針對男生調(diào)皮的特性，將男生學(xué)習(xí)的重點放在了學(xué)校的校規(guī)、校訓(xùn)上，使男生了解了學(xué)校發(fā)展的歷史及從學(xué)校中走出的名人名家。男生閱讀校規(guī)、校訓(xùn)后，知道了學(xué)校提倡誠信、厚德載物等，認識到人與人的交往應(yīng)該真誠、獨立。接著，我又帶領(lǐng)女生參與到了學(xué)校廣播臺、報紙活動的投稿中，利用女生細膩的特點，鼓勵女生分享自己經(jīng)歷過的或是知道的德育故事，用語言、文字來填充德育這一欄。學(xué)校廣播臺會在學(xué)生吃晚飯的時候播放，用純凈的聲音娓娓道來，給學(xué)生帶來一絲溫馨的體驗；學(xué)校報紙一周一發(fā)，方便學(xué)生在閑暇時間品味，與同學(xué)討論。對于投稿成功的學(xué)生，學(xué)校還進行了物質(zhì)獎勵，發(fā)放了稿費，激發(fā)了學(xué)生的熱情，男生和女生在學(xué)校文化氛圍的影響下，借助不同實踐活動表現(xiàn)了自己。

（二）關(guān)注學(xué)生德育知識的理解

我在關(guān)注學(xué)生對德育知識理解的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的渠道相對來說是較為匱乏的。由此，我開展了“讀書會”活動，為學(xué)生準備了有關(guān)德育的書籍，并且鼓勵學(xué)生分享自己已有的相關(guān)書籍，擴大學(xué)生的借閱范圍。學(xué)生在“讀書會”活動中，融入了對德育知識的積累，知道了德育對身體健康發(fā)展的積極意義，能夠?qū)W習(xí)書本中的案例，做出更好的選擇。我在學(xué)生完成讀書活動后，為了解決部分女生在邏輯思維上的短板問題，組織女生提煉自己閱讀的主要信息，將其記錄在小本子上，方便查閱，加深女生的閱讀印象。女生在記錄的時候，強化了自己的語言組織能力，抓住了德育的深度。我還定期組織男生和女生進行交流，讓學(xué)生分享自己閱讀到的有意思的事情，學(xué)生在交流中了解了彼此的想法，收獲了德育的成果。

（三）設(shè)計體驗式德育活動

我為學(xué)生設(shè)計體驗式德育活動，可以不拘泥于形式，應(yīng)針對學(xué)生的需要來進行設(shè)定。每一位學(xué)生在成長的過程中都會有自己的夢想，而夢想怎樣實現(xiàn)，就成了學(xué)生重點關(guān)心的問題。我征集“我有一個夢想”的作文，讓學(xué)生在文字中展示自己對夢想的理解，分享自己為夢想做出的規(guī)劃。學(xué)生在活動中，運用手中的筆，亮明了自己的觀點，展示了自己的積累成果。我還發(fā)現(xiàn)部分男生在學(xué)習(xí)方面雖存在一定的短板，但是在體育競技方面卻存在天然的優(yōu)勢，為了讓男生更好地了解自己，增強男生的信心，我推薦表現(xiàn)優(yōu)異的男生參加了校運動會。男生在運動會上如龍入海，掀起了體育的高潮，學(xué)會了尊重對手，用自己的實力打敗了對手。

（四）突出學(xué)生的感悟

我在體驗式德育活動中，為了突出學(xué)生的感悟，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受德育，組織女生開展了辯論賽，緩解學(xué)生容易害羞的問題；組織男生進行了演講賽活動，鼓勵部分男生積極參與，多分享、多溝通。參加辯論賽的女生，通過投票決定了辯論的主題，借助抓鬮敲定了自己的辯論方向，收獲了并肩作戰(zhàn)的隊友，也收獲了虎視眈眈的對手。女生在辯論賽中，闡明了自己的觀點，抓捕了對方的漏洞，及時進行反擊。參加演講賽的男生，在演講中找到了參與的熱情，不再冷漠地對待集體活動，而是用自己的表達來支持德育。

（五）進行德育評價

我在學(xué)生體驗德育式活動完成后對其進行德育評價的時候，針對女生更為敏感、男生多粗心大意等的特點，采取了不同的措施。我先與女生進行了私下溝通，多以鼓勵為主，了解了女生在德育體驗中遇到的困難，對女生進行了安慰，讓她們放平心態(tài)，不要為一時的得失而糾結(jié)，學(xué)會用長遠的目光來看待自己；接著，我與男生進行了強化教育，促使男生反思自己的表現(xiàn)，讓他們尊重德育活動，重視德育體驗，不要趁此機會開小差。男生和女生獲得相應(yīng)的評價后都有了前進的方向，端正了自己的態(tài)度。

總之，本文通過分析體驗式德育的內(nèi)涵，了解體驗式德育在小學(xué)教育中的意義，概述了性別差異對小學(xué)生的影響，展開了小學(xué)體驗式德育活動探索，總結(jié)了有效的德育策略，升華了學(xué)生的思想。學(xué)生在體驗式德育活動過程中更深刻地理解了德育知識，知道了道德的具體內(nèi)容，分析了與道德有關(guān)的案例，能夠在生活、學(xué)習(xí)中約束自己的行為，釋放自己的善意，與他人進行行之有效的溝通，增進對其他人的了解。