■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 蔣生彪
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,創(chuàng)客教育發(fā)展得如火如荼,綜合當(dāng)前小學(xué)教育的開(kāi)展情況,了解到創(chuàng)客教育的具體實(shí)踐情況?,F(xiàn)階段,受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,小學(xué)教育中開(kāi)始積極地融入創(chuàng)客教育的理念,但是實(shí)際的成效并不明顯,原因是很多教師對(duì)其表現(xiàn)出的重視程度不足,還有些教師并未深刻地理解創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)意義。正是因?yàn)楦鞣秸J(rèn)識(shí)存在著明顯的差異,使創(chuàng)客教育的具體成果不盡如人意,以至于影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
雖然在互聯(lián)網(wǎng)的影響下創(chuàng)客教育受到了廣泛的關(guān)注,并且在具體實(shí)施的過(guò)程中讓教師和學(xué)生對(duì)其有所了解,但是實(shí)際的教學(xué)成果不佳,原因是應(yīng)試教育這種傳統(tǒng)教育模式的影響根深蒂固。
創(chuàng)客教育屬于一種新的教育方針,但是其在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了被過(guò)度包裝的問(wèn)題。因草根教師們?nèi)狈Ω呱畹睦碚?,只是將?dòng)手的能力保存下來(lái),所以當(dāng)創(chuàng)客教育的理念提出之后,他們對(duì)其抱有一種敬畏心理,原因是其理論基礎(chǔ)過(guò)于扎實(shí),使很多教師無(wú)從下手,難以找到落腳點(diǎn)。
創(chuàng)客教育的開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用,但是很多的基層學(xué)校缺乏足夠的條件支持,經(jīng)濟(jì)水平不高、師資水平較低等,直接影響到創(chuàng)客教育的開(kāi)展,雖然學(xué)生和教師對(duì)其有所了解,想要真正地接觸尚存困難。
教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成是評(píng)判一節(jié)課是否優(yōu)秀的一項(xiàng)重要因素,因此教師在課堂開(kāi)始前要重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生日程的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合目前的課程開(kāi)展進(jìn)度等,對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì),盡可能地做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又能夠培養(yǎng)能力、提升情感,升華對(duì)具體知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。
不同于傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)課堂,創(chuàng)客教育需要更多的教學(xué)設(shè)施準(zhǔn)備,以及可能需要教學(xué)助教。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,前期要考慮好對(duì)于學(xué)生在課堂開(kāi)展的過(guò)程中所需要的教學(xué)物品,如投影儀、白板、活動(dòng)臺(tái)、長(zhǎng)桌等一系列教學(xué)材料。教師可以根據(jù)目前學(xué)校所能夠提供的教學(xué)材料進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展,盡可能在豐富學(xué)生課堂的基礎(chǔ)上能夠節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)。此外,教師也需要考慮是否需要課堂助教,在課堂中負(fù)責(zé)活動(dòng)材料的安排、學(xué)生小組活動(dòng)的組織,收發(fā)學(xué)生作品等,從而幫助教師順利開(kāi)展課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
讀書(shū)本身就是一種重要的任務(wù),對(duì)于學(xué)生而言,能夠讓他們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)規(guī)律。借助于編程可以讓物體的運(yùn)動(dòng)得以控制,因此在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,編程思維的建立成為一種趨勢(shì)。創(chuàng)客教育在小學(xué)教育中的開(kāi)展需要編程思維得以建立,只有充分地理解編程思維,才能更好地掌握。在創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)的影響下,教師和學(xué)生想要真正地掌握編程,必須要結(jié)合信息技術(shù)加以實(shí)踐,通過(guò)創(chuàng)客制作出的圖形化編程環(huán)境,將繁瑣的記憶內(nèi)容加以簡(jiǎn)化,無(wú)須復(fù)雜的操作,就能輕松地具備編程的思維。
對(duì)于當(dāng)代小學(xué)教育而言,在創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)的影響之下,創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該具備完善的教育體制,有了相關(guān)的教育體制保駕護(hù)航,才能為后續(xù)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ),保證相關(guān)的教學(xué)成果更加優(yōu)良。創(chuàng)客教育體制的完善需要在教師和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn),因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí),從教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)做出合理的分析,明確最應(yīng)該采取的教育體制。
為了讓小學(xué)階段的創(chuàng)客教育成果更加優(yōu)良,主張積極地強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)支持力度,保證創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展更加順暢。在小學(xué)教育實(shí)踐中,創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)物質(zhì)支持,因此各方主體需要強(qiáng)化支持的力度,為小學(xué)創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),保證相應(yīng)的教學(xué)成果更為優(yōu)質(zhì)。
緊抓主線(xiàn),合理地安排學(xué)校的課程,若是可以將其滲透至常規(guī)教學(xué)中,將會(huì)實(shí)現(xiàn)更為理想的成果。根據(jù)實(shí)際的條件加以分析,明確創(chuàng)客空間的建設(shè)情況,在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以分析,鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中,開(kāi)闊他們的眼界并增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí),讓創(chuàng)客教育的成果更好。
在創(chuàng)客教育中,需要十分重視對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,讓學(xué)生在機(jī)器人理論的學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂的開(kāi)始部分通過(guò)提問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠投入課堂中,教師也可以采用多媒體教學(xué),通過(guò)呈現(xiàn)視頻、圖片、超鏈接等多樣化的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生能夠在課程進(jìn)行中全身心地投入課堂。
在教師授課過(guò)程后,學(xué)生通過(guò)自己的成品能夠?qū)⒔處煹恼n程進(jìn)行消化,也能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行表達(dá),這是一個(gè)向外界展示自身學(xué)習(xí)效果的一種媒介途徑。學(xué)生通過(guò)作品的展示,并且進(jìn)行自己的想法介紹,可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,再將好的作品的制作過(guò)程和思路構(gòu)想與大家進(jìn)行探討交流,學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí),從而增進(jìn)學(xué)生間的感情。教師可以在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,讓學(xué)生在一次一次的作品創(chuàng)作過(guò)程中取得進(jìn)步,也能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),教師從學(xué)生的創(chuàng)造性思維中獲得教學(xué)啟發(fā)。這種雙向的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了創(chuàng)客理念的教學(xué)模式,能夠讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)。
通過(guò)本文的概述,明確了創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)客教育的積極作用,為了讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的意義,可以從不同的角度入手,采取合理的方式加以干預(yù),保證創(chuàng)客教育成果更盡如人意。通過(guò)創(chuàng)客理念開(kāi)展課堂教育,能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中形成更加高效的教學(xué)模式。但是在具體開(kāi)展中還會(huì)受到除了教學(xué)方式以外的其他因素的影響,由于多種因素?fù)诫s其中,都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)客思維無(wú)法真正地發(fā)揮。針對(duì)這種情況,就要求教師能夠在具體實(shí)際情況的基礎(chǔ)上靈活地調(diào)整教學(xué)策略,創(chuàng)造性地使用教學(xué)設(shè)計(jì)框架,通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題難度,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,輔助學(xué)生完成較為復(fù)雜的創(chuàng)意和問(wèn)題想法,讓學(xué)生在綜合能力方面能夠有所發(fā)展。