■甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園 馬秀英

美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)可以將幼兒創(chuàng)造力和想象力激發(fā)出來的實(shí)效活動(dòng)，但是由于活動(dòng)時(shí)間比較有限，很多時(shí)候教師都不能給予幼兒很好的示范，進(jìn)而也就導(dǎo)致幼兒的想象力無法得到有效發(fā)揮。因而在這樣的情況下，就需要教師在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體。這樣就可以通過多媒體上直觀簡(jiǎn)單的圖像、形象生動(dòng)的視頻和悅耳動(dòng)聽的音樂將幼兒的注意力吸引住，然后在加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫了解的同時(shí)，加大教學(xué)力度，從而提升幼兒美術(shù)教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化美術(shù)教學(xué)情境

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！庇變河捎谀挲g小，身心正處在發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)任何新鮮事物都有著好奇心理以及親近感。而多媒體軟件擁有著悅耳動(dòng)聽的音樂、形象生動(dòng)和色彩艷麗的畫面，這些都是能夠成為吸引幼兒的因素，那么利用多媒體教學(xué)自然也就可以在增加教學(xué)魅力的同時(shí)，將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在以往的教學(xué)中，幼兒教師往往都是通過利用圖片在多媒體的穿插來為幼兒的有效記憶提供幫助。這樣雖然有著一定的效果，但是由于幼兒容易被其他事物吸引，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因而這樣很容易分散開幼兒的活動(dòng)注意力。而且，幼兒通常是以形象思維來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，而多媒體的優(yōu)勢(shì)就在于其可以將事物的整體進(jìn)行分解，并形象化一些抽象的事物，以此在具體化一些只可意會(huì)不可言傳的東西時(shí)，達(dá)到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)目的。另外，利用多媒體的高精度顯示聲像效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，可以將幼兒的多種感官一起調(diào)動(dòng)出來，從而實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與積極主動(dòng)性的提高。

比如，在幼兒園中班的“仙人球”美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以利用多媒體課件來組織活動(dòng)，并以此來為幼兒對(duì)仙人球外觀的觀看提供幫助。但由于對(duì)于幼兒來說，仙人球的繪畫還是有著較高難度的，哪怕幼兒可以事先對(duì)仙人球的整體進(jìn)行初步的觀察，也依然會(huì)有難以下手之感。因而在這個(gè)時(shí)候，教師就可以一邊利用多媒體將專門為畫仙人球所編的兒歌播放出來，“畫個(gè)花盆來放球，先畫一個(gè)大皮球，再畫幾個(gè)乒乓球，大球涂上深綠色，小球涂上淺綠色，再畫幾根小毛刺，哈哈，變出一盆仙人球”，一邊再利用多媒體將已經(jīng)制作好的繪圖步驟呈現(xiàn)出來。通過這樣的方式讓幼兒在歡快的音樂當(dāng)中對(duì)整個(gè)繪畫過程進(jìn)行觀看和掌握，從而在將繪畫變得更簡(jiǎn)單容易和有趣的同時(shí)，也為幼兒的實(shí)際創(chuàng)作提供幫助。

二、利用多媒體教學(xué)能有效吸引幼兒的注意力

由于幼兒園的孩子年齡都還小，也不是那么容易就會(huì)對(duì)事物進(jìn)行關(guān)注，因而在這個(gè)情況下，就需要教師利用數(shù)量和質(zhì)量的一定刺激，將幼兒的注意力集中起來。其實(shí)通過這也就能知道，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體，可以讓幼兒的多種感官被多媒體當(dāng)中豐富的畫面和生動(dòng)的聲音刺激到，進(jìn)而在將幼兒注意力吸引過來的情況下，讓幼兒有一種身臨其境之感，那么自然地也就可以在提高幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與度的同時(shí)，使幼兒成為其中的一員。就像教師在開展大班的“認(rèn)識(shí)郵票”這一美術(shù)活動(dòng)時(shí)，就可以利用多媒體將郵票的組成部分放映出來，讓幼兒對(duì)郵票進(jìn)行觀看和了解，然后在展現(xiàn)各種郵票之后讓幼兒對(duì)其中的郵票進(jìn)行制作，這樣就可以為幼兒對(duì)各種圖案郵票的準(zhǔn)確制作提供有效幫助。而在對(duì)郵票進(jìn)行欣賞時(shí)，由于幼兒對(duì)靈動(dòng)的畫面更感興趣，因而教師在對(duì)“中國(guó)郵政、圖案和面值”進(jìn)行介紹的時(shí)候，就可以先進(jìn)一步細(xì)化制作的課件，然后再放大郵票當(dāng)中的組成重點(diǎn)，以此讓幼兒更加深刻理解。通過這樣的方式，就可以讓幼兒將繪畫的重點(diǎn)準(zhǔn)確抓住，進(jìn)而也就能夠在這樣的重點(diǎn)下進(jìn)行實(shí)效性的繪畫，自然地也就可以讓繪畫活動(dòng)充滿趣味感。

同樣，教師在組織幼兒對(duì)各民族服飾進(jìn)行欣賞時(shí)，可以先利用多媒體為幼兒播放一段“各個(gè)不同民族的人都穿著自己民族的服裝跳舞”這樣的民族舞視頻，并在視頻當(dāng)中配上一些相應(yīng)的歡快樂曲。這種視頻擁有著色彩艷麗的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，因而可以將幼兒的注意力有效地吸引住，從而也就可以讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。之后，教師就可以將視頻中少數(shù)民族的服裝進(jìn)行放大，讓幼兒在這樣一個(gè)特寫的畫面當(dāng)中進(jìn)行積極討論：這些服裝到底哪里美?這樣，就可以讓幼兒在看、聽、講的三重作用下對(duì)我國(guó)各民族服裝的色彩美和圖案美有一個(gè)充分的了解和感受，從而在提高幼兒對(duì)我國(guó)少數(shù)民族了解的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒知識(shí)層面的拓展。

三、利用多媒體手段能有效培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)施者。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)不只是一項(xiàng)重要任務(wù)，更是所有教師所要追尋的重要目標(biāo)。事實(shí)上，幼兒的想象都是在自己對(duì)信息進(jìn)行觀察和感覺之后，在頭腦中形成一種表象，之后在聯(lián)想、加工和改造這些表象之后而產(chǎn)生的，而不是憑空就可以有的。因而利用現(xiàn)代多媒體手段對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，就可以為幼兒積累表象的過程提供豐富有效的素材，以此在方便幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，讓幼兒能夠進(jìn)行有趣的想象，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造性的繪畫奠定基礎(chǔ)。

就比如說在“恐龍世界”美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師會(huì)對(duì)幼兒提出將遠(yuǎn)古恐龍畫出來的要求。但是幼兒沒見過恐龍，對(duì)恐龍的特性是什么也不清楚，因而在實(shí)際操作上肯定充滿了困難，這個(gè)時(shí)候，幼兒往往都無法進(jìn)行想象，就更無法將繪畫操作進(jìn)行完成。因而在這個(gè)情況下，就需要教師利用多媒體將一些恐龍視頻放映出來，讓幼兒通過視頻對(duì)恐龍的形象有一個(gè)初步的了解，然后能夠在復(fù)原、聯(lián)想和加工恐龍形象和景象時(shí)，創(chuàng)造出自己腦海中的表象，進(jìn)而也就能夠在繪畫的過程中更加容易和順利。通過這樣的教學(xué)手段，可以加強(qiáng)幼兒的記憶，發(fā)展幼兒的思維，從而促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高，為幼兒的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、利用多媒體教學(xué)能有效擴(kuò)寬幼兒知識(shí)面

幼兒天生就愛玩愛鬧，對(duì)游戲充滿了無限的興趣，因而教師在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒都積極主動(dòng)地參與到有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。就比如說小班的“小兔子的花裙子”這一活動(dòng)，由于小班的孩子繪畫技能都不高，只能利用一些粗線條來點(diǎn)畫和涂鴉，因而教師在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，首先就可以利用多媒體制作出相應(yīng)的Flash課件，然后與幼兒一起唱歌玩游戲，并讓幼兒在游戲的過程中利用自己的手指點(diǎn)畫出一條條美麗的小裙子給小兔子。通過這樣的方式，可以將幼兒的想象力激發(fā)出來，然后幼兒在大膽創(chuàng)作中將漂亮的花裙子一一地展現(xiàn)出來。另外，孩子們其實(shí)都比較喜歡繪畫，一支畫筆和一張畫紙?jiān)诤⒆拥氖掷锿伎梢猿尸F(xiàn)出一副具有創(chuàng)意的、超乎想象的、天馬行空的作品。

藝術(shù)的味道最少不了的就是追逐的步伐，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，也有著許多和大師藝術(shù)作品有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)。就像如果在教材當(dāng)中出現(xiàn)了畢加索的《?！罚敲淳涂梢詫⒔處煹年P(guān)注度和重視程度都進(jìn)行加強(qiáng)。一般來說，在對(duì)一幅作品進(jìn)行繪畫時(shí)，往往都會(huì)先將整體的框架簡(jiǎn)單地勾勒，然后再進(jìn)行細(xì)致的加工。而畢加索對(duì)牛進(jìn)行繪畫，則是在將牛的特點(diǎn)充分抓住的情況下，利用幾根極具形態(tài)的線條就讓一頭繁雜的牛在畫紙上生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來。而孩子們?cè)趯?duì)牛的形態(tài)進(jìn)行欣賞之后，就可以對(duì)一頭頭形態(tài)各異的牛進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。當(dāng)然，這些繪畫也是無法離開多媒體手段的幫助，幼兒在對(duì)畫畫進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，需要利用多媒體才能將繪畫的步驟和方法切實(shí)地學(xué)到手，從而在這樣的基礎(chǔ)上讓創(chuàng)作更上一層樓。

五、結(jié)語

多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中，不僅是最好的幫手，更是在其中發(fā)揮著不可估量的重要作用。因而在這樣的情況下，就更需要教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中充分地利用多媒體，以此來提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，從而加強(qiáng)幼兒的美術(shù)教學(xué)效果。