馬 利

（寧夏銀川市興慶區(qū)第三小學，寧夏 銀川 750000）

對于小學生來說，語文方面的教學可以有效地幫助學生培養(yǎng)思維能力以及口語表達方面的能力，傳遞給學生正確的思想觀念，因此，在小學階段，教師在教學設計方面，應該從學生角度出發(fā)，認識到傳統(tǒng)教學方法的不足，在學生方面來說，在語文學習中無法掌握到正確的學習方法。在新的背景環(huán)境下，小學語文教材在各種版本的更新和改善過程中，更注重從學生的角度來培養(yǎng)學生的良好學習習慣，不再是復雜的理論知識，教師可以將學生的理解融入到教學中，增加一些教學互動。對于人教版的小學語文教材來說，課文中有詩歌、有故事、有童話、有散文，這些不同的課文體系在學生的學習階段來說帶給學生不一樣的感受，對學生產(chǎn)生不同程度的影響，在平時的日常教學中，教師需要充分利用好小學語文的課文資源，從資源中實現(xiàn)對學生多個方向上的培養(yǎng)。

一、從課文教學中提高學生的閱讀理解能力

在進行語文的教學內(nèi)容中，教師應該引導學生對于文章的作者、背景和環(huán)境進行了解，從這幾方面去閱讀課文，可以幫助學生提高對于課文含義的理解，教師要在課文閱讀的基礎上，從多個角度去引導學生對文章進行概括和歸納，提高他們的閱讀理解能力。首先，教師要讓學生代入主人公的感情去進行文章的閱讀，這樣可以從文章的角度出發(fā)，清楚文章要表達的內(nèi)容，對學生的閱讀思維來說是一個啟迪。例如，在學習《七顆鉆石》時，教師可以引導學生在閱讀時將自己想成是文章中的小姑娘，帶著她的情感投入到文章的理解中，就可以體會到她找不到水的急迫，哪怕最渴的時候也會首先想到他人，感受到她的善良，這樣學生們才可以對文章進行更好的理解，理解為什么罐子會從土的變成金的，語文教材中的這種童話故事以夸張的修辭手法和表現(xiàn)形式，來對文章的內(nèi)涵進行不同程度的修飾，學生可以在學習過程中鍛煉自己的思維能力和理解能力，學會理解文章的重要技巧，從課文出發(fā)，將方法運用到問題當中，以此類推，從而在根本上提高自己的閱讀能力。

二、從課文教學中鍛煉學生的口語表達能力

在課文的學習過程中，教師可以在分析教學之前，讓學生對文章進行閱讀，從而鍛煉學生在閱讀方面的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀思想。首先，教師要對學生有意地增加他們的閱讀時間，尤其是在一些故事的閱讀中，可以讓學生分角色進行朗讀，在閱讀過程中要抒發(fā)自己的情感，對于一些重點詞語和語句要進行重點分析和理解，通過自己的方式表現(xiàn)出來。例如，在《丑小鴨》的學習過程中，可以選擇學生進行朗讀，其他學生在這個學生的朗讀過程中對童話中人物的性格都有了大致的了解，接著教師可以讓學生對其中的人物進行選擇，用故事中人物的性格來對課文進行展開，有人選擇高傲的天鵝，就要通過天鵝的情感，想象它可能對丑小鴨說的話；有的人選擇丑小鴨，就要從它的角度出發(fā)，面對不同階段的自己會對身邊的事物有什么不同的想法。這種對課文的拓展，可以充分鍛煉學生的表達能力，將學生帶入到課文的情景中去，培養(yǎng)學生的語感，從而達到自己的教學目的。

三、從詩歌教學中陶冶情操

在小學的語文教學中，是有不少詩歌的內(nèi)容，詩歌教學對于小學生來說，可以從其他角度幫助學生認識到語文學習種類的豐富性，而且詩歌大多比較短小，學生在心理上對于詩歌的學習有著一定的興趣。在詩歌中，要么語句優(yōu)美，要么是富含人生哲理的，向學生傳遞不同的價值觀念。例如，在一年級下冊的語文教學中，有《小池》這首古詩，這首詩歌通過簡單的文字表達卻飽含了作者對于見到早春的情感?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”更是成為了千古名句，充分表達了作者對于大自然的向往，也向學生展示了一幅早春的畫卷，簡單的幾個字就讓學生仿佛有了置身于鄉(xiāng)野這種欣賞荷花的感受，有著極高的藝術水平。在《憫農(nóng)》的學習過程中，可以讓學生體會到農(nóng)民的辛苦，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”也是家長經(jīng)常教育學生的句子。因此，在詩歌的學習中，也是對學生價值觀和藝術理念的培養(yǎng)，教師在平時的教學中，一定要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮出教材的作用，從而達到教學的目的。

四、從課文教學中拓寬學生的視野

現(xiàn)階段，小學語文教材的內(nèi)容選擇是多種多樣的，包含古代、近代和現(xiàn)代的小故事，對學生的視野也有著不同程度的拓展。例如，在學習《盤古開天辟地》中，可以通過童話故事對于古代人的思想有一個大致的了解。原來在古代人心中，是由于盤古開天辟地才能實現(xiàn)現(xiàn)在的發(fā)展，讓學生對于不同的歷史有著不同方向的理解。在學習《火燒圓明園》時，也對我國的歷史文物有一個認知，明白我們國家和人民在過去生活中遭受的苦難，培養(yǎng)學生的民族意識。對于小學生來說，他們的生活圈子比較狹窄，對于外面的生活充滿向往和想象能力，教師就可以利用學生的好奇心理，將學生引入到教材的內(nèi)容中，可以從教材中讓學生領悟到我們國家的風土人情和自然資源，可以從教材中回到古代了解他們的日常生活，可以從教材中了解到品行對一個人生活的影響，可以從教材中了解到其他城市的小學生有什么精彩的小故事。對于學生來說，這是視野上的開拓，也是精神上的滿足。教師在平時可以通過講故事的形式激發(fā)學生的學習熱情，從他們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，做到充分地利用語文課文資源，引導學生的閱讀興趣。除此之外，在小學語文教材中也不乏對于我們民族信念的體現(xiàn)，“長征”就是小學語文中講述我國在戰(zhàn)爭時期的經(jīng)歷，通過長征的學習，教師可以向學生簡單地介紹關于那段偉人和革命的歷史，幫助學生樹立正確的民族主義價值觀，培養(yǎng)他們的愛國精神，而且要對今天的生活學會珍惜，從而加深學生的民族信念。

五、從課文教學中積累好詞好句

對于學生來說，寫作是小學語文中的重點內(nèi)容，但也是其中的難點，主要問題就在于學生不知道如何下手，頭腦中沒有清晰的邏輯思路，也不能很好地將自己的感受整理成句，通過優(yōu)美簡練的語言表達出來。因此，教師可以充分利用課文教學中的內(nèi)容，讓學生對于課文中的好詞好句進行積累，并且通過反復的閱讀加深學生的記憶，培養(yǎng)學生的語感，從根本上提高學生的邏輯思維能力。對于學生來說，尤其是在新課改后的教學中，語文教材內(nèi)容上的編輯完全是從學生的能力出發(fā)，其中的句子對于學生來說都是非常容易理解并且運用的，一些修辭手法和寫作技巧也是值得學生進行借鑒的。為了充分提高學生的寫作水平，教師可以將課文中的內(nèi)容作為學生學習的基礎，每天讓學生找到一篇文章中的修辭手法和好詞佳句，并且開動學生的頭腦，將這些課文內(nèi)容變成自己的知識，通過對比造句等方法，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，完成從學會到會用的轉變，充分利用課文教學資源，做到學生的全面發(fā)展。

六、通過課文教學培養(yǎng)學生的朗讀情感能力

對于小學生來說，朗讀能力非常重要，它是一種出聲的閱讀方式，也是小學生閱讀能力的基礎，對于漢語的學習來說，朗讀是非常重要的。但是在朗讀過程中，并不是單單地把文章讀下來就可以，在語文教學中，朗讀的目的就是可以通過情感的融入讓學生了解到文章中表達的基本內(nèi)涵，是理解文章的重要手段，非常適用于小學教學中，可以進一步促進學生智力和思維能力的發(fā)展，而且有助于互相之間情感的傳遞?，F(xiàn)階段來說，教師可以通過利用語文課文中的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀的過程中，教師要給學生充分的鼓勵，要求學生不僅要讀通順，還要揣摩文章中的基本內(nèi)涵，可以更加理解文章中的基本意思。教師在課堂教學中，可以留出部分時間用于學生的朗讀，這也是培養(yǎng)學生情感表達能力的一種手段。同時，朗讀教學還可以提高學生的自信心，尤其是對于內(nèi)向的學生來說，可以在朗讀教學中改善自己的性格，讓學生體會到熱情的重要性，還可以集中學生的注意力，讓學生的情感融入到朗讀中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而且朗讀也非常適用于其他學科的學習，培養(yǎng)學生的語言理解能力，提高學生在學習上的效率，加強學生智力上的開發(fā)。

七、結語

綜上所述，對于小學的語文教學來說，課文教材中就包含著很多的知識，在平時的教學過程中，教師要從多個角度對課文教學進行設計，培養(yǎng)學生的不同能力，提高學生的閱讀水平，幫助拓寬學生的視野，從而做到充分利用語文教材中的課文資源，提高學生的綜合水平。