■聞科偉，方 勇

（廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

一、背景與現(xiàn)狀

回首新中國(guó)成立70年我國(guó)高校思想政治工作從新起點(diǎn)歷經(jīng)高速到繁榮的發(fā)展過程，我國(guó)高校思想政治工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步并積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這不僅對(duì)全國(guó)高校思想政治工作的要求上了新臺(tái)階，更是對(duì)高校的治理體系和治理能力水平提出了新要求。立足新時(shí)代，隨著高校不斷擴(kuò)招，高等教育毛入學(xué)率數(shù)值不斷增大，由精英化轉(zhuǎn)向大眾化教育的過程中，我國(guó)高校思想政治工作面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

近年來，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等通知相繼出臺(tái)，國(guó)家層面將德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)作為重中之重。高校思想政治工作是我國(guó)高校一項(xiàng)以立德樹人為中心全員育人、全方位育人、全過程育人的系統(tǒng)工程，而班主任是我國(guó)高校思想政治工作中的重要角色，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中是不可或缺的一部分。藝術(shù)類高校作為為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要組成部分，對(duì)班主任管理制度完善和班主任隊(duì)伍建設(shè)的需求更為迫切。

二、問題提出及分析

（一）藝術(shù)類高校班主任角色和作用未引起足夠重視

相比輔導(dǎo)員層面2017年國(guó)家出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，班主任層面國(guó)家尚未出臺(tái)專門文件指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)內(nèi)少部分藝術(shù)類高校具有長(zhǎng)久有效的班主任制度，大部分藝術(shù)類高校沒有班主任制度或原有的傳統(tǒng)班主任工作模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)今的新時(shí)代要求，獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠明確、培訓(xùn)提高環(huán)節(jié)內(nèi)容不多、管理制度不夠詳細(xì)等問題說明班主任工作沒有得到足夠重視，班主任在藝術(shù)類高校的思想政治工作就無(wú)法得到相應(yīng)的開展。

（二）藝術(shù)類高校班主任的角色定位不夠清晰

在國(guó)內(nèi)大多藝術(shù)類高校通常進(jìn)行學(xué)生的日常教育管理工作的都是輔導(dǎo)員，通過對(duì)在?；蛞旬厴I(yè)的學(xué)生專訪，得到的回答都是輔導(dǎo)員貫穿著學(xué)生的在校生活，提起班主任通常沒有太深刻的印象；對(duì)擔(dān)任過班主任的老師專訪，得到的也是不能過多干涉藝術(shù)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)生活等相關(guān)答復(fù)?？梢?，尚不清晰的班主任角色定位導(dǎo)致大多數(shù)國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校的班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中似“隱身人”，沒有更好地發(fā)揮班主任自身作用。

（三）藝術(shù)類高校班主任的職責(zé)未得到進(jìn)一步發(fā)揮

藝術(shù)生因?qū)I(yè)不同，極具個(gè)性的特點(diǎn)往往使班主任工作開展過程相對(duì)不易，管理過于嚴(yán)格會(huì)限制個(gè)性，管理過于松散被學(xué)生反饋不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)；學(xué)科的差異和學(xué)歷層次的不同也是班主任與藝術(shù)生溝通交流環(huán)節(jié)存在不暢的原因之一，身為碩士甚至博士的班主任面對(duì)經(jīng)歷中學(xué)階段不久且未形成固定“三觀”的?？?、本科的在讀學(xué)生，可能存在代溝差異，學(xué)科差異某種程度上會(huì)減少班主任對(duì)學(xué)生的專業(yè)吸引力；與輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師的區(qū)別和行使的教育職責(zé)不明確，班主任具備輔導(dǎo)員的生活政治教導(dǎo)屬性，同時(shí)也具備專業(yè)課老師的課程思政屬性，使得班主任的工作在開展上尤為掣肘。

這樣引發(fā)的就是不想管、不敢管、不會(huì)管?！安幌牍堋币馕吨?zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，是選人、考察、考核、上崗等用人環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，應(yīng)從人事人員管理制度上去完善解決；“不敢管”意味著工作范圍和角色定位不夠清晰，應(yīng)從職責(zé)資格管理制度上去完善解決；“不會(huì)管”意味著工作能力和職業(yè)培訓(xùn)不足，應(yīng)從技能培養(yǎng)管理制度上去完善解決。

三、藝術(shù)類高校班主任管理機(jī)制構(gòu)建內(nèi)容

（一）明確定位與職責(zé)

班主任制度是為全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、服務(wù)與管理，充分發(fā)揮廣大教師在學(xué)生教育培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)教師更多地參與學(xué)生成長(zhǎng)、成才的指導(dǎo)工作，建立新型師生關(guān)系，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)而建立的。

班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和綜合能力培養(yǎng)的教師，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生全面成才、健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作、進(jìn)行學(xué)生班級(jí)管理的主要力量。擔(dān)任班主任工作，是高校教師與學(xué)生之間加強(qiáng)聯(lián)系和交流，強(qiáng)化思想政治與專業(yè)教育、行為引導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教書與育人相脫節(jié)問題的有效渠道。

（二）配備和選聘

班主任工作由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，制定相關(guān)行政部門（學(xué)生處等）進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院（系）黨政部分具體實(shí)施管理。班主任是經(jīng)由學(xué)校批準(zhǔn)、二級(jí)學(xué)院（系）聘用，兼職從事帶班工作的教師，班主任工作是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)，廣大教師特別是黨員教師應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感自覺服從二級(jí)學(xué)院的安排，積極主動(dòng)承擔(dān)這一光榮任務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)黨政管理干部和專任老師，尤其是新入職教師以多種形式參與班主任工作。教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)時(shí)，須有至少一年以上擔(dān)任班主任（輔導(dǎo)員）工作經(jīng)歷，且班主任（輔導(dǎo)員）工作年度考核應(yīng)為“合格”以上等級(jí)。

為保證班主任制度的順利實(shí)施，建議學(xué)校成立班主任制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)行政部門及各學(xué)院（系）分管學(xué)生工作的黨委副書記為成員。由于藝術(shù)生培養(yǎng)的特殊性，從大二后或大一入學(xué)后便要進(jìn)行小班制，可以自然班（工作室）為單位設(shè)置班主任，每班配備1名。各學(xué)院也可以根據(jù)本學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，酌情確定人員名額，為區(qū)別對(duì)待，建議專職輔導(dǎo)員等有關(guān)人員不兼任班主任。

班主任實(shí)行聘任制，由各二級(jí)學(xué)院（系）負(fù)責(zé)選聘，采取組織推薦和校內(nèi)招聘相結(jié)合的方式進(jìn)行，每年固定時(shí)間段（建議學(xué)年期末）報(bào)學(xué)校指定行政部門考察審核，待校黨委正式批復(fù)、人事部門公示備案后方可正式上崗。班主任的選聘范圍：班主任可從學(xué)校所有在職在崗的專任教師和黨政管理干部中選聘。

班主任選聘的基本條件：

（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，具有較高的政治理論水平。

（2）業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、樂于奉獻(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生管理工作與思想政治教育工作，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

（3）具有一定的教學(xué)、科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)，具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

（4）身心健康，人格健全，品行端正，能較好地處理本職工作與學(xué)生工作的關(guān)系。

為長(zhǎng)久進(jìn)行工作，班主任的任期一般與所帶班級(jí)學(xué)制一致。出任時(shí)頒發(fā)聘任證書，明確任期、工作職責(zé)等事宜。無(wú)特殊情況，個(gè)人不得中止班主任工作，個(gè)別特殊情況需要中途更換班主任的，由本人向?qū)W院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)提出書面申請(qǐng)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意并報(bào)學(xué)校制定行政部門、人事部門審批后方可更換。有條件的二級(jí)學(xué)院（系）可以選拔與所在班級(jí)專業(yè)相關(guān)品學(xué)兼優(yōu)的研究生或高年級(jí)的本科生黨員、學(xué)生干部擔(dān)任大學(xué)一年級(jí)的班主任助理，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展新生工作。建議研究生黨員必須為全日制非定向非畢業(yè)班碩士。

（三）要求與職責(zé)

班主任工作的要求是：

（1）尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私，因材施教，具有創(chuàng)造力與發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)、心理健康、學(xué)業(yè)預(yù)警、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的教育、指導(dǎo)和幫助。

（2）與輔導(dǎo)員分工合作，相互配合，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。其中，班主任側(cè)重學(xué)生的品德教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員側(cè)重學(xué)生的思想政治教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、事務(wù)管理與服務(wù)。

（3）通過班主任接待日、讀書會(huì)、電話、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)生喜聞樂見的其他方式，與學(xué)生建立定期或不定期的溝通交流機(jī)制。每?jī)芍苤辽倥c學(xué)生交流互動(dòng)一次，每學(xué)期參加班集體活動(dòng)不少于兩次，幫助和指導(dǎo)考試不及格和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生至少兩次，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。

（4）班主任和輔導(dǎo)員在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展及困難資助等工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作，通過日常交流、學(xué)生工作聯(lián)席會(huì)和學(xué)生工作沙龍等形式，及時(shí)共享信息，共同探討教書育人的新思路和新方法。

（5）班主任應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)向所在二級(jí)學(xué)院提交上一學(xué)期工作總結(jié)。

班主任的主要工作職責(zé)是：

（1）思想教育和價(jià)值引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想與職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力掌握做好學(xué)生思想政治工作的方法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生明確成才目標(biāo)。

（2）班級(jí)與班風(fēng)建設(shè)

結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，抓好班級(jí)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，提出工作思路和目標(biāo)，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；協(xié)助輔導(dǎo)員做好黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)的組建和調(diào)整工作，做好班級(jí)學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)、激勵(lì)工作；協(xié)助做好評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、解困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等工作；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好的班風(fēng)；每學(xué)期到所負(fù)責(zé)的班級(jí)參加至少1次主題班會(huì)或主題教育活動(dòng)，每學(xué)期召開至少1次班級(jí)學(xué)生干部工作會(huì)。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)

幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；掌握學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，教育引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良傾向；培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并有條件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂、考試和學(xué)術(shù)紀(jì)律，對(duì)違反課堂及考試紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，每學(xué)期對(duì)所負(fù)責(zé)的班級(jí)至少進(jìn)行1次考風(fēng)考紀(jì)與誠(chéng)信教育活動(dòng)；及時(shí)溝通反饋教與學(xué)兩方面的情況。

（4）安全穩(wěn)定工作

①熟悉學(xué)校和本單位有關(guān)的各類學(xué)生危機(jī)事件應(yīng)急處置預(yù)案和工作流程；能在學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生后，及時(shí)與輔導(dǎo)員配合向二級(jí)學(xué)院反映相關(guān)情況，并協(xié)助做好后續(xù)危機(jī)處置工作；

②協(xié)助輔導(dǎo)員開展學(xué)生安全教育、學(xué)生思想政治狀況摸查等活動(dòng)；每學(xué)期到學(xué)生宿舍至少2次，建立與每個(gè)學(xué)生暢通的溝通方式，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在宿舍的安全和生活情況；

③協(xié)助輔導(dǎo)員完成與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)等情況，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；

④密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，協(xié)助輔導(dǎo)員做好網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與管理，通過微博、微信、QQ等校園交互社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)群組等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞黨和國(guó)家重要事件和會(huì)議、習(xí)近平總書記系列重要講話、學(xué)校重要政策和發(fā)展等方面，主動(dòng)發(fā)布文章、評(píng)論等網(wǎng)絡(luò)信息，積極正面引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，及時(shí)掌握一些苗頭性、傾向性、群體性問題，與輔導(dǎo)員共同處理網(wǎng)絡(luò)輿情事件；對(duì)通過信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)表、傳播影響國(guó)家、社會(huì)或?qū)W校穩(wěn)定，損害學(xué)校權(quán)益或聲譽(yù)有關(guān)信息的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；

⑤協(xié)助輔導(dǎo)員共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

（5）其他相關(guān)工作

①特別關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、情感困惑等特殊群體學(xué)生的思想狀況，及時(shí)采取有效措施幫助學(xué)生解決各種困難和問題；

②協(xié)助做好本班學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的組織動(dòng)員工作，督促體質(zhì)較差的學(xué)生積極參加體育活動(dòng)和鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；

③協(xié)助做好本班學(xué)生評(píng)優(yōu)、助學(xué)等方面工作；

④完成上級(jí)交付的有關(guān)本班學(xué)生工作的其他事務(wù)。

（四）考核與獎(jiǎng)懲

學(xué)校實(shí)行班主任工作考核制度。考核時(shí)限以學(xué)年度為單位，班主任的考核由各二級(jí)學(xué)院（系）具體組織實(shí)施，每學(xué)年9—10月進(jìn)行，畢業(yè)班班主任的學(xué)生評(píng)價(jià)部分可提前至6月進(jìn)行。

對(duì)班主任的業(yè)績(jī)考核注重定性與定量相結(jié)合，注重工作實(shí)績(jī)，綜合評(píng)定。班主任考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，具體年度考核辦法因不同學(xué)校校情而異。班主任工作考核結(jié)果作為年度考核、提拔晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)和津貼發(fā)放的重要依據(jù)之一，并存入本人工作檔案。其中考核等級(jí)為優(yōu)秀的班主任可參評(píng)當(dāng)年度校優(yōu)秀班主任。學(xué)校每學(xué)年度對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。凡考核結(jié)果為合格以上的，全額享受班主任津貼，考核結(jié)果為不合格的，班主任津貼發(fā)放另行規(guī)定?？己瞬缓细竦陌嘀魅?，解除其班主任職務(wù)，當(dāng)年不得晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。學(xué)校根據(jù)二級(jí)學(xué)院上報(bào)情況，對(duì)考核優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每年按二級(jí)學(xué)院班主任人數(shù)一定比例評(píng)選出優(yōu)秀班主任，學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)吖荆C發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金。

建議教師有下列情形之一的，不得繼續(xù)從事班主任工作：在學(xué)生中威信低，學(xué)生評(píng)議結(jié)果為不合格；因個(gè)人工作不力而直接造成重大事故，產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果；不能正常履行班主任崗位職責(zé)；考核總結(jié)為不合格，不能正常履行班主任崗位職責(zé)。

（五）培訓(xùn)與保障

班主任實(shí)行上崗培訓(xùn)制度。新任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，在任班主任應(yīng)接受崗中培訓(xùn)。培訓(xùn)工作由校院（系）兩級(jí)負(fù)責(zé)。班主任的培訓(xùn)內(nèi)容包括思想政治理論、形勢(shì)與政策、學(xué)生成長(zhǎng)成才指導(dǎo)、學(xué)生管理事務(wù)、教育政策法規(guī)、心理輔導(dǎo)知識(shí)方面，使班主任具備履行工作職責(zé)必備的基本知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)為班主任的業(yè)務(wù)進(jìn)修、脫產(chǎn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察等創(chuàng)造條件，并在同等條件下優(yōu)先做出安排。班主任若離開工作崗位達(dá)一定時(shí)間的，應(yīng)提前向所在二級(jí)學(xué)院提出書面申請(qǐng)并做好工作交接，所在二級(jí)學(xué)院審批同意后報(bào)學(xué)校指定行政部門備案。學(xué)校每學(xué)年根據(jù)班主任實(shí)際在崗情況、工作業(yè)績(jī)和考核結(jié)果發(fā)放一定的工作津貼，學(xué)校財(cái)政統(tǒng)一安排設(shè)立班主任津貼。

四、總結(jié)

新時(shí)代藝術(shù)類高校為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才起到重要作用。班主任作為藝術(shù)類高校培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)類高校應(yīng)當(dāng)健全班主任管理辦法和獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確班主任隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間的職責(zé)劃分，按照班主任的身份定位，明確班主任的工作任務(wù)，將學(xué)生這一主體放在工作的首位，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)一步關(guān)注、提高學(xué)生的主動(dòng)性，逐步完善藝術(shù)類高校班主任的管理體制、管理模式和運(yùn)行機(jī)制。在高校美育改革背景下和協(xié)同育人理念的支持下,以構(gòu)建并完善協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)為抓手提高班主任班級(jí)管理效能。