■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué) 韓 偉

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)概念

素養(yǎng)是利用社會(huì)資源以實(shí)踐鍛煉技能解決復(fù)雜問題的能力，素養(yǎng)是在環(huán)境中習(xí)得的能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，素養(yǎng)的概念發(fā)生了變化，隨著分類細(xì)化素養(yǎng)的含義不斷更新。核心素養(yǎng)是素養(yǎng)中的關(guān)鍵素養(yǎng)，21世紀(jì)提出科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)知識(shí)技能，科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育自然科學(xué)課程的總目標(biāo)。

核心素養(yǎng)特點(diǎn)體現(xiàn)在具有發(fā)展性、連續(xù)性，通過后天獲得。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架包括文化基礎(chǔ)與社會(huì)參與。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生接受物理教育中形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展本質(zhì)特征，是學(xué)生具有物理學(xué)科特質(zhì)的品質(zhì)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)探究等方面，是在學(xué)習(xí)物理知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)方法中構(gòu)建而成的。學(xué)生將掌握物理知識(shí)運(yùn)用于各種情景是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。物理教學(xué)中不應(yīng)忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)方法的學(xué)習(xí)。物理學(xué)發(fā)展是通過對(duì)生活現(xiàn)象的觀察思考，提出利用儀器情景再現(xiàn)驗(yàn)證過程。物理學(xué)科特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，具有獨(dú)特思維方法。物理實(shí)驗(yàn)是人為控制下有目的地重復(fù)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)形成的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵方法，將物理實(shí)驗(yàn)納入日常教學(xué)使學(xué)生直觀了解物理學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將科學(xué)探究能力納入教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等類型，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)了解物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)態(tài)度。通過分析物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，初中物理教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，圍繞核心素養(yǎng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)改革方法，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的概括能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理建模能力具有重要作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等方面。有趣的物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可替代的作用。物理建模是初中階段學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)，物理模型無(wú)法建立導(dǎo)致學(xué)生不能解決實(shí)際問題，教師可以做模型相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成抽象思維，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)具有重要意義。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的意義體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐探究能力。

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生觀察中形成正確的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在初中物理教學(xué)中具有不可替代的重要地位。DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)借助現(xiàn)代科技解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器不能完成的問題，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面提供了新的方向。DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)由傳感器、實(shí)驗(yàn)軟件包等組成新型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以將師生從機(jī)械的活動(dòng)中解放，使學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行自主探究。利用DIS演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維提供動(dòng)力。

三、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

當(dāng)今基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)理論成為主要指導(dǎo)思想，通過調(diào)查物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)存在許多問題，學(xué)校將核心素養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)，但日常教學(xué)中教師未將物理核心素養(yǎng)作為重要任務(wù)。教師教學(xué)中以講記為主，物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)被限定為演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)探究未形成正確認(rèn)識(shí)。

初中生具有抽象意識(shí)，但學(xué)生邏輯思維僅限于題目中的關(guān)系梳理，不能進(jìn)行有效的科學(xué)推理，多數(shù)習(xí)慣于被動(dòng)接受，缺乏實(shí)驗(yàn)操作、批判質(zhì)疑習(xí)慣。日常教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)背后的科學(xué)思維方法未進(jìn)行細(xì)致解釋，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)中過于重視知識(shí)本身。初中物理教育對(duì)科學(xué)探究態(tài)度不端，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究浪費(fèi)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)校基于知識(shí)本位開展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課上教師講述為主，教學(xué)方式陳舊未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的重要性，及實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維態(tài)度的重要作用。教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究興趣主要因其喜歡新奇現(xiàn)象，學(xué)生探究能力不能應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問題，實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)未發(fā)揮有效作用。很多教師會(huì)留出一定時(shí)間讓學(xué)生自主探究，但由于學(xué)校硬件條件限制不能提供器材，資源短缺可以用生活中的物品代替，教師由于資源短缺是不愿意思考解決方案，只能看到物品的固定化作用。

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的提升有很大幫助，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問題，影響學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，需要遵循人本理念，在啟發(fā)性、創(chuàng)新性原則等基礎(chǔ)上，探索有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以采取創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景、師生共同參與實(shí)驗(yàn)、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等措施實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)難理解的現(xiàn)象，教師要合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過形象簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)展示枯燥難懂的物理知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文立足研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，思考發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查，了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問題，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有多種，不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)不同方面作用不同，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)中遇到的問題。教師在課堂教學(xué)中穿插演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有初步認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的物理觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，做出改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。