（武漢科技大學(xué)生命科學(xué)與健康學(xué)院 湖北·武漢 430065）

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)為創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，“十四五”期間，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)研究創(chuàng)新水平提出了更高的要求，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)已處于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心地位。廣大研究生作為科學(xué)研究的主力軍，也是我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要支撐力量。然而，目前我國(guó)研究生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力與國(guó)家建設(shè)的需求、社會(huì)需求仍存在著明顯差距，研究生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力有待提高?？萍嘉墨I(xiàn)是從事科研人員的實(shí)踐總結(jié)，包括新方法、新發(fā)現(xiàn)和新見解，文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石，學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，有助于學(xué)生掌握和了解專業(yè)領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，新技術(shù)等。通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫綜述，學(xué)生不僅可進(jìn)一步熟悉文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)也為今后的科研活動(dòng)打下了基礎(chǔ)；通過(guò)綜述的寫作過(guò)程，還能提高學(xué)生歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和綜述撰寫能力的培養(yǎng)對(duì)于其后期提出創(chuàng)新性理論，順利開展和完成學(xué)位論文起到了重要的作用。

1 科技文獻(xiàn)綜述及寫作方法

文獻(xiàn)綜述是研究人員在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等）、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。簡(jiǎn)而言之，就是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)論。

（1）形成問(wèn)題。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，有很多種途徑，可以來(lái)自于興趣，也可以來(lái)自于日常生活熱點(diǎn)，可以通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲得，也可以通過(guò)學(xué)科積累引發(fā)。問(wèn)題形成之后，就要圍繞中心意圖搜集材料?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面，應(yīng)該使用所有的手段匯總文獻(xiàn)。常見的文獻(xiàn)搜集工具有搜索引擎、相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書等，切忌局限于電子期刊，這會(huì)影響綜述的權(quán)威性。

（2）閱讀和整理文獻(xiàn)。這是文獻(xiàn)綜述撰寫的關(guān)鍵一步。相對(duì)于資料搜集消耗體力，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過(guò)程中，要把文獻(xiàn)按照時(shí)間順序、空間順序或者觀點(diǎn)派別整理好，去掉與作者寫作意圖相差甚遠(yuǎn)的材料，嚴(yán)格按照文章的中心思想篩選材料。如果只埋首于毫無(wú)計(jì)劃的數(shù)據(jù)搜索，可能會(huì)讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向，大大降低學(xué)術(shù)創(chuàng)作的效率。文獻(xiàn)的閱讀和整理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，研究生需要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）對(duì)已有研究成果進(jìn)行分析、比較、批判和總結(jié)。人無(wú)完人，學(xué)術(shù)研究也沒有完美之說(shuō)，相反它總是會(huì)受到研究者個(gè)人素養(yǎng)、時(shí)代背景等的影響，因此必須對(duì)這些研究成果進(jìn)行評(píng)判：評(píng)估各參考資料是否客觀公正認(rèn)真推理、是否杜絕了主觀臆斷、參考文獻(xiàn)之間的關(guān)系是否連貫、參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)與作者觀點(diǎn)有無(wú)關(guān)聯(lián)性等等。在評(píng)估搜集到的文獻(xiàn)過(guò)程中，不僅能夠幫助研究生全面綜合地掌握領(lǐng)域內(nèi)的研究進(jìn)展，還有可能能夠幫助研究生尋求到學(xué)術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。

（4）撰寫文獻(xiàn)綜述。在完成前三個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)后，接下來(lái)就該撰寫文獻(xiàn)綜述了。綜述的寫作需要通過(guò)不斷的修改才能完成。撰寫時(shí)一定不要偏離寫作主題，按照主題的要求“團(tuán)結(jié)”搜集到的文獻(xiàn)，形成文章架構(gòu)，然后豐富文章的各組成部分。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容一般包括前言、主題、總結(jié)和參考問(wèn)題四個(gè)部分。前言寫明研究的由來(lái)，相關(guān)概念的界定以及當(dāng)前的熱點(diǎn)；主題部分就是把前期準(zhǔn)備好的資料有邏輯的堆砌在一起，說(shuō)明中心思想；總結(jié)是對(duì)研究課題前景的展望以及對(duì)自己研究工作的總結(jié)；參考文獻(xiàn)一定要數(shù)量適中，具有代表性，只要能講清研究的問(wèn)題就好。

2 撰寫科技文獻(xiàn)綜述中的問(wèn)題

撰寫文獻(xiàn)綜述的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，常見的有如下幾種。

（1）提煉科學(xué)問(wèn)題難度較大?？茖W(xué)問(wèn)題是需要凝練的，研究生由于對(duì)課題的了解不夠深入，往往難以提煉出科學(xué)問(wèn)題。在形成問(wèn)題的過(guò)程中，容易偏題或不深刻。

（2）文獻(xiàn)搜集不全面。一部分學(xué)生搜集資料的方法存在缺陷，也有一部分學(xué)生為圖省事漏掉一些觀點(diǎn)，這導(dǎo)致文獻(xiàn)涉及的觀點(diǎn)不全面，影響到綜述的客觀性、全面性和權(quán)威性，還會(huì)產(chǎn)生重復(fù)勞動(dòng)、失去研究?jī)r(jià)值的后果。

（3）文獻(xiàn)綜述與研究問(wèn)題的相關(guān)性不大。這是因?yàn)閷W(xué)生在綜述文獻(xiàn)時(shí)沒能嚴(yán)格圍繞寫作中心對(duì)材料進(jìn)行篩選，反而是按照搜集到的資料進(jìn)行發(fā)散思維，最后導(dǎo)致離題萬(wàn)里，不能準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)和研究成果。

（4）文獻(xiàn)綜述的寫法同教科書類同，內(nèi)容都是觀點(diǎn)的羅列和鋪敘。教科書的作用在于向他人介紹某一研究，常常要求中庸行事，而文獻(xiàn)綜述一定要有學(xué)術(shù)性、大膽創(chuàng)新，用寫教科書的方法寫綜述就會(huì)使其喪失學(xué)術(shù)性，變成觀點(diǎn)的羅列和堆砌，失去研究意義。

（5）引用的參考文獻(xiàn)數(shù)量不當(dāng)，參考資料過(guò)時(shí)、陳舊。有的學(xué)生為了佐證觀點(diǎn)引用大量文獻(xiàn)，有的學(xué)生為圖省事使用很少的文獻(xiàn)，這兩種行為都不恰當(dāng)。前者會(huì)導(dǎo)致研究者漏掉經(jīng)典觀點(diǎn)，降低文獻(xiàn)綜述的權(quán)威；后者會(huì)導(dǎo)致其主觀意識(shí)明顯，降低文獻(xiàn)綜述的學(xué)術(shù)性。此外，陳舊的參考文獻(xiàn)對(duì)于驗(yàn)證觀點(diǎn)的力量不足，說(shuō)服力不強(qiáng)。

總之，大量閱讀文獻(xiàn)有助于學(xué)生開拓視野、認(rèn)真思考，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，積極探索，不斷交流、及時(shí)完善和彌補(bǔ)不足。

3 撰寫文獻(xiàn)綜述提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)實(shí)例

因特殊時(shí)期下，許多高校的研究生不能返校上課，轉(zhuǎn)為在家開展線上學(xué)習(xí)。對(duì)于生物學(xué)專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，雖然不能返校開展實(shí)驗(yàn)研究，但是這是一個(gè)很好的靜心整理研究思路的機(jī)會(huì)。于是，在這段時(shí)間，我們課題組定期開展線上組會(huì)，集中學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，讓每個(gè)研究生開展文獻(xiàn)綜述撰寫。課題組內(nèi)的兩位一年級(jí)的碩士研究生，分別圍繞“干細(xì)胞外泌體在組織修復(fù)中的作用”和“外泌體抗腫瘤載體設(shè)計(jì)”兩個(gè)主題，積極查找和閱讀文獻(xiàn)，并開展綜述撰寫工作，經(jīng)歷3個(gè)月的多次修改已形成文章。研究生在此期間閱讀了大量的文獻(xiàn)，為返校之后開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。