■江西省贛州市蘆箕小學(xué) 葉民億

隨著教育改革的不斷落實(shí)，教師更加重視對(duì)學(xué)生主體地位的有效凸顯。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的自主思維進(jìn)行培養(yǎng)，十分容易形成固定的思維模式，很難做到觸類(lèi)旁通。目前教師更為注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行了解與掌握，使學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)立的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、以生為本及其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）考慮學(xué)生需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“以生為本”的實(shí)現(xiàn)可以做到對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的充分考慮，這樣在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的顯著提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的思維能力有著較高要求，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行充分考慮，重視對(duì)學(xué)生心聲的有效傾聽(tīng)。如：學(xué)生之間存在明顯差異，面對(duì)那些反應(yīng)能力、接受能力較差的學(xué)生，教師需要給予更多關(guān)注，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）詮釋教育理念

在教育教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)“以生為本”的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生鮮明性格的形成，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展有很大幫助。因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不只是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)、文化進(jìn)行掌握，更為重要的是對(duì)學(xué)生的能力、思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為一個(gè)有思想、有能力、有才華的人。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“以生為本”的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)良好教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)情境就是教師通過(guò)運(yùn)用多樣化手段，構(gòu)建滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探究與掌握新知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生十分喜歡聽(tīng)故事，所以在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效集中學(xué)生的注意力，顯著提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性。例如：在“列方程求兩個(gè)未知數(shù)”的教學(xué)中，教師可以對(duì)相關(guān)故事進(jìn)行講述：“古時(shí)候有個(gè)大財(cái)主，他給了兒子富貴三十文錢(qián)，讓兒子去市集購(gòu)買(mǎi)年貨。富貴先買(mǎi)了四斤炒花生，之后又買(mǎi)了四斤糖果，最后還剩六文錢(qián)。而炒花生的價(jià)格是糖果價(jià)格的兩倍，那么炒花生與糖果各是多少錢(qián)？”在故事講完之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作探討解決問(wèn)題，同時(shí)教師需要在此過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效滲透。通過(guò)對(duì)故事情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的積極性與自主性，顯著提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

（二）注重學(xué)生的自主探索

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，自主探索就是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，有計(jì)劃與目的地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣可以顯著提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生自身的自主探索能力得到明顯提高。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課前有效落實(shí)預(yù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握效果，讓學(xué)生可以擁有充足的時(shí)間發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，以顯著提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性與高效性，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。而在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主探索教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索、鉆研能力。例如：在“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)自主探索教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)倍數(shù)、因數(shù)之間的關(guān)系產(chǎn)生相應(yīng)了解。在自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，而在教師的課堂講解過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身疑問(wèn)、問(wèn)題產(chǎn)生較為深刻的理解與認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)，還可以有效降低學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率。通過(guò)對(duì)自主探索教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效形成，以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)提供可靠保障。

（三）重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想與價(jià)值。而合作學(xué)習(xí)就是在完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生在明確分工的基礎(chǔ)上開(kāi)展良好的互助性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著相應(yīng)的枯燥性，對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)知能力有著較高要求，所以在教學(xué)中教師需要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維習(xí)慣以及方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間可以開(kāi)展良好的自我教育與發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生自身具備的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，同時(shí)還可以對(duì)自身不足產(chǎn)生全面認(rèn)識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即便脫離了教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，依然可以保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。在此過(guò)程中教師只需給予適當(dāng)提示與糾正，不僅可以讓學(xué)生的多維理解能力得到有效強(qiáng)化，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。

（四）提升實(shí)踐能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，所以重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、意識(shí)的有效培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生更加深刻的理解。在學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定理解后，就會(huì)從數(shù)學(xué)角度主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)具備的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行研究分析，這樣有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。同時(shí)數(shù)學(xué)源于生活，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要在貼近學(xué)生的實(shí)際生活中對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行挖掘，由此對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行引入，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系產(chǎn)生有效感知，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。此外，教師還需要重視對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效引入，讓實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，進(jìn)而通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效解決，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解。例如：在“利息的計(jì)算”教學(xué)中，在學(xué)生明確掌握計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銀行利率進(jìn)行調(diào)查，并嘗試著儲(chǔ)存壓歲錢(qián)、零花錢(qián)，然后計(jì)算出一年之后能獲得多少利息。在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在知識(shí)與生活中產(chǎn)生有效聯(lián)系，使其更好地理解與掌握教學(xué)知識(shí)。