（鄒平市焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園 山東·濱州 256208）

0 引言

結(jié)合當(dāng)前的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，廣大幼兒教師則應(yīng)順應(yīng)孩子的愛玩的天性，則應(yīng)充分發(fā)揮好游戲在幼兒園教育中的作用，能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，重視有效實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。幼兒一般在幼兒園中都對(duì)于戶外活動(dòng)有著濃厚的興趣，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教室內(nèi)的各種活動(dòng)，通過有效的戶外活動(dòng)方式，能大大激發(fā)幼兒參與幼兒園教育的興趣，同時(shí)，幼兒的想象力也能得到有效的拓展。戶外活動(dòng)則具有更為廣闊的空間，能給予教科書里沒有的內(nèi)容。所以，幼兒教師則應(yīng)有效地將孩子興趣引向戶外，能主動(dòng)地幫助孩子在戶外游戲活動(dòng)中更好地激發(fā)參與熱情，更加能體會(huì)到戶外活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，戶外游戲活動(dòng)能全方位促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，有助于切實(shí)提升幼兒在實(shí)踐生活中的想象力、觀察力，通過合理設(shè)置的游戲內(nèi)容能加強(qiáng)幼兒的分析問題及解決問題的能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，還有助于幼兒的道德觀念的培養(yǎng)。

1 問題背景及目標(biāo)

在進(jìn)行幼兒園的戶外游戲活動(dòng)過程中，一定要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的角度出發(fā)來保障能構(gòu)建充足空間、豐富活動(dòng)材料以及有效的活動(dòng)時(shí)間等，通過必要的游戲方式能全方位促進(jìn)幼兒的意志、思維以及動(dòng)作能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合實(shí)踐能力得到提升，并能有針對(duì)性地通過戶外游戲來全方位提升他們的創(chuàng)造性、想象力以及自主性。在貫徹落實(shí)戶外游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持幼兒為主體的原則，更好地幫助他們體驗(yàn)到戶外游戲活動(dòng)的樂趣，能更好地激發(fā)幼兒的參與興趣。

通過大班幼兒開放式戶外活動(dòng)自主游戲的相關(guān)分析，主要就是能借助于戶外游戲活動(dòng)的分析，能進(jìn)一步全方位促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展，特別是在幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及社會(huì)性等方面的能力進(jìn)步方面。通過游戲活動(dòng)方式以及內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，從而能進(jìn)一步彰顯出游戲活動(dòng)的重要價(jià)值。在開展戶外游戲的過程中，還應(yīng)重視游戲環(huán)境的合理化創(chuàng)建，并能保障實(shí)現(xiàn)大量的豐富游戲材料，提出貼近幼兒實(shí)際生活的戶外自主游戲方案。在開展游戲活動(dòng)中，廣大幼兒教師則應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，并能采用適度、適時(shí)的指導(dǎo)方法，在體現(xiàn)幼兒主體的原則下，旨在有效提升幼兒游戲水平的指導(dǎo)策略，為幼兒素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容，就是如何從幼兒的實(shí)際出發(fā)來優(yōu)選合適的戶外游戲活動(dòng)區(qū)域，并能要求教師給予必要的指導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)幼兒園的戶外游戲活動(dòng)的順利開展。

2 大班幼兒開放式戶外活動(dòng)自主游戲的有效措施

2.1 優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒的戶外游戲活動(dòng)過程中，則應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)來構(gòu)建良好的戶外活動(dòng)環(huán)境。結(jié)合戶外活動(dòng)的特點(diǎn)，則應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，準(zhǔn)備好多樣化的游戲活動(dòng)的器材、設(shè)備以及玩具材料，特別是應(yīng)該保障材料的安全性，并能利用多樣化的材料來激發(fā)幼兒的參與熱情和興趣。在開展幼兒活動(dòng)中，肯定會(huì)涉及到大量的游戲材料，一般來說，戶外活動(dòng)都是集中于在戶外大型玩具方面。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過程中，可能精心購(gòu)買的相應(yīng)玩具能激發(fā)幼兒的一時(shí)興趣，但過一段時(shí)間后，往往就扔在一邊，不再理睬。但大部分幼兒對(duì)于自身所制作的玩具往往愛不釋手，在此過程中，能有效幫助幼兒的環(huán)保意識(shí)、動(dòng)手能力得到全方位提升，這也是激發(fā)幼兒興趣的重要方面。

結(jié)合本園的幼兒教學(xué)活動(dòng)開展情況，充分從自身的現(xiàn)有資源以及幼兒身邊生活中的廢舊物品入手，積極倡導(dǎo)幼兒進(jìn)行自制玩具，從而推動(dòng)形式多樣的戶外游戲活動(dòng)的開展。具體來說，可以進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)材料進(jìn)行分類，根據(jù)不同年齡階段的進(jìn)行分組。比如，適合較小年齡的游戲材料包括紙箱坦克、沙包、小背簍、布尾巴、輪胎等；適合中班的游戲材料有沙包、攀爬架、皮球、跳繩、竹竿等；適合較大年齡的游戲材料有輪滑鞋、團(tuán)結(jié)協(xié)作、沙包、高蹺等。同時(shí)，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來看，可以選擇不同年齡段的孩子可以一同參與其中，僅需要設(shè)計(jì)不同的玩法即可，這樣大大增加了材料的利用率。比如，在輪胎游戲中，小班的幼兒可以進(jìn)行鉆著玩、跳著玩的方式，而中班、大班的孩子可以滾著玩，并能和梯子結(jié)構(gòu)進(jìn)行平衡化走動(dòng)等游戲。在幼兒的游戲方面，則可以積極從多角度、多維效應(yīng)來探討戶外活動(dòng)的形式，盡可能有效保障戶外活動(dòng)空間的擴(kuò)大發(fā)展。在具體的實(shí)踐過程中，可以選擇在通道的方向上，設(shè)計(jì)幾何圖形相互交叉的曲線類型，能幫助幼兒朝著圖形來尋找方向；在操場(chǎng)上進(jìn)行相關(guān)格子，鼓勵(lì)幼兒能三五成群、自由自在地進(jìn)行跳格子游戲等。另外，在游戲開展過程中，還應(yīng)提供簡(jiǎn)單化的材料，鼓勵(lì)幼兒能在想象情境中愉快游戲，從而保證戶外游戲活動(dòng)更具特色，能貼近幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況。在游戲活動(dòng)中，一定要體現(xiàn)出幼兒的主體性地位，幫助他們成為戶外活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)的主導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的生動(dòng)活潑而有條不紊的戶外游戲活動(dòng)目標(biāo)。通過有效的戶外游戲活動(dòng)，不僅能有效全方位增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)能力，還能有助于全方位提升他們的觀察能力、創(chuàng)造能力以及思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，有助于幼兒活動(dòng)能力得到提升，實(shí)踐幼兒生活的極大化豐富。

2.2 從實(shí)際出發(fā)來實(shí)現(xiàn)戶外游戲方式的創(chuàng)新

在進(jìn)行幼兒自主游戲玩法創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，一定要能體現(xiàn)出幼兒在進(jìn)行預(yù)設(shè)以及生成中的相互融合，很多玩法都是幼兒在游戲活動(dòng)中突發(fā)奇想或者靈機(jī)一動(dòng)。比如，在進(jìn)行大班的跳繩游戲活動(dòng)中，部分孩子在掌握單人雙腳的方法之后，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去進(jìn)行游戲內(nèi)容創(chuàng)新，不斷去思考如何進(jìn)行新的挑戰(zhàn)。有個(gè)小朋友突然單腳跳了幾下，就興奮地告訴老師和小朋友們：“我能進(jìn)行單腳跳繩了，看多有意思啊！”在她的帶領(lǐng)下，于是小朋友們又掀起了一股單腳跳的游戲活動(dòng)。再后來，幼兒們紛紛進(jìn)行創(chuàng)新跳繩，并能結(jié)合自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)來提出了多種的玩法，有十字跳、雙腳跳、三角跳、跑著跳、雙人左右跳、雙人前后跳等多種跳法，大大激發(fā)了孩子們的參與興趣，能在不同難度的挑戰(zhàn)中進(jìn)行體能和智能的鍛煉，體現(xiàn)出了自主游戲的優(yōu)勢(shì)所在。在中班的“花樣輪胎”的游戲中，同樣的方式，中班的小朋友同樣愿意去主動(dòng)創(chuàng)新，逐步提出了跳輪胎、鉆輪胎、繞障礙滾、雙手雙輪胎滾、雙手滾、單手滾等創(chuàng)新玩法，并能將其輪胎和其他玩具相互結(jié)合而形成了梯子橋等玩具。

在具體的自主游戲活動(dòng)過程中，教師一定要重視引導(dǎo)以及觀察，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，合適調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)量。如果活動(dòng)量較大的情況下，可以進(jìn)行相應(yīng)的放松活動(dòng)的穿插，能給予必要的休息。在此環(huán)節(jié)中，孩子對(duì)于豐富多彩的體育游戲活動(dòng)非常感興趣，這種自主式游戲活動(dòng)內(nèi)容也能幫助孩子們形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍和自信、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2.3 重視游戲活動(dòng)中給予幼兒自由選擇的空間

在開展幼兒的戶外游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師除了應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織之外，還應(yīng)給予幼兒必要的自由活動(dòng)的空間及時(shí)間?？梢栽诿恐芏ㄆ谟心康膩斫M織開展大型玩具的游玩，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主化的玩耍，鼓勵(lì)孩子們之間相互接觸和交流。在這樣的活動(dòng)中，由于不斷的接觸，幼兒之間存在著問題以及自主解決問題的情況，這樣能有助于幼兒能進(jìn)行自主成長(zhǎng)，不斷提升自身的綜合能力。教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際喜好，鼓勵(lì)他們能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器械的自由化選擇，能有效通過自由結(jié)伴的方式，享受自主游戲活動(dòng)帶來的樂趣，從而還能通過良好的溝通以及交流來發(fā)現(xiàn)重要信息內(nèi)容，成為游戲活動(dòng)的主人，有利于培養(yǎng)孩子們的探索能力。

在國(guó)畫藝術(shù)中，人們都能認(rèn)識(shí)到“留白”的重要性，這意味著能有效基于國(guó)畫一種呼吸的寶貴空間。在進(jìn)行幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)的過程中，也應(yīng)該要堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自由化的活動(dòng)，如果能從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，則有利于激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)新力，擺脫傳統(tǒng)模式下的束縛，也意味著天性的解放，符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。在孩子們的自由活動(dòng)的過程中，大都是沒有任何的壓力可言，往往對(duì)于班級(jí)和年齡的界限都沒有太多的要求，能盡情地進(jìn)行自由組合的玩耍。孩子們?cè)谧杂傻膱?chǎng)地中，僅僅單純的坐著或者用力的奔跑，這些都意味著內(nèi)心巨大的快樂。在自由活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，孩子們仿佛擁有了屬于自身的空間和時(shí)間，這些私人交流的時(shí)間顯得尤為寶貴，也正是進(jìn)行他們的社會(huì)性發(fā)展的重要方面。在開展戶外自由活動(dòng)的過程中，可以鼓勵(lì)孩子們?nèi)ジ惺艿酱笞匀坏钠婷?，可以去在草叢中捉昆蟲，從每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)來觀察小生物的形態(tài)、習(xí)性等。在進(jìn)行幼兒的自主化游戲活動(dòng)中，則應(yīng)體現(xiàn)出游戲環(huán)境的開放、自由以及寬松的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)中，產(chǎn)生更好地情緒體驗(yàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)愛好得以激發(fā)，不斷提升幼兒的自主性、自信心，有利于幼兒的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)步。所以，我們應(yīng)充分重視構(gòu)建良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，并能保持其相應(yīng)的自主性發(fā)展的要求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，開展幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的過程中，一定要幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，全方位重視幼兒的游戲權(quán)利，體現(xiàn)出幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性地位，積極構(gòu)建良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，不斷促進(jìn)戶外游戲活動(dòng)的作用，積極踐行原本屬于幼兒的游戲權(quán)利，滿足新課標(biāo)要求下的素質(zhì)教育的要求。隨著開放式戶外活動(dòng)在幼兒園逐步深入，廣大幼兒園教師則應(yīng)從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，重視游戲活動(dòng)方法的創(chuàng)新，積極實(shí)現(xiàn)幼兒游戲權(quán)利的回歸，從而切實(shí)提升幼兒在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造力、想象力，有助于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。