■甘肅省張掖市高臺(tái)一中 段海霞

一、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，欣賞音樂魅力

冰凍三尺非一日之寒；萬(wàn)仞高山非一腳之攀。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是一天兩天就能提高成績(jī)的，需要經(jīng)年累月、日積月累，才能夠達(dá)到一個(gè)高度。音樂教學(xué)中學(xué)生的欣賞能力不是一蹴而就的，也需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠有所進(jìn)步。欣賞音樂的內(nèi)涵魅力，不是簡(jiǎn)單地聽聽音樂就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，也不是組織學(xué)生評(píng)一評(píng)就能體會(huì)音樂的情感世界，需要日常教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的功底，通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，日積月累，形成一定的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從音樂教學(xué)專業(yè)的角度去分析音樂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，能夠通過音符表達(dá)出來(lái)的情感世界，欣賞音樂的藝術(shù)魅力，從而使自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，進(jìn)一步提高音樂藝術(shù)的分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的全面培養(yǎng)，了解基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，有的時(shí)候需要扎扎實(shí)實(shí)地了解音樂歷史，了解一首作品創(chuàng)作時(shí)的整個(gè)過程，包括社會(huì)背景，作者的人生經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，藝術(shù)手法等，甚至做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，那么學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的時(shí)候，就能夠做到言之有理、言之有物。

我在音樂教學(xué)的過程中，經(jīng)常給學(xué)生講解音樂的起源，從馬克思主義哲學(xué)角度講，音樂起源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)。在生產(chǎn)勞動(dòng)的間隙，勞動(dòng)人民創(chuàng)作音樂，一來(lái)解除了生產(chǎn)勞動(dòng)帶來(lái)的身體上的疲勞，二來(lái)豐富了人們的精神生活，給人們的生活帶來(lái)了樂趣。我還經(jīng)常給學(xué)生講音樂的流派，每一個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)，都讓學(xué)生或多或少地了解一些。有的時(shí)候不論是陽(yáng)春白雪，還是下里巴人，都要讓學(xué)生知道他們都是一些不同的藝術(shù)作品形式，不同的音樂藝術(shù)作品服務(wù)于不同對(duì)象。只有具備包容萬(wàn)物的思想，才能夠很好地理解音樂世界的內(nèi)涵意義，從而達(dá)到審美要求。

音樂藝術(shù)作品也有文化上的差異，正因?yàn)橛辛诉@種差異，音樂才顯示出了不同的藝術(shù)魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說，了解音樂知識(shí)的渠道非常多，欣賞音樂藝術(shù)魅力的渠道也非常多，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們?nèi)姘l(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)。

二、在歌曲學(xué)習(xí)中欣賞音樂，豐富情感體驗(yàn)

音樂教學(xué)，首先要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，領(lǐng)悟優(yōu)美旋律的變化，體悟音樂的情感世界，欣賞優(yōu)美的音樂旋律帶來(lái)的美好意境，有的時(shí)候結(jié)合歌詞，學(xué)生更能夠準(zhǔn)確地把握音樂的內(nèi)涵。日常教學(xué)中有的音樂教師在欣賞課的時(shí)候，給學(xué)生單純地播放一段歌曲，學(xué)生聽完以后就算教學(xué)任務(wù)完成了，這種教學(xué)方式是不贊成的。這樣的教學(xué)模式可能會(huì)抹殺掉學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生感覺到欣賞音樂就是聽一聽罷了，不能讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也不能讓學(xué)生走進(jìn)音樂的內(nèi)涵世界，這種隔靴搔癢式的教學(xué)貽害無(wú)窮。高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，在教學(xué)音樂欣賞課的時(shí)候，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂積極性，帶領(lǐng)學(xué)生一邊哼唱音樂的旋律，一邊細(xì)細(xì)品味音樂的情感世界，讓學(xué)生的身心得到充分的放松，讓學(xué)生的心靈飛翔在音樂世界里。

例如在學(xué)唱流行歌曲《信天游》的時(shí)候，學(xué)生最能釋放自己的情感。學(xué)唱歌曲之前，教師利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，展示一些黃土高原的真實(shí)畫面，把學(xué)生的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上。藍(lán)天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶人家，時(shí)而冒出縷縷炊煙，一陣大風(fēng)刮來(lái)，把黃土高坡上的塵土刮得滿天飛舞。通過這樣的引導(dǎo)，加上學(xué)生豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調(diào)，就能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受大自然的蒼涼、感受生命力的頑強(qiáng)、感受人與自然的抗?fàn)帲瑫r(shí)也感受一種生活的無(wú)奈。通過這種情感體驗(yàn)，學(xué)生就能夠真正了解作品的思想意義。

三、借用影視作品深化對(duì)音樂的理解

人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)資料相當(dāng)豐富，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利。在音樂教學(xué)中，利用影視作品豐富課堂教學(xué)，是一個(gè)非常有效的教學(xué)策略。在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的影視作品中，很多經(jīng)典的優(yōu)秀作品完全可以作為教材進(jìn)入課堂為學(xué)生服務(wù)。中國(guó)很多的文學(xué)作品，被人們打造成了現(xiàn)代音樂作品，進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。比如說《梁山伯與祝英臺(tái)》，是我國(guó)的四大民間傳說之一，自古以來(lái)就是以文字的方式傳播，家喻戶曉，婦孺皆知。后來(lái)經(jīng)過音樂家的創(chuàng)作，讓這種文字藝術(shù)作品以音樂藝術(shù)形式，迅速地在人們的生活中傳播，引起了大眾的熱烈響應(yīng)，取得了非常好的音樂效果。

尤其是《化蝶》這一片段，更是直擊人們的靈魂，震撼人的心靈，其音樂藝術(shù)價(jià)值可以用“余音繞梁三日不絕”來(lái)形容。在管弦樂隊(duì)比較弱的低音的烘托下，樂曲拉開了序幕，豎琴勾出的幾個(gè)音符，非常緩慢，把人們的思想帶入綿延悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河之中，慢慢地回味那段浪漫而悲涼的愛情故事。長(zhǎng)笛出場(chǎng)，演奏了一段悠揚(yáng)的旋律，正是人們綿綿思緒的表達(dá)，同時(shí)把人們的情感世界帶入當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景中。雙簧管奏出緩慢抒情的旋律，展現(xiàn)出了一幅田園生活的光景，加上弦樂低聲部的撥弦，人們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅江南春景圖。

除此之外，還有很多影視作品都可以作為教材走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡趕時(shí)髦，那么我們就利用最新潮的流行歌曲或者是影視主題曲，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣就一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，高中音樂的欣賞教學(xué)，不能局限于課本教材內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、年齡特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式；需要結(jié)合時(shí)代旋律，利用一些影視作品材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，一定要注重他們情感世界的培養(yǎng)，這樣他們才能夠真正理解音樂的含義。