（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西·崇左 532200）

0 引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的沖擊，容易偏離思想政治教育目標(biāo)，高校需要合理審視大數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，大膽創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，以大學(xué)生的思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生的思想政治需求為目標(biāo)，盡可能確保大數(shù)據(jù)背景下思想政治教學(xué)的有效性。思想政治教師需要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，提升大數(shù)據(jù)背景下校園文化的合理性，讓大數(shù)據(jù)成為思想政治教育的集中地，指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治的規(guī)律，提升教學(xué)的實(shí)效性。

1 大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1 導(dǎo)向性

導(dǎo)向性是指大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的思想行為方向具有指向性，對(duì)學(xué)生的思想品德形成具有引導(dǎo)性。海量的數(shù)據(jù)資源既可以幫助高校構(gòu)建良好的思想政治教育氛圍，也可以幫助高校分析大學(xué)生目前的思想政治行為特征，通過正確的教育手段調(diào)整大學(xué)生的政治方向和思想方向。大數(shù)據(jù)可以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)從宏觀的角度出發(fā)，以先進(jìn)的思想政治觀念引導(dǎo)活動(dòng)，從全局看待學(xué)生的個(gè)性行為，利用學(xué)生感興趣的方式持續(xù)促進(jìn)其政治觀和價(jià)值觀的形成。

1.2 即時(shí)性

即時(shí)性是指大數(shù)據(jù)具有資源共享的功能，教師不僅可以根據(jù)需要及時(shí)有效的索取有關(guān)思想政治教育的數(shù)據(jù)信息，還可以在第一時(shí)間了解最新的思想政治資訊，了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，并根據(jù)云計(jì)算技術(shù)分析和預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展方向。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性潛能，對(duì)大學(xué)生存在的思想問題進(jìn)行調(diào)解。教師還可以通過社交平臺(tái)，與大學(xué)生時(shí)時(shí)開啟溝通，通過即時(shí)性的數(shù)據(jù)反饋與跟蹤，打破思政教育傳統(tǒng)的局限，提升教學(xué)方案的針對(duì)性和及時(shí)反應(yīng)性。

1.3 科學(xué)性

科學(xué)性是指大數(shù)據(jù)可以改變對(duì)學(xué)生的思想政治評(píng)估方式，也就是說，大數(shù)據(jù)可以集中采集每一個(gè)學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)，并通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，減小傳統(tǒng)思想政治紙質(zhì)調(diào)查的結(jié)果偏差。大數(shù)據(jù)可以運(yùn)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)資料庫，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的思想政治行為進(jìn)行記錄和保存，做出學(xué)生思想政治預(yù)測(cè)報(bào)告。教師可以通過對(duì)學(xué)生的總體數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確獲得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎退枷雴栴}。總體而言，其比傳統(tǒng)樣本數(shù)據(jù)調(diào)查的結(jié)果更為準(zhǔn)確，過程更為科學(xué)，也更具有說服力。

2 大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生地位的提升

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生獲取思政教育資源的途徑不再依賴于教師，共享和開放性的數(shù)據(jù)環(huán)境會(huì)使學(xué)生獲得信息的渠道逐漸多樣化，學(xué)生可以通過自己的興趣自由選取符合自身需求的思想政治教育內(nèi)容，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式，以引導(dǎo)者的身份讓學(xué)生主動(dòng)接受正確的思想政治觀念，有效傳播正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，避免被資本主義腐蝕思想侵蝕。

2.2 學(xué)生思維的開放

學(xué)生群體是活躍在網(wǎng)絡(luò)第一線的主力軍，大數(shù)據(jù)新奇和多樣化的數(shù)據(jù)形勢(shì)，為學(xué)生打開接受新鮮事物的窗口。學(xué)生的思維也會(huì)隨著數(shù)據(jù)信息的多樣性逐漸開放，大數(shù)據(jù)不僅會(huì)為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、活躍學(xué)生的思政思維，也可以隨時(shí)為學(xué)生解決思政困惑。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政理念知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于大數(shù)據(jù)的信息比較龐大和復(fù)雜多變，意志力相對(duì)薄弱的學(xué)生容易產(chǎn)生思想困擾，大學(xué)生尚未經(jīng)歷完整的社會(huì)實(shí)踐，在價(jià)值評(píng)價(jià)和是非觀區(qū)分上仍有一些困惑，教師需要以引導(dǎo)者的身份讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，避免一味依賴網(wǎng)絡(luò)固化自身的思維。

2.3 思政環(huán)境的動(dòng)態(tài)

傳統(tǒng)思政教學(xué)僅僅在高校的課堂中開展，固定的時(shí)間和地點(diǎn)使思政教育模式具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生只能在課堂中接收思政內(nèi)容，長(zhǎng)期容易產(chǎn)生忽略思政教育、抵觸思政教育的心理。而大數(shù)據(jù)通過云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，既拓寬了信息獲取的途徑，也避免了傳統(tǒng)教育地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)服務(wù)，了解全球范圍內(nèi)的意識(shí)形態(tài)。大數(shù)據(jù)可以使高校思政教育環(huán)境由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，也會(huì)加深信息的辨識(shí)難度，所以很多我國(guó)當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)不符的虛假信息和不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，高校在使用大數(shù)據(jù)時(shí)必須要摒棄這一弊端。

3 思政教育結(jié)合大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新方式

3.1 構(gòu)建思政云課堂

高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的思政水平和學(xué)習(xí)的興趣構(gòu)建大數(shù)據(jù)思政云課堂，利用思政云課堂分析學(xué)生的思政意識(shí)，了解學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的掌握程度，提升思政教育的信息化水平。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助智能手機(jī)或電腦掌握思政知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性能力設(shè)置符合學(xué)生的云課堂主題，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流和探索思政內(nèi)容。教師還可以結(jié)合微課、慕課等形式擴(kuò)大教育對(duì)象，讓不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生都可以接受到同質(zhì)的思政服務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主選擇提高對(duì)思政教育的興趣、拓展想象的空間，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在云課堂中推出多樣化的思政課題，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生瀏覽的次數(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，做到授課、分析于一體的思政課堂模式。

3.2 傳播健康的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)

在利用大數(shù)據(jù)傳播網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)方面，教師需要發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，在數(shù)據(jù)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，持著開發(fā)數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。思政教師需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的不良思想。教師要提升自身對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度，通過分析學(xué)生的綜合思想，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，第一時(shí)間利用數(shù)據(jù)信息與學(xué)生開展溝通。如可以開展網(wǎng)絡(luò)咨詢室、QQ或微信等交流平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布最先進(jìn)的思政教育信息，組織健康性的網(wǎng)絡(luò)校園活動(dòng)，以云平臺(tái)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中活躍思想。思政教師需要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在保持意識(shí)形態(tài)穩(wěn)定性的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的輸出，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)熱點(diǎn)。并利用思政知識(shí)解釋社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的篩選和甄別信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)過濾不良信息，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心與心之間的觸碰。

3.3 構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)

大數(shù)據(jù)背景下思政教育需要形成體系化的一致發(fā)展，高校需要結(jié)合思想政治教育的教材以及學(xué)校固有的校園文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思政教育滲透。在此基礎(chǔ)上，高校需要將各部門、各院系之間的思想教育信息進(jìn)行整合和分類，運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建思想政治教育體系。通過分析各院系各部門之間的思想教育信息，掌握最新教育政策的變化。高校在思政數(shù)據(jù)系統(tǒng)中可以構(gòu)建預(yù)測(cè)和分析模塊，以隨時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性動(dòng)態(tài)，并與社會(huì)中的主流媒體、社交平臺(tái)和企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，運(yùn)用社會(huì)信息資源充實(shí)思想政治教育內(nèi)容。構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為目的的思政教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中通過思政趨勢(shì)報(bào)告，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、改進(jìn)不足。高校在自身的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中需要過濾不良信息，即對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響的信息需要及時(shí)剔除，讓學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí)到健康的教學(xué)信息資源，促進(jìn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，面對(duì)龐大的大數(shù)據(jù)庫資源信息，高校需要正確把握大數(shù)據(jù)的利與弊，通過大數(shù)據(jù)資源庫分析學(xué)生的思政行為，及時(shí)布置具有針對(duì)性的思政教育方案。通過思政云課堂和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建，讓學(xué)生提高信息甄別能力的同時(shí)，可以正確思考和處理問題。高校仍需不斷摸索大數(shù)據(jù)的功能，為學(xué)生提供更好的思政服務(wù)。