一、融入抗擊新冠肺炎疫情內(nèi)容，展現(xiàn)中國抗疫精神風(fēng)貌

抗擊新冠肺炎疫情是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的保衛(wèi)人民身體健康和生命安全的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，集中彰顯了中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢和中華文化的強(qiáng)大生命力。試題巧妙設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生感受疫情防控阻擊戰(zhàn)體現(xiàn)的科學(xué)精神。全國Ⅰ卷第40 題以國家衛(wèi)健委發(fā)布的7 版新型冠狀病毒肺炎診療方案為背景材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識論原理分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎認(rèn)識的發(fā)展。考查學(xué)生對“認(rèn)識是一個以實(shí)踐為基礎(chǔ)的從實(shí)踐到認(rèn)識、再從認(rèn)識到實(shí)踐的兩次飛躍的多次反復(fù)過程，真理都是具體的、歷史的，對真理的追求是不斷發(fā)展的無限過程”的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立一切從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律、尊重實(shí)踐、追求真理的科學(xué)精神。

二、著眼擴(kuò)大開放新舉措，展示推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)的決心

在貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、逆全球化隱現(xiàn)的背景下，中國擴(kuò)大開放，對于推動經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程、維護(hù)多邊貿(mào)易體系具有重要意義。深化市場化改革、擴(kuò)大高水平開放，是推動中國經(jīng)濟(jì)從高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的根本途徑。全國Ⅰ卷第38 題，從我國近幾年消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率、恩格爾系數(shù)的變化情況和第二屆中國國際進(jìn)口博覽會展現(xiàn)的消費(fèi)熱點(diǎn)等組織材料，要求考生回答居民消費(fèi)變化對經(jīng)濟(jì)增長的重要推動作用，認(rèn)識富起來的中國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級和消費(fèi)新熱點(diǎn)新趨勢對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。藉此引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化背景下理解中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解中國擴(kuò)大開放的決心和信心，自覺增強(qiáng)開放意識。

三、加強(qiáng)價值觀教育，激勵學(xué)生提升道德修養(yǎng)

價值觀是人生的重要向?qū)?，直接影響人的價值判斷和人生道路選擇。試題重視價值觀的考查，精心設(shè)計(jì)背景材料，以科學(xué)的理論武裝人，以先進(jìn)的文化教育人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德實(shí)踐，踐行社會主義核心價值觀。全國Ⅰ卷第22 題，以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話內(nèi)容為背景材料，考查學(xué)生對價值觀知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解價值觀教育的重要性。試題啟發(fā)學(xué)生懂得青年時期“扣好人生第一?？圩印睒O其重要，同時價值觀教育是青年學(xué)生健康成長的必修課，正確價值觀的養(yǎng)成需要參加實(shí)踐鍛煉，教育與引導(dǎo)也必不可少。命題意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，走好人生道路。

四、落實(shí)美育要求，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

高考內(nèi)容改革要補(bǔ)足弱項(xiàng)，加強(qiáng)對“體美勞”的考查和引導(dǎo)，發(fā)揮高考指揮棒作用，引導(dǎo)高中學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)展素質(zhì)教育。加強(qiáng)美育工作是立德樹人的需要，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的必然要求。試題注意挖掘?qū)W科的育人價值，重視審美意識的引導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)背景材料，讓學(xué)生從閱讀材料中感知美麗、體驗(yàn)美好，提升審美能力，增強(qiáng)學(xué)生追求美好生活的信心和力量。全國Ⅰ卷第19 題，以農(nóng)村改革之初就傳唱的歌曲《在希望的田野上》的創(chuàng)作與廣泛影響為背景材料，通過材料組織和題肢設(shè)計(jì)，促使學(xué)生理解優(yōu)秀文藝作品的時代內(nèi)涵和價值所在。文藝作品之美美在回應(yīng)時代要求，引領(lǐng)時代方向，鼓舞和引領(lǐng)人們不斷實(shí)現(xiàn)美好理想。歌頌勞動、歌頌人民是社會主義國家一切文藝作品的鮮明主題。

五、強(qiáng)化論證與闡釋能力的考查，助力學(xué)生提升思維品質(zhì)

論證是指以已知的事實(shí)或理論為依據(jù)來證明論題真實(shí)性的解題形式，闡釋是對事物的具體說明和解釋。論證是邏輯學(xué)意義上由論據(jù)推出論題時所使用的形式，思想政治學(xué)科對論證能力的考查，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對知識總體把握的程度，以及答案組織的邏輯性和層次性。闡釋要求學(xué)生能夠?qū)碚摵同F(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行全面分析和評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)科中多個知識的綜合運(yùn)用，善于從不同角度分析。試題強(qiáng)化論證與闡釋能力的考查，助力學(xué)生提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。全國Ⅰ卷第39 題以鄉(xiāng)村治理中“四會管村”鮮活事例為背景，要求學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)村民自治的工作機(jī)制及其意義，突出考查學(xué)生論證與闡釋的能力。學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)科知識，對“四會管村”實(shí)例進(jìn)行分析，把握其中黨支部委員會、村民議事會、村民代表大會、村民委員會這“四會”發(fā)揮各自作用所形成的工作機(jī)制。在此基礎(chǔ)上綜合闡釋“四會管村”的實(shí)踐意義。

六、強(qiáng)化辯證思維能力的考查，培養(yǎng)正確的世界觀和方法論

辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們認(rèn)識世界、改造世界的銳利武器。辯證思維是理論思維的最高形式。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，需要讓學(xué)生掌握辯證唯物主義，鍛煉和培養(yǎng)辯證思維能力。試題高度重視辯證思維能力的考查，精心設(shè)計(jì)試題情境和問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法基本原理分析和解決問題的能力。全國Ⅰ卷第21 題，以目前城市發(fā)展中亟待解決的工業(yè)遺產(chǎn)改造利用問題為背景材料，考查學(xué)生對唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)的掌握情況。通過題干材料組織和題肢設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，工業(yè)遺產(chǎn)要“華麗轉(zhuǎn)身”變廢為寶，必須把握有關(guān)事物的各種聯(lián)系及特點(diǎn)，按照事物固有的聯(lián)系及規(guī)律，通過人的實(shí)踐改變已有的聯(lián)系形式，形成新的聯(lián)系形式。開發(fā)利用工業(yè)遺產(chǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以唯物辯證法的聯(lián)系觀作為方法論指導(dǎo)。

輕松一刻

1.寫作文

這一天老師布置了作業(yè)讓大家寫篇文章，題目是《昨天我干了些啥》。同學(xué)甲愁眉苦臉地說：“昨天啥也沒干，光喝酒了?！蓖瑢W(xué)乙對甲說：“你就把喝酒的事寫下去，凡是出現(xiàn)了‘喝酒’的字眼，你就把它改成‘讀書’?！奔资艿絾l(fā)，筆下來了神：“我一早就起來讀了半本書，我想了想，又把后半本也一口氣讀完了，可是我覺得還不夠，于是又到店里去買了一本?；貋頃r在路上迎面遇著大李，一瞧他的眼睛，知道他書也讀得差不多了。”

2.買書

“科技書”—買書之一

有一人到書店買書，問售貨員小姐：“請問有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書嗎？”

售貨員答道：“請上三樓科技部?！?/p>

“旅游書”—買書之二

小明：“有沒有旅游方面的書？”

店員：“有一本《旅游指南》?！?/p>

小明：“啊，對不起，我準(zhǔn)備到北方去?！?/p>

“童話書”—買書之三

一位男士問：“您這兒有沒有名為《男人應(yīng)是一家之主》的書賣？”

女店員微笑答道：“很抱歉，我們這里不賣童話書?！?/p>

“有味道的書”—買書之四

有一位挑剔的讀者在圖書館里找書看，把書翻得亂七八糟，卻沒找到一本合意的書。

圖書管理人員不耐煩了，說：“你究竟要看什么書？”

讀者說：“你看這些書不是啰哩啰唆，就是庸俗平淡，你能幫我找一本有味道的書嗎？”

管理人員說：“你怎不早說！”說完把一本書扔在了桌上，讀者拿起一看，原來是一本《風(fēng)味菜譜》。