王曉軍 陳 琛

關(guān)于古詩鑒賞，《考試說明》的要求是“能閱讀淺易的文言文和古典詩詞”。但古詩因其文體特殊、語言凝練和抒情含蓄等特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)趯掖问艽旌?，做題時(shí)迷迷糊糊，丟掉了本應(yīng)獲得的分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，古詩鑒賞試題中，有要求評(píng)價(jià)、鑒賞等高階思維能力的主觀題，需要學(xué)生具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，但同時(shí)也有對(duì)詩句內(nèi)容識(shí)記、理解等低階思維能力有要求的客觀題，如果拿不到這個(gè)分就太可惜了。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)古詩鑒賞類客觀題進(jìn)行了分析歸納，力圖發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律和特點(diǎn)，希望為考生提供一些幫助。

一、考查對(duì)文言實(shí)詞、虛詞詞義及句式的理解

1.在語境中理解詞的古今異義現(xiàn)象

酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

B.相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

C.離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒排遣。

D.逐客已無家：亡國之人，已無家可言。

答案：A。

解析：這道題設(shè)置的考點(diǎn)實(shí)際上是對(duì)“是日”這兩個(gè)字意思的理解，選項(xiàng)A 是按現(xiàn)代漢語中這兩個(gè)字的意思來解釋的，而“是”在古代有“這”的詞義，“是日”的意思是“這一天”。此用法學(xué)生在文言課文中也學(xué)過，《蘭亭集序》中就有“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”。這道題提示我們，古詩亦為古文，文言文閱讀中的一些語言現(xiàn)象，例如古今異義、一詞多義、詞義推斷等，在古詩中也會(huì)考查。

2.在語境中正確理解一詞多義現(xiàn)象

放言（其三）

白居易

贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍①。

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期②。

周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。

向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？

注釋：①鉆龜：古人占卜的一種方式，把金屬燒熱鉆燙龜甲，視其裂紋以判斷吉兇。祝蓍（shī）：焚燒蓍草，觀察草灰的形狀，從而判斷吉兇。②作者原注：“真玉燒三日不熱，豫章木生七年而后知?！?/p>

對(duì)這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.首句中“決狐疑”的意思是：讓猶豫不決的人變得堅(jiān)決起來。

B.識(shí)別玉的真假要燒它三天，辨別樹的材質(zhì)要經(jīng)過七年的生長(zhǎng)。

C.忠心耿耿的周公開始時(shí)被誤解有篡權(quán)的野心，周公為此恐懼。

D.篡漢自立的王莽在奪取政權(quán)過程中，給人以謙恭退讓的印象。

E.周公、王莽死后，世人無法知道周公和王莽誰是真心誰是假意。

答案：A、E。

解析：A 選項(xiàng)中把“決狐疑”的意思解釋為“讓猶豫不決的人變得堅(jiān)決起來”，其中“決”字解釋為“堅(jiān)決”是不對(duì)的。這個(gè)詞雖有多個(gè)義項(xiàng)，但在這個(gè)語句中“決”應(yīng)解釋為“解決”，“決狐疑”的意思是“解決疑惑、困惑的問題”，這個(gè)句子是說，“我送給您一個(gè)方法幫助您解決您識(shí)人方面的困惑”。

E 選項(xiàng)中說“周公、王莽死后，世人無法知道周公和王莽誰是真心誰是假意”，錯(cuò)在沒有正確理解本詩中“向使”一詞，“向使”的意思是“假如”。頸聯(lián)“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)?！敝芄谳o佐成王的時(shí)候，被有些人懷疑有篡權(quán)的想法，但歷史最終證明他對(duì)成王忠心耿耿，沒有二心，說他篡權(quán)的流言蜚語是假，忠心耿耿對(duì)待成王是真。王莽在未篡奪漢朝政權(quán)時(shí)，表現(xiàn)得十分謙恭，《漢書》說他“爵位愈尊，節(jié)操愈謙”。但歷史最終證明他“謙恭”是假，篡權(quán)自立才是真。因此，尾聯(lián)“向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？”是全篇的關(guān)鍵，意思是“假如當(dāng)初在真?zhèn)蔚靡苑直嬷爸芄屯趺Ь投妓懒?，那么周公的真、王莽的偽還會(huì)有誰知道呢”，可見這個(gè)選項(xiàng)重點(diǎn)考的是文言虛詞詞義的理解。而“向使”一詞的用法學(xué)生也是學(xué)過的，在蘇洵的《六國論》中就有“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”。

3.在語境中理解虛詞詞義

卜算子 泊吳江夜見孤雁①

薩都剌

明月麗長(zhǎng)空，水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。自離邊塞路，偏耐江波靜。西風(fēng)鳴、宿夢(mèng)魂單，霜落蒹葭冷。

注：①薩都剌被貶官南行途中所作。

下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“秋宵永”中的“永”字浸潤(rùn)了作者的主觀情感：因?yàn)橐共荒苊?，才感到秋夜格外漫長(zhǎng)。

B.作者引用了曹操的詩句，既寫出烏鵲向南飛去的景象，又體現(xiàn)與曹詩感情的共鳴。

C.“霜落蒹葭冷”一句，從時(shí)間和地點(diǎn)兩個(gè)方面寫出孤雁深夜棲息在蒹葭叢中的困境。

D.這首詞意境開闊，借寫孤雁寄托作者的情懷，體現(xiàn)了流暢樸實(shí)、清新委婉的風(fēng)格。

答案：B。

解析：B 選項(xiàng)中說作者引用了曹操的詩句寫出“烏鵲向南飛去”的情形，而在詩歌中“悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影”，意思是“曹操在《短歌行》中描寫的烏鵲南飛之景悄無蹤跡，只看見孤鴻之影”。這句話正確理解的關(guān)鍵是“但”字，這個(gè)字的意思是“只”“僅僅”。作者僅僅看到孤鴻之影，可見別的什么“烏鵲南飛”之類的景象是沒有看到的。學(xué)生學(xué)過宋朝蘇軾的《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“但”就是“只”的意思；另外學(xué)生熟悉的“不求有功，但求無過”中的“但”也是這個(gè)意思。

“文言虛詞”數(shù)量雖比實(shí)詞少，但用法靈活，使用頻率高，發(fā)展變化快，掌握起來比較困難。古詩文的具體語境是正確理解虛詞意義和用法的前提和關(guān)鍵。

4.在語境中理解文言句式

蘇幕遮

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

下列對(duì)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“燎沉香”也就是燒沉香，“消溽暑”是指潮濕悶熱的暑氣得到消解。

B.“鳥雀”二句是說作者在天剛亮的時(shí)候窺見小鳥在檐頭呼喚晴天。

C.“葉上初陽干宿雨”是說荷葉上昨夜留下的雨水在旭日下蒸發(fā)了。

D.“久作長(zhǎng)安旅”是指詞人長(zhǎng)久羈旅汴京，詞中用“長(zhǎng)安”借代汴京。

答案：B。

解析：B 選項(xiàng)說“作者在天剛亮的時(shí)候窺見小鳥在檐頭呼喚晴天”的理解是不對(duì)的，“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”是個(gè)倒裝句，正常語序是“侵曉，鳥雀窺檐，呼晴”，主語是“鳥雀”，意思就是“鳥雀在黎明之時(shí)從屋檐下探出頭來，嘰嘰喳喳歡叫，雨過天晴了”。這道題設(shè)置的考點(diǎn)就是對(duì)文言句式的正確理解。因此，在讀詩詞時(shí)，要關(guān)注詩詞中是否運(yùn)用了特殊的文言句式。

二、考查對(duì)詩歌基本感情基調(diào)的理解

“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的。我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，無論是對(duì)其表達(dá)技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想感情。

示秬秸①

張耒

北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟姡矣兴?，示秬、秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。

捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。

北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。

業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。

注：①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。

下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實(shí)性。

B.“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。

C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。

D.作者在詩的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩的題旨。

答案：B。

解析：該題考查對(duì)文章內(nèi)容與思想情感的理解。詩前小序交代了本詩的寫作起因是 “北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也”。突出了“賣餅兒”為了賣餅早起繞街呼賣，不畏寒風(fēng)凜冽的堅(jiān)韌品質(zhì)，隨后交代了本詩的寫作目的是教導(dǎo)并警示自己的兩個(gè)兒子。因此，B 選項(xiàng)中的“賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣”與本詩的情感基調(diào)不符。

三、考查學(xué)生思維的縝密度

考查學(xué)生思維的縝密度，是高考對(duì)學(xué)生思維性的一個(gè)重要要求。思維縝密度伴隨著識(shí)別錯(cuò)誤的能力。在辨析題訓(xùn)練上，應(yīng)引導(dǎo)考生整體把握試題，重視背景材料，從多角度、全方位去答題，提高學(xué)生的思維縝密度。

柳堤

金鑾

春江水正平，密樹聽啼鶯。

十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。

更欲勞攀折，年年還自生。

下列對(duì)本詩的賞析，不正確的是

A.一二句點(diǎn)題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點(diǎn)出堤上之“柳”。

B.三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹”，狀柳茂。

C.三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，借靜襯動(dòng)。

D.“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)地描繪出暮春世界的美麗景色。

答案：C。

解析：第三句中的“十里籠晴苑”化用了“臺(tái)城柳”的典故，表面寫“堤”，實(shí)則寫“柳”，第四句“千條鎖故營(yíng)”暗指“細(xì)柳營(yíng)”，因此，這兩句的詠寫重點(diǎn)在“柳”，而非題目中的“晴日”。第五句寫的是“雨天”的景色，第六句“風(fēng)暖落花輕”寫的是花在暖風(fēng)的吹拂下輕輕落下，很明顯是晴天的景色。更重要的問題是手法不是以靜襯動(dòng)，因?yàn)楸驹姷念}目是“柳堤”，詠寫的對(duì)象應(yīng)該是“柳”，而非五六句中飛燕落花的動(dòng)景。如果說手法是以靜襯動(dòng)，則是以靜態(tài)的柳樹來襯托動(dòng)態(tài)的飛燕落花，與詩歌詠寫對(duì)象不符，所以，此處應(yīng)該是以動(dòng)襯靜的手法，用飛燕落花來襯托柳。這道題考的還是學(xué)生思維的縝密度，當(dāng)然也涉及詩歌內(nèi)容的理解和寫作手法的運(yùn)用。

綜上所述，在解答詩歌鑒賞選擇題時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注文言實(shí)詞、虛詞的詞義及句式的理解，特別關(guān)注詩歌中傳情達(dá)意的基本意象，還要注意詩歌的標(biāo)題、作者和注釋，準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容和詩人的情感。