李雨聲

（山東省文登師范學(xué)校，山東 威海 264499）

信息技術(shù)的發(fā)展給我國基礎(chǔ)文化教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時這也是我國文化課堂教育的一次革新機遇，電子設(shè)備的發(fā)展不只占用了學(xué)生的興趣，也可以被利用成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的工具。信息化娛樂教學(xué)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和我國中職課堂的語文教學(xué)融合起來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生思考的主動性，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)時的想象力，結(jié)合實踐明晰如何進行信息化娛樂教學(xué)，如何提高信息化娛樂教學(xué)的成果是本文研究的主要目的。

一、概念研討

信息化娛樂教學(xué)模式的主要理論內(nèi)容是信息化和娛樂教學(xué)。

其中信息化主要是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息化社會的技術(shù)優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的電子設(shè)備和媒體來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)技術(shù)沒有好壞優(yōu)劣之分，全看人類如何利用科技，既然信息流能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成娛樂興趣，我們也就可以通過某種模式來將學(xué)生對娛樂的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，信息化課堂是這種轉(zhuǎn)化的形式。

娛樂教學(xué)則是這種轉(zhuǎn)化的根本模式，即將傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、教條的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生更加喜聞樂見的娛樂教學(xué)模式，寓教于樂一直是幼年兒童教學(xué)的一種理念。在高年級的學(xué)習(xí)壓力下這種模式難以提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，因此在相關(guān)教學(xué)模式的研究中一直存在此類思考，即這種模式是否可以納入到中職文化課的教學(xué)課堂中來。如果可以，又該以什么樣的方式進行轉(zhuǎn)化，平衡教學(xué)與娛樂的比例，信息化娛樂教學(xué)模式就是一種折中平衡的均衡方式。

二、信息化娛樂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

對于信息化娛樂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用部分的探討主要集中在理論方法的探討和應(yīng)用實踐的探討中。

（一）應(yīng)用方法簡析

信息化娛樂教學(xué)模式首先是一種理念的創(chuàng)新，將時代特征鮮明的科技手段加入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中去是這一教學(xué)模式的最大特點，這種形式的革新實際上是課堂教學(xué)理念從固化形式向靈活形式的轉(zhuǎn)變，教師從知識的主動傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者和補充者，學(xué)生就可以從被動接受知識者向主動思考和學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變，整個課堂的氣氛和教學(xué)模式都會隨著這一模式的應(yīng)用而改變，從理念上進行創(chuàng)新可以徹底改觀傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)趨于僵化的教學(xué)模式。

信息化娛樂教學(xué)模式也是一種教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)課堂中教學(xué)技術(shù)主要就是教師講授知識、帶讀、帶背以及檢查背誦、進行考試等已經(jīng)沿行已久的手段，這些手段已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中存在了多年，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)并產(chǎn)生了可以減少動腦的應(yīng)對方法。而技術(shù)上的革新可以利用一種新鮮的方式來吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對于重復(fù)事物的抵抗心理，加大學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收程度。技術(shù)創(chuàng)新的另一層含義是教學(xué)輔助技術(shù)的創(chuàng)新，即原有的教學(xué)用具只是教鞭、教尺等用具，投影儀的出現(xiàn)革新了傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)，該模式所應(yīng)用的科技也會再度革新傳統(tǒng)課堂的教學(xué)科技，如沉浸式音效設(shè)備的應(yīng)用可以為學(xué)生營造更好的代入環(huán)境、游戲設(shè)備的使用可以將寓教于樂更好地融入課堂等。

信息化娛樂教學(xué)最后還是一種教學(xué)創(chuàng)新，是對中職語文課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，能夠改觀原有的教學(xué)資源傾斜方向，將投入到生硬的教學(xué)中的資源轉(zhuǎn)移到相應(yīng)設(shè)備的更新和教學(xué)模式的研發(fā)中，揚長避短，發(fā)揮學(xué)生實操性強和好奇心強的特性，引導(dǎo)學(xué)生將精力正確地放在學(xué)習(xí)生活中，減少枯燥的教學(xué)模式對學(xué)生精力和興趣的白白損耗。十年樹木，百年樹人，在育人的過程中更是應(yīng)該采用這種因材施教的方式，最大化地利用教學(xué)資源，同時維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。這種教學(xué)創(chuàng)新也能減少教師在傳統(tǒng)教學(xué)工作中的情緒問題，可以一定程度上緩和師生的矛盾，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，這同樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)生成績的一條捷徑。

（二）應(yīng)用實踐簡析

《詩經(jīng)·靜女》表達了對于青年女子美好形象的愛慕之情，整首詩通過對美好女子的描寫以及對作者和女子之間交互行為的生動表述表達了作者內(nèi)心豐盈的感情。對這篇課文的教學(xué)則是由信息化娛樂教學(xué)模式中場景模擬的教學(xué)方式開始的，由動畫來展開課堂教學(xué)，將學(xué)生代入到教學(xué)所需的環(huán)境中去，可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，從而在課堂開始將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動，經(jīng)過好奇轉(zhuǎn)化為主動。

在整個課堂的教學(xué)活動中，教師所采用的設(shè)備內(nèi)容是利用云班課投屏為學(xué)生展示學(xué)生們自己表現(xiàn)的配樂朗誦。這種模式可以將學(xué)生的表現(xiàn)主動地加入到學(xué)生討論的內(nèi)容中，通過學(xué)生之間的交互來加大學(xué)生的課堂投入度。由學(xué)生來進行評價可以讓學(xué)生對于課文的思考角度變得多樣化，教師只負責(zé)通過媒體等信息化設(shè)備帶動學(xué)生進入課堂，后續(xù)的娛樂化學(xué)習(xí)是學(xué)生們以分組形式主動進行的?！皩W(xué)生講堂”活動可以轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂中的師生位置，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，教師負責(zé)把控課堂節(jié)奏和內(nèi)容。在師范類的中職教學(xué)課堂中，這樣的教學(xué)模式無疑可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的同時幫助學(xué)生鍛煉自身的師范類專業(yè)技能，更好地幫助學(xué)生為自己的人生做出準備。

在課中作業(yè)和合作探究部分，教師已經(jīng)通過帶動學(xué)生參與課堂的娛樂教學(xué)模式完成了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這一部分中，教師的職責(zé)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏拉回課堂，并對該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入的剖析，幫助學(xué)生更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。并通過對于學(xué)習(xí)感悟和現(xiàn)實生活的結(jié)合分析，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和方法論，對傳統(tǒng)的內(nèi)容進行符合現(xiàn)代生活的解析和復(fù)盤。

三、信息化娛樂教學(xué)在教學(xué)中產(chǎn)生的影響評析

信息化娛樂教學(xué)在課堂教學(xué)工作中主要能夠?qū)W(xué)生的精神態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度進行改變，能夠?qū)⑶嗄陮W(xué)生的精力更好地在課堂中發(fā)揮出來，同時，采用信息化娛樂教學(xué)模式還具有以下的作用。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性——自主學(xué)習(xí)

通過信息化娛樂教學(xué)模式進行教學(xué)的相關(guān)實踐可以證明該模式確實有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，豐富多彩的課堂吸引了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來感官和認知上的全新體驗，并通過將主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生的方式滿足了青年學(xué)生自我主導(dǎo)的心理渴求，種種特點都可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到每一次的課堂中。同時，這樣的課堂還可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望，通過課前、課中和課后教學(xué)的聯(lián)動，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿全程，最終形成一種良好的學(xué)習(xí)模式。

（二）豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

通過對于古詩文的信息化娛樂模式教學(xué)，可以讓學(xué)生更加全面地理解古詩文所蘊含的內(nèi)在精神；通過將古詩文中所蘊含的內(nèi)在精神與現(xiàn)代的社會發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生的自我認知相結(jié)合，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活中，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知和傳承期望。

四、結(jié)語

在信息化娛樂教學(xué)模式的應(yīng)用中，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過將學(xué)生放到中職課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位上、將學(xué)生變成課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)生者和評鑒者的教學(xué)模式可以極大地提升學(xué)生的課堂積極性和學(xué)生參與度，并充分地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)。但在實際的執(zhí)行過程中，仍要重視教師對于課堂教學(xué)節(jié)奏的把控，尤其要注意課中學(xué)生自我學(xué)習(xí)、分組討論時對主題的把握和對時間的控制；在課堂的收尾階段能否自如地將課堂所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時、現(xiàn)世相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果升華成學(xué)生內(nèi)在的精神價值，也是一堂信息化娛樂教學(xué)模式主導(dǎo)的課堂成功與否的重要衡量標準。