江劍敏，陳 敏，包 娟

(福建商學(xué)院 國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，福建 福州，350012)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)學(xué)科和專業(yè)教育深度融合、長(zhǎng)期融合，是當(dāng)前各高校亟待解決的問題[1]。應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)因其自身的學(xué)科屬性,以及與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密貼合性，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求有更天然的急迫性，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在商科領(lǐng)域發(fā)揮的作用也有更多的期待。從現(xiàn)有實(shí)踐情況來(lái)看，商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨師資短缺、機(jī)制不健全、形式單一等問題[2]。應(yīng)用型本科院校商科領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但缺乏切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，還缺乏將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到學(xué)科和專業(yè)教育的有效途徑，有必要從相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求這一源頭出發(fā)，對(duì)其工作機(jī)制和模式進(jìn)行研究。

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育目標(biāo)分析

(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析

區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)有兩個(gè)基本培養(yǎng)要求，一是地方性特征，即商科要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；二是商科的本質(zhì)要求其培養(yǎng)的人才要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接的商務(wù)服務(wù)[3]。應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是要解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。與其他學(xué)科及專業(yè)不同，商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所面臨的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)受技術(shù)進(jìn)步影響不斷優(yōu)化。隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分行業(yè)領(lǐng)域的商貿(mào)企業(yè)數(shù)量明顯減少，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式日趨智能化、網(wǎng)絡(luò)化及平臺(tái)化。以福建省外貿(mào)行業(yè)發(fā)展為例，項(xiàng)目組近期調(diào)研了省內(nèi)多地各類外貿(mào)企業(yè)，發(fā)現(xiàn)省內(nèi)該行業(yè)近10年的發(fā)展變化不亞于一場(chǎng)持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)地震：傳統(tǒng)外貿(mào)整體增長(zhǎng)緩慢，省內(nèi)廈、漳、泉、莆以及福州等地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)尤其是純貿(mào)易企業(yè)生存困難，紛紛向上下游擴(kuò)展，眾多企業(yè)轉(zhuǎn)型為工貿(mào)結(jié)合企業(yè)，并成為全球供應(yīng)鏈的一份子；以跨境電子商務(wù)為代表的新型商業(yè)模式用極短的時(shí)間走完了傳統(tǒng)外貿(mào)的老路，出口跨境電商和進(jìn)口跨境電商相繼從高速增長(zhǎng)逐步趨于平穩(wěn)、低速增長(zhǎng)，跨境電商相關(guān)的投資決策逐漸趨于理性化；“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)貿(mào)易觀念、貿(mào)易形式以及貿(mào)易內(nèi)容均產(chǎn)生持續(xù)性、顛覆性的影響，傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式急需轉(zhuǎn)型升級(jí)，“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”融合而來(lái)的國(guó)際服務(wù)外包、自貿(mào)區(qū)運(yùn)營(yíng)等外貿(mào)新業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。

(二)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

從福建省的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)來(lái)看，作為應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)中較具代表性的外貿(mào)類專業(yè)，應(yīng)以服務(wù)中國(guó)(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)和21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)建設(shè)等重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合并服務(wù)于福建省外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。面對(duì)外貿(mào)領(lǐng)域發(fā)展的劇烈變化，人才培養(yǎng)如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平穩(wěn)“落地”成為福建省內(nèi)高校發(fā)展外貿(mào)類專業(yè)亟待解決的重要問題。作為地方應(yīng)用型本科院校，相關(guān)商科專業(yè)除了要應(yīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)的需求變化，還要面臨其他地方性本科院校相關(guān)專業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為此，地方應(yīng)用型高校在考慮外貿(mào)類專業(yè)的戰(zhàn)略定位時(shí)，既要考慮商科的一般特性，還要在“新”字下功夫，積極主動(dòng)對(duì)接外經(jīng)貿(mào)新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的新需求。

以福建省應(yīng)用型本科院校發(fā)展外貿(mào)類專業(yè)為例，應(yīng)以傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)學(xué)科為核心進(jìn)行拓展，依托國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，立足中國(guó)(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)與環(huán)海峽區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的實(shí)際，對(duì)自貿(mào)區(qū)運(yùn)作、貨物貿(mào)易便利化、保稅加工貿(mào)易、投資準(zhǔn)入、海外倉(cāng)及全球鏈、跨境電商、服務(wù)貿(mào)易及服務(wù)外包等外經(jīng)貿(mào)新業(yè)態(tài)、新模式開展學(xué)科拓展理論研究及產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐，為福建省外經(jīng)貿(mào)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)群轉(zhuǎn)型升級(jí)及持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展提供服務(wù)。

二、“校、園、企”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論依據(jù)

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)應(yīng)用型人才的“落地”，高校需緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的工作過程應(yīng)包括以下內(nèi)容。

(一)應(yīng)用型本科院校商科類崗位用人需求分析

以外貿(mào)類專業(yè)對(duì)口的產(chǎn)業(yè)為例，目前福建省相關(guān)外貿(mào)企業(yè)對(duì)用人的需求，根據(jù)行業(yè)差異呈現(xiàn)較明顯區(qū)別：一類是傳統(tǒng)的外貿(mào)或工貿(mào)企業(yè)，呈現(xiàn)出“零星”崗位需求[4]，其主要特征是崗位需求人數(shù)有限、需求時(shí)間和人數(shù)不確定。經(jīng)過次貸危機(jī)淘汰以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)沖擊，福建省內(nèi)能夠繼續(xù)經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)外貿(mào)公司或外貿(mào)自營(yíng)工廠大多業(yè)務(wù)相對(duì)穩(wěn)定，且在自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人員流動(dòng)是導(dǎo)致這些企業(yè)產(chǎn)生招聘需求的主要原因，通常每次招聘人數(shù)在1～5名，且對(duì)人員的需求較高，希望獲得“三高”(專業(yè)技術(shù)能力高、忠誠(chéng)度高、穩(wěn)定性高)員工。這類企業(yè)人才需求量少、需求不穩(wěn)定導(dǎo)致產(chǎn)教融合難以真正持續(xù)開展下去；另一類是外貿(mào)新業(yè)態(tài)、新模式企業(yè)，根據(jù)業(yè)務(wù)范圍以及行業(yè)特殊性在用人需求上呈現(xiàn)多樣性特征。新業(yè)態(tài)、新模式包括外貿(mào)自貿(mào)區(qū)運(yùn)作、貨物貿(mào)易便利化、保稅加工貿(mào)易、投資準(zhǔn)入、海外倉(cāng)及全球鏈、跨境電商、服務(wù)貿(mào)易及服務(wù)外包等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的用人需求往往基于行業(yè)特征以及企業(yè)個(gè)體的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性差異。以福建省內(nèi)出口跨境電商企業(yè)為例，較典型的用人需求特征根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段以及企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出不同的需求傾向(見表1)。

表1 福建省出口跨境電商企業(yè)用人需求典型特征描述

注：上述特征根據(jù)項(xiàng)目組針對(duì)福建省相關(guān)企業(yè)的調(diào)研整理得出。

企業(yè)初創(chuàng)期需要尋求能力較強(qiáng)的合作者，傾向于多渠道精挑細(xì)選合適的人才；發(fā)展期需要引進(jìn)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的開拓者；擴(kuò)展期需要大規(guī)模的招聘人員；業(yè)務(wù)穩(wěn)定期需要相對(duì)固定比例的招聘，以便隨時(shí)補(bǔ)充流失的員工；企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨低速發(fā)展或萎縮時(shí)，絕大部分出口跨境電商企業(yè)人才流失嚴(yán)重，業(yè)務(wù)規(guī)模較廣且較為穩(wěn)定的大型企業(yè)可以通過開辟新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)重新煥發(fā)活力，但中小型企業(yè)往往沒有能力招到合適人才，以致企業(yè)陷入困境。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作難點(diǎn)分析

根據(jù)福建省內(nèi)用人需求分析來(lái)看，不論是傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)還是新業(yè)態(tài)、新模式企業(yè)，都存在用人需求不穩(wěn)定以及缺乏可持續(xù)性，高校面向單個(gè)企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作，易受限于該企業(yè)所處的行業(yè)環(huán)境、企業(yè)自身發(fā)展等局限。應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)所面臨的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化較快，所需人才更加強(qiáng)調(diào)行業(yè)性、實(shí)踐性和社會(huì)性[5]，對(duì)人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求緊密結(jié)合。為此相關(guān)商科專業(yè)在尋求合適的企業(yè)開展校企合作方面存在困難，尤其是找到一家經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定增長(zhǎng)、有較強(qiáng)的合作意愿，且長(zhǎng)期持續(xù)需要相當(dāng)數(shù)量用人需求的企業(yè)難度較大。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)采用“校、園、企”三方合作的理論依據(jù)

產(chǎn)業(yè)園區(qū)及所屬企業(yè)在產(chǎn)教融合方面所期許的目標(biāo)基本一致。園區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目的包括：一是通過產(chǎn)教融合，為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供人才服務(wù)，提升園區(qū)的服務(wù)質(zhì)量；二是在業(yè)界確定良好聲譽(yù)，對(duì)外招商引資比較有優(yōu)勢(shì)；三是專業(yè)化的產(chǎn)教融合對(duì)園區(qū)形成專業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，打下較好前提條件。企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是為了獲得人才，園區(qū)如果脫離企業(yè)，就缺少了專業(yè)支持，所培養(yǎng)的人才也容易與園區(qū)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)。單個(gè)企業(yè)與高校開展產(chǎn)教融合往往面臨精力有限、成本局限、總體需求不足、資源有限、合作持續(xù)性較差等缺陷?！靶?、園、企”三方在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中可發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)作用，并在內(nèi)容及形式上形成互補(bǔ)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共贏(見圖1)。

圖1 “校、園、企”三方合作的互補(bǔ)依據(jù)Fig.1 Complementary basis for university-industrial park-enterprise cooperation

三、“校、園、企”融合機(jī)制的實(shí)際驗(yàn)證

經(jīng)過項(xiàng)目組長(zhǎng)期的產(chǎn)教融合實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有必要通過地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、校友會(huì)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)等各類平臺(tái)來(lái)整合商科零星的用人需求，克服單個(gè)企業(yè)用人不足以及缺乏可持續(xù)性等難題。以福建省高校在跨境電商領(lǐng)域開展產(chǎn)教融合為例，主要通過專業(yè)化的跨境電商園區(qū)為媒介，和園區(qū)內(nèi)企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

(一)“校、園、企”融合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作思路

“校、園、企”面向跨境電商等外貿(mào)新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展“校、園、企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，注重學(xué)生的理論知識(shí)、素質(zhì)、能力等三個(gè)方面的培養(yǎng)[6]，總結(jié)“素養(yǎng)培育、能力遞進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接”的工作思路(見表2)。

表2 “素養(yǎng)培育、能力遞進(jìn)、產(chǎn)教互融”的工作思路

素養(yǎng)培育階段集中在校內(nèi)開展專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)，采取企業(yè)和學(xué)校共同授課的方式；能力遞進(jìn)提升階段在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地參加仿真模擬、實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練，由企業(yè)和校內(nèi)“雙師型”教師共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接階段由學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，到跨境電商企業(yè)孵化基地各企業(yè)分部中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，及直接到跨境電商園區(qū)的企業(yè)中去，由園區(qū)集中安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)工作，條件成熟情況下直接定向移植至企業(yè)中，形成良好效果，可操作性強(qiáng)。

(二)“校、園、企”融合機(jī)制構(gòu)建

在完善“校、園、企”產(chǎn)教融合管理機(jī)制上，主要從制度及團(tuán)隊(duì)等方面構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。首先，在園區(qū)內(nèi)共建專門的產(chǎn)教融合試點(diǎn)管理機(jī)構(gòu)，制定管理流程，健全管理制度。建立嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，規(guī)范人才培養(yǎng)課程、實(shí)踐、實(shí)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證上崗工作的有序開展。及時(shí)總結(jié)運(yùn)作過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，定期與企業(yè)展開教學(xué)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底訪談，保證學(xué)校和學(xué)生的權(quán)益；其次，通過精挑細(xì)選，構(gòu)建三師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化“園區(qū)講師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師”等三方的隊(duì)伍融合建設(shè)。通過園區(qū)組織及協(xié)調(diào)，以公開招聘、企業(yè)推薦等多種選拔渠道，精選具有高專業(yè)水準(zhǔn)、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的能工巧匠，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)管理的相關(guān)培訓(xùn)，使之具備為人師表的執(zhí)教能力，形成園區(qū)講師。通過企業(yè)醞釀孵化項(xiàng)目，精選業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任應(yīng)用型人才培養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師。對(duì)校內(nèi)專任教師延續(xù)培養(yǎng)“雙師型”人才的理念，鼓勵(lì)教師參與專業(yè)技能培訓(xùn)，提高實(shí)際操作水平；最后，建立專兼教師互助制度，三方課程共擔(dān)、資源共享，經(jīng)常開展教學(xué)研討、科研合作項(xiàng)目，提高師資隊(duì)伍產(chǎn)教融合應(yīng)用的整體水平。

(三)“校、園、企”融合機(jī)制評(píng)價(jià)

對(duì)于擁有較多商科工作崗位的企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于人才培養(yǎng)成本高，且公司內(nèi)部招聘人員數(shù)量有限，單獨(dú)一家企業(yè)與學(xué)校大規(guī)模地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才共育模式難以持續(xù)發(fā)展。從外貿(mào)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果來(lái)看，“校、園、企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才機(jī)制，可直接為福建自貿(mào)區(qū)福州片區(qū)、各類跨境電商產(chǎn)業(yè)園及產(chǎn)業(yè)鏈合作的省內(nèi)傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)解決招人難的問題。通過園區(qū)、企業(yè)及學(xué)校三方協(xié)力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，鍛煉了師資隊(duì)伍，提高了應(yīng)用型院校服務(wù)區(qū)域傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)及跨境電商等新業(yè)態(tài)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的深度和廣度，也提升了其在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研總體水準(zhǔn)；從產(chǎn)教融合創(chuàng)新角度來(lái)看，通過積極探索建立“校、園、企”三方聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育的長(zhǎng)效機(jī)制，深化招生制度改革，完善聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“園區(qū)講師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師”三師互融的師資隊(duì)伍建設(shè)，有效運(yùn)行“學(xué)校、園區(qū)、企業(yè)、學(xué)生”四位一體人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，能夠切實(shí)提升學(xué)生外貿(mào)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用能力。

四、“校、園、企”聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措

“校、園、企”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)主動(dòng)對(duì)接相關(guān)商科領(lǐng)域新發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才產(chǎn)生的新需求，以應(yīng)用型本科院校在跨境電商領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為例，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)舉措進(jìn)行分析。

(一)調(diào)研籌備，制訂人才培養(yǎng)改革方案

依托園區(qū)為媒介，通過對(duì)參與校企合作項(xiàng)目企業(yè)的深度訪談，對(duì)社會(huì)相關(guān)行業(yè)的深入調(diào)研，挖掘就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查回訪，了解商科崗位對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，準(zhǔn)確評(píng)估應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的不足，成立包含學(xué)校、園區(qū)、企業(yè)、行業(yè)指導(dǎo)人員的聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)，共同決策和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革方案。

(二)校企合作，共建校內(nèi)、校外雙基地

校內(nèi)通過依托各高校的創(chuàng)客中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心以及校內(nèi)企業(yè)孵化基地等實(shí)踐平臺(tái)開展課程、技能、實(shí)戰(zhàn)等一體化育人活動(dòng)，以適應(yīng)企業(yè)人才需求和學(xué)生成才需求為原則，培養(yǎng)能在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)以及跨境電商企業(yè)從事業(yè)務(wù)開拓、技術(shù)支持、事務(wù)運(yùn)營(yíng)等應(yīng)用型人才；校外通過與各類外貿(mào)產(chǎn)業(yè)園的合作，對(duì)接園區(qū)內(nèi)企業(yè)，共同建設(shè)、完善學(xué)生實(shí)踐基地，暢通校內(nèi)到校外，構(gòu)建流程化、項(xiàng)目化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)。其主要的運(yùn)作模式是：通過各類外貿(mào)產(chǎn)業(yè)園搭建校、企產(chǎn)教融合通道，校、園、企三方確認(rèn)各自的權(quán)利和義務(wù)，園區(qū)講師在校內(nèi)授課時(shí)為學(xué)生提供模擬賬號(hào)及真實(shí)案例，幫忙學(xué)生演練和講解，開設(shè)真實(shí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)賬號(hào)，讓學(xué)生直接在eBay或Amazon等真實(shí)平臺(tái)上銷售物品，并向?qū)W生提供選品貨源、物流支持等配套服務(wù)支撐。園區(qū)及企業(yè)為開展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供人才培育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、語(yǔ)言服務(wù)、物流支持、產(chǎn)品研發(fā)、品牌制造、外貿(mào)企業(yè)、平臺(tái)賣家、平臺(tái)分銷等各類資源。

(三)內(nèi)外攜手，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式

按照校內(nèi)、校外“雙基地”培養(yǎng)模式，園區(qū)講師、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師三方聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)象兼有學(xué)員、員工(或創(chuàng)業(yè)者)“雙身份”，基地功能兼具學(xué)習(xí)及實(shí)踐兩類培養(yǎng)手段等思路進(jìn)行教學(xué)改革。由“校、園、企”三方共同制訂與實(shí)施人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，構(gòu)建與“素養(yǎng)培育、能力遞進(jìn)、產(chǎn)教互融”模式相適應(yīng)的課程體系，增加專業(yè)基礎(chǔ)課程，為實(shí)踐操作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)；保留素養(yǎng)教育的公共基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，樹立良好的職業(yè)道德，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才；通過園區(qū)定期派遣企業(yè)一線業(yè)務(wù)骨干來(lái)校指導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在校提早熟悉企業(yè)的產(chǎn)品與業(yè)務(wù)情況，組織學(xué)員到企業(yè)參與體驗(yàn)日、實(shí)訓(xùn)周等活動(dòng)，讓其充分了解未來(lái)實(shí)習(xí)企業(yè)的文化、產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，融入公司氛圍；在園區(qū)集中培訓(xùn)及企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化運(yùn)作下，學(xué)員能夠充分協(xié)作，掌握跨境電商店鋪運(yùn)營(yíng)及營(yíng)銷技能，項(xiàng)目孵化成功后直接定向移植至相關(guān)企業(yè)，更好地為企業(yè)服務(wù)。

(四)課崗對(duì)接，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位任務(wù)相結(jié)合，外語(yǔ)類課程著重英語(yǔ)詢盤、報(bào)價(jià)等函電撰寫及商務(wù)洽談；外貿(mào)類課程以傳統(tǒng)外貿(mào)流程授課為主線，著重穿插與跨境電商相結(jié)合的跨境物流及支付等知識(shí)；電商類課程著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店設(shè)置、產(chǎn)品上新、關(guān)鍵詞排名搜索等電商技能。由園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校共同研究制定每個(gè)崗位的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材。