章瑜

摘要：文學(xué)社團(tuán)是校園文化的一種表現(xiàn)形式，能夠展現(xiàn)出獨(dú)特的校園文化，為學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)方面的人才。將文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)融入中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán)活動(dòng);中職語(yǔ)文教學(xué);融入策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0005-01

新課改強(qiáng)調(diào)中職語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和知識(shí)運(yùn)用能力，在分析問(wèn)題和交流討論中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)符合新課改對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的要求，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師可以將文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)融入中職語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

1.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的融入意義

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)形成學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。首先，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加深入的了解語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以請(qǐng)社團(tuán)成員一同計(jì)劃活動(dòng)的主題、內(nèi)容、開(kāi)展策略等，激發(fā)出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職語(yǔ)文課本有一定的局限性，加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法接觸到大量的文學(xué)知識(shí)，教師就可以利用文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)拓展學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其次，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)還能加強(qiáng)師生、生生間的交流合作，提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，形成融洽的教學(xué)氛圍。最后，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能主動(dòng)參加到語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)中，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作文的理解。

2.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的融入策略

2.1?延伸教學(xué)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

中職語(yǔ)文教學(xué)中的重視比較多，任務(wù)比較重，但教學(xué)時(shí)間少，加上學(xué)生語(yǔ)文能力存在著明顯的差異，無(wú)法關(guān)注到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)教學(xué)知識(shí)不理解、教學(xué)內(nèi)容延伸不夠的情況，因此教師可以融入文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，彌補(bǔ)中職語(yǔ)文教學(xué)中的不足。例如在《我的母親》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹胡適的生平事跡和寫(xiě)作背景，使學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的情感，深入把握課文中的主旨，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作手法。接著教師可以組織學(xué)生以“我的母親”為題進(jìn)行征文比賽，讓學(xué)生相互傳閱自己的作品，選出幾份優(yōu)秀的作文在班級(jí)內(nèi)朗讀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，感受到母愛(ài)的偉大。又如在《像山那樣思考》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放配樂(lè)，組織學(xué)生開(kāi)展朗誦比賽，使學(xué)生主動(dòng)思考文章的感情基調(diào)，體會(huì)學(xué)生的生態(tài)倫理觀，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一些基礎(chǔ)的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2?提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)由多樣化的形式和內(nèi)容，為中職語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)空間和豐富的教學(xué)方法，在無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)潛能組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如一些學(xué)生希望播放、朗讀一些文學(xué)作品，教師可以在《拿來(lái)主義》的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行信息播報(bào)，讓學(xué)生自主提煉課文中的重要內(nèi)容，用新聞的形式播報(bào)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)文中拿來(lái)主義的了解，學(xué)習(xí)到在批判中立論的寫(xiě)作方法，同時(shí)提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。又如一些學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和想象力，教師就可以在《哦，香雪》的教學(xué)中，可以以表演情景劇的方式開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)投入到中職語(yǔ)文教學(xué)中。

2.3?走進(jìn)實(shí)際生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能為學(xué)生積累生活化的文學(xué)素材，升華學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)生活，通過(guò)社會(huì)性的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如在《困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到英雄紀(jì)念館參觀，感受先烈們的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在《好雪片片》的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到老人院做志愿活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，感受自然風(fēng)光，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生積累真實(shí)的寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)融入中職語(yǔ)文教學(xué)中能夠使學(xué)生接觸到課本中接觸不到的知識(shí)，感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以利用文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、理解能力，為學(xué)生積累生活化的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉潔絮.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的助力分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（12）：107+118.

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