呂鑫

摘要：現(xiàn)代學徒制作為創(chuàng)新性教學模式，其在教學中能夠充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性與自主能力。但在當前中職院校機電專業(yè)中現(xiàn)代學徒制度教學實踐中仍存在一些問題，現(xiàn)代學徒制的施行與機電專業(yè)課程體系不能完全匹配，使其優(yōu)勢無法得到揮發(fā)，因此，教師在教學中要不斷進行探索與實踐，為推動學徒制在中職院校機電專業(yè)的有效開展而不斷努力。

關(guān)鍵詞：中職院校;機電專業(yè);現(xiàn)代學徒制;教學實踐

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0005-01

師傅帶徒弟是一種較為傳統(tǒng)的教學形式，以“手把手”的技能傳授方式為主。傳統(tǒng)學徒制歷史悠久，但隨著社會的快速發(fā)展，過于傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)的實際需求。因此，中職院校機電專業(yè)在教學中開展現(xiàn)代學徒制教學實踐，基于學生的實際情況在傳統(tǒng)學徒制的基礎(chǔ)上做出改革，有助于提高學生的學習水平。

1.健全課程體系 明確專業(yè)定位

現(xiàn)代學徒制開展前應(yīng)當對校企合作進行深化，通過針對企業(yè)不同要求對中職院校專業(yè)進行細化方向，進而對機電專業(yè)“機”與“電”的聯(lián)系與差別進行梳理。就機電專業(yè)就業(yè)大方向及未來發(fā)展趨勢而言，校企合作對專業(yè)性人才的培養(yǎng)方案進行探討與制定，建立適合實施現(xiàn)代學徒制度的課程體系，使教學內(nèi)容能夠充分滿足職業(yè)就業(yè)標準，以符合生產(chǎn)過程的專業(yè)性學習，進行雙證對接[1]。多元化測評機制的對接能夠多方檢驗學生的學習情況，日常實踐與討論能夠促進學生對知識的理解，深化其對知識的掌握。教師根據(jù)學生在學習中所遇到的問題及時指正，通過教學手段的有效調(diào)整，將理論與實踐進行有機結(jié)合。中職教師要注重機電專業(yè)學生的學習情況，通過有效的監(jiān)督與指導，為其指正學習方向。在中職院校機電專業(yè)教學中開展現(xiàn)代學徒制實踐，能夠?qū)ζ髽I(yè)需求進行滿足，降低企業(yè)培訓成本，節(jié)約工作實踐，進一步解決技能性人才匱乏問題。在校企合作中，除了健全課程體系，明確專業(yè)定位外，還應(yīng)當提前與當前勞動保障協(xié)會進行溝通與協(xié)調(diào)，為學生日后的多方位發(fā)展提供保障。

2.優(yōu)化師資團隊 加大資本投入

中職院校在現(xiàn)代學徒制的有效實施中，應(yīng)當對自身現(xiàn)有的師資隊伍進行優(yōu)化，重視教師團隊的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，定期組織培訓活動提高教師能力，通過相關(guān)鼓勵政策的制定，促使教師積極參與教學工作，進而提高動手操作能力[2]。教師通過親身實踐體會理論與實踐的轉(zhuǎn)化過程，對理論與實踐進行真正掌握。企業(yè)在對師傅進行選拔時，以當優(yōu)先考慮主觀意愿強且語言表達能力較好的人員，實踐操作人員作為教導學生的“師傅”必須有較強的工作能力與樂于助人的心態(tài)，只有這樣才能為學生學習真正的技能，積累工作經(jīng)驗做出保障。企業(yè)對人才評定標準進行完善，緊跟時代變化，不斷改革創(chuàng)新。企業(yè)要提高“師傅”的待遇，通過標準的有效確立，采用獎勵機制，使員工的積極性得到調(diào)動。此外，中職院校機電專業(yè)在現(xiàn)代學徒制中，要對先進操作設(shè)備進行引進，通過硬件設(shè)施提高院校的實力，為學生在校期間能夠進行較好的實踐操作做出保障。動手操作的方式能夠加深學生的記憶與理解，為其日后在工作中奠定良好的基礎(chǔ)。中職院校在考慮生源問題時應(yīng)當對自身實際情況做出分析，通過符合院校及學生情況的教學內(nèi)容進行改革與制定，使學生能夠?qū)ΜF(xiàn)代學徒制的實際意義與真實目的進行理解，進而保證中職院校教學改革的有效性。優(yōu)化師資團隊，加大資本投入的方式能夠為其教育教學提供良好的平臺。

3.完善相關(guān)制度 保證政策實施

政府應(yīng)當出臺與中職院?，F(xiàn)代學徒制相關(guān)的政策及法律法規(guī)，只有相關(guān)法律的保障才能推動現(xiàn)代學徒制度的貫徹落實與進一步實施?，F(xiàn)代學徒制度的順利開展離不開法律政策的保護，相關(guān)機構(gòu)的設(shè)立能夠?qū)ζ溥M行管理與監(jiān)督，對學校、企業(yè)及學生之間的責任與義務(wù)進行明確，避免因第三方權(quán)益劃分不清而發(fā)生的異議與爭執(zhí)，對學校、企業(yè)及學生之間的基本權(quán)利、根本利益做出保障。畢業(yè)校友發(fā)揮自身影響力，帶動企業(yè)進入中職院校進行招聘，為將畢業(yè)的學生在就業(yè)中提供多項選擇的機會。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化進行的快速前行，在工作中外語的使用也學生提出了較高要求，中職院校機電專業(yè)的教師除了要重視學生的實踐操作能力與專業(yè)技術(shù)知識外，還應(yīng)當加大對學生基礎(chǔ)文化課程及外語學習的教學力度，通過自身綜合能力的提升，為其創(chuàng)造更多的機會。因此，只有完善相關(guān)制度，保證政策實施，才能使技術(shù)性專業(yè)人才作為當前社會發(fā)展中不可或缺的人才，只有復合型高素質(zhì)的技術(shù)人才能夠在日后的發(fā)展中占有一席之地，因此，對自身多方面能力的展示，能夠為自己創(chuàng)造更大的晉升空間與就業(yè)機會。

總結(jié)

現(xiàn)代學徒制對中職院校機電專業(yè)教學而言意義極為重點，其探索與發(fā)展建立在實踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，雖然發(fā)展道路有所波折，但只有通過不斷的實踐與探索，才能解決其中存在的問題，為其成為符合我國中職院校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)教學形式奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?苗蘇紅.中職院校機電專業(yè)現(xiàn)代學徒制的實踐[J].科技資訊，2019，17（24）：171+173.

[2]?呂玉光.淺談中職機電專業(yè)理實一體化教學實訓設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（03）：173-175.