張曉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷加深，培養(yǎng)初中學生全面能力的提升是當代的主要教學理念之一。其中，如何促進初中學生的想象力，滿足學生的想象空間，幫助學生的思想插上翅膀，是當代所有學科教師面臨的難題。科幻畫是對未來的暢想，是科技與藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)品，受到了很多人的青睞。那么將科幻畫與教學活動進行有效的結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文主要從在農(nóng)村初中開展科幻畫活動的優(yōu)勢和如何用科幻畫活動的開展來促進農(nóng)村初中生的想象力，這兩個方面做了詳細的闡述。

關鍵詞：農(nóng)村初中;科幻畫活動;想象力

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0231-01

俄裔名小說家納不可夫說過：“科學離不開幻想，藝術(shù)離不開真實?！笨苹卯嫽顒?，是世界上許多國家少年樂于參加的一項有益的科普活動。近幾年來，國內(nèi)外都非常重視少年的科幻畫的創(chuàng)造，它對少年的科學想象力、意識創(chuàng)新力產(chǎn)生了很大的影響。農(nóng)村初中開展科幻畫活動有助于提高學生的手腦并用能力，對學生全面能力的提高有著非常重要的作用。

1.在農(nóng)村初中開展科幻畫活動的優(yōu)勢

首先，當前國務院提出要把我國建設成為科技創(chuàng)新型社會、節(jié)約型社會。在農(nóng)村初中開展科幻畫活動，可以為新世紀科學技術(shù)的騰飛，為科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定廣泛的社會基礎，是時代發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)的需要。其次，科幻畫強調(diào)的是學生在已有的知識、經(jīng)驗的基礎上，運用科學的推理、猜測、論證，想象出現(xiàn)實生活中沒有的形象，有助于培養(yǎng)農(nóng)村初中生的創(chuàng)造里和想象力。最后，科幻畫反映的是孩子們對未來科學發(fā)展的真實感受，是一種深刻的情感體驗，是孩子們個性的展現(xiàn)，情感的發(fā)揮，在農(nóng)村初中開展科幻畫活動，有助于提升學生們的審美能力和自身的情感表達能力。

2.如何用科幻畫活動的開展來促進農(nóng)村初中生的想象力

2.1?創(chuàng)設科幻意境，培養(yǎng)學生想象力興趣。

“興趣是最好的老師”，在農(nóng)村初中開展科幻畫活動時，首先老師應該以科幻畫為基礎，以學校的教學資源為基礎，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生先了解什么是科幻畫，設法點燃學生心中探索科學的熱情，培養(yǎng)學生的想象力興趣。例如：在開展科幻畫活動時，初中老師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達，在網(wǎng)上找一些比較有特色的科幻畫作品，如：《神奇的筆》、《調(diào)云器》等嗎，然后，制作成一個PPT，加以講解，以便讓學生對科幻畫有更深的意識。如：《神奇的筆》，是在現(xiàn)代的科技的基礎上進行的創(chuàng)造，它不同于“馬良的神筆”它不能畫什么得什么，但是這確實是一只”好玩的筆“，這只神奇的筆是根據(jù)現(xiàn)代的筆演化而成，這幅畫中的筆，既有鋼筆、又有鉛筆、毛筆，而且這支筆的最上面還有小的電視投影屏，還有一個小喇叭，筆的下端還有一個燈，可以照亮。這樣的神筆可以給學生們帶來方便，會讓學生們的學習變得更加豐富多彩。《調(diào)云器》是以“人工降雨”這項科技為基礎，進行的科技演變。俗話說“天有不測風云”如果發(fā)明一個調(diào)云器，他可以將烏云或者白云吸到自己的“肚子里”進行儲存，然后，在合適的地方和合適的時間，進行降雨和放晴，有助于減少旱災和澇災的發(fā)生。通過這樣詳細、有趣的講解，不僅可以激發(fā)學生“蠢蠢欲動”想自己進行設計想象的興趣，而且還可以讓學生更加了解科幻畫的本質(zhì)是運用已掌握的科學知識對未實現(xiàn)的事物加以想象，在知覺的材料基礎上，經(jīng)過新的配合物而創(chuàng)造出新的形象，它不同于“幻想畫”，這一重要知識點。

2.2?保護科幻信心，樹立學生想象力信心。

我們都指導，任何一種有效的教學活動都必需有學生的參與才能取得理想的效果，科幻畫活動也不例外。信心是創(chuàng)新之源。初中生由于所掌握的知識量還較少，且自身的經(jīng)驗比較匱乏、單一，不易受到”條條框框“的束縛，因此他們的思維比成年人更加活躍大膽。針對這一優(yōu)點，老師應該充分相信學生，給學生足夠的機會進行科幻畫的自行創(chuàng)作，以便讓學生產(chǎn)生大膽獨特的其實妙想，培養(yǎng)學不怕錯，敢于想象的精神。例如：農(nóng)村初中老師在開展科幻畫活動時，可以舉辦一個“科幻畫創(chuàng)造小能手”的比賽，要求所有的同學都要參與繪畫的制作，并且要寫出自己畫這幅科幻畫的感謝。然后，老師們可以在眾多的參賽作品中，選出幾幅比較優(yōu)秀的作品，進行為期一周的展覽。在展覽期間，全校的學生，可以通過在喜歡的科幻畫下面，粘小星星的方式，來選出比賽的名次。最后，老師們對獲得一等獎的學生進行表揚。這樣不僅可以滿足了學生的想象力創(chuàng)造信心，而且同學之間還能彼此探討、借鑒，有助于和諧校園氛圍的構(gòu)建。

2.3?探究科幻問題，強化學生想象力意識。

為了促進學生們有更多的科幻意識，農(nóng)村初中老師在進行科幻畫活動時，可以帶領同學們探究一些有趣的科幻問題，如：“機器人的世界”“流浪地球”“星際賽車”等，學生們可以暢所欲言，盡情的想象。然后，老師可以將學生們的發(fā)言進行總結(jié)歸納，存儲在“時間盒子”里，待到時間的驗證。這樣不僅可以加深學生對未來的幻想興趣，而且還能強化學生的想象力。

3.總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中科幻畫活動的開展，可以幫助學生在科技創(chuàng)新和科學幻想的天空里翱翔，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造你呢公里和美術(shù)潛能，可以提高他們對科學學習的積極性，有助于發(fā)展學生的綜合學習能力。在實際的活動過程中，老師應該以傳授科幻畫知識為前提，以鼓勵學生創(chuàng)造為手段，以探究科幻問題為輔導，盡可能的開拓學生的想象里，最大限度的讓學生可以參與到活動中來。

參考文獻：

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