其格其

內(nèi)蒙古科技大學(xué)（014010）

建筑行業(yè)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，由此衍生了相應(yīng)的建筑工程專業(yè)，工程造價(jià)專業(yè)就是其中的一個(gè)重要構(gòu)成。在工程造價(jià)專業(yè)的支持下，建筑行業(yè)擁有了更多優(yōu)秀的造價(jià)管理人才?；谛畔⒓夹g(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景，在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教研人員需要積極開拓“線上+線下”這一教學(xué)模式，在先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)策略的支持下，真正實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)改革。

1 開展“線上+線下”融合式教學(xué)的必要性

結(jié)合院校開展的工程造價(jià)教學(xué)活動(dòng)可知，教師需主要針對(duì)該專業(yè)中的建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)、管理知識(shí)和法律知識(shí)開展教學(xué)。建筑工程造價(jià)管理對(duì)于學(xué)生而言具有一定的抽象性，且學(xué)生大都缺乏工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)時(shí)就需要開展多方位的教學(xué)。學(xué)校針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的出現(xiàn)為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)提供了全新的視角，能夠?yàn)槿娴木€上教學(xué)活動(dòng)提供支持。通過“線上+線下”的教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)選取不同的教學(xué)策略，包括微課、多媒體教學(xué)及課下實(shí)踐等，由此實(shí)現(xiàn)理論與技能的完美融合。通過“線上+線下”的融合式教學(xué)，教研團(tuán)隊(duì)可以搭建工程造價(jià)專業(yè)的信息化教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，可以融合多方資源，包括校方、企業(yè)以及建設(shè)單位等，從而探索出一條切實(shí)提升的教學(xué)水平的改革發(fā)展道路。

2 工程造價(jià)專業(yè)開展“線上+線下”融合式教學(xué)的具體策略

2.1 編制“線上+線下”融合式教材

工程造價(jià)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)?；凇熬€上+線下”的融合式教學(xué)模式，各個(gè)院校的教研人員應(yīng)從適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的角度，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教材進(jìn)行“線上+線下”融合式教學(xué)的合理編制。在“線上+線下”融合式教學(xué)模式的指引下，教研人員應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行整改，新教材仍應(yīng)以紙質(zhì)版教材為主，同時(shí)提供多種線上輔助資源，即微課、相關(guān)圖片和互聯(lián)網(wǎng)線測(cè)試等。新教材其應(yīng)具備動(dòng)態(tài)性，即能夠根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，而這一特性則主要是針對(duì)線上教材內(nèi)容而言的，要隨著新知識(shí)和新技術(shù)進(jìn)行教材內(nèi)容的更新。在具體編制教材時(shí)，要將造價(jià)工程的實(shí)際工程項(xiàng)目和工作內(nèi)容作為背景，嚴(yán)格遵循“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一基本法則，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。根據(jù) 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程進(jìn)行教材的細(xì)節(jié)調(diào)整，使其能夠彰顯出時(shí)代特征，借助先進(jìn)的理論與真實(shí)的案例豐富教材內(nèi)容[1]。

2.2 完善“線上+線下”融合式教學(xué)課程體系

建筑部門曾出臺(tái)文件，即《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見》。該意見提出了建筑行業(yè)的發(fā)展應(yīng)注重走信息化道路，這也為工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)提供了明確的方向。工程造價(jià)專業(yè)的教研人員應(yīng)高度關(guān)注“線上+線下”融合式教學(xué)課程體系的完善度，根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)與造價(jià)管理的要求，對(duì)課程體系進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更新。尤其要注重增加信息技術(shù)方面的課程體系，應(yīng)以BIM技術(shù)為核心，開展建筑工程造價(jià)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?；贐IM技術(shù)的工程造價(jià)管理課程，為開展典型案例教學(xué)及可視化教學(xué)提供全面支撐。

2.3 選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式

針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，教研人員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)前建筑工程造價(jià)管理課程在高職院校中開展較多，高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 豐富線上教學(xué)手段

2.4.1 制作微課視頻

微課是線上教學(xué)的一種主要形式。各個(gè)院校的教研人員在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)和研究的需求，為學(xué)生提供可供反復(fù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，微課就是很好的線上教學(xué)形式。工程造價(jià)專業(yè)經(jīng)常會(huì)涉及到較為復(fù)雜、晦澀難懂、抽象的教學(xué)內(nèi)容，教研人員就要考慮制作微課視頻，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解。學(xué)生可以在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到對(duì)重難點(diǎn)的透徹理解與掌握。微課教學(xué)模式應(yīng)成為教學(xué)的重要輔助模式，教研人員應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容提前錄制微課視頻，在微課視頻中有機(jī)地融入建筑制圖、工程實(shí)務(wù)、造價(jià)計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。微課視頻可以應(yīng)用在課前導(dǎo)入及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度掌握。

2.4.2 BIM模型教學(xué)

在線上教學(xué)模式中，建筑工程BIM模型也是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)輔助資源。工程造價(jià)管理已經(jīng)大量使用了BIM技術(shù)，因而在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，教研人員要善于借助BIM技術(shù)進(jìn)行講解，具體包括工程造價(jià)BIM模型及經(jīng)由BIM技術(shù)進(jìn)行的工程造價(jià)的管理要點(diǎn)等，尤其要將BIM技術(shù)與工程造價(jià)管理充分結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)。教研人員可以在BIM技術(shù)的支持下，開展可視化的實(shí)踐教學(xué)。但需要注意的是，在采用線上教學(xué)方式時(shí)，要注重與線下教學(xué)方式的有機(jī)協(xié)調(diào)，使二者互相融合，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生提升實(shí)踐技能。教研人員要根據(jù)實(shí)際的工程案例，帶領(lǐng)學(xué)生參與到造價(jià)管理實(shí)踐中，從招投標(biāo)、預(yù)算編制、結(jié)算驗(yàn)收等環(huán)節(jié)出發(fā)，使學(xué)生對(duì)工程造價(jià)管理有整體的概念，在“線上+線下”融合式教學(xué)模式的支持下，提升學(xué)生的綜合造價(jià)管理能力[2]。

2.4.3 校企合作式教學(xué)與“線上+線下”教學(xué)的融合

針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)，各個(gè)院校都要注重推行校企合作的教學(xué)模式。工程造價(jià)管理本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，校方在實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯能力較弱，因而需要與企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)定期為學(xué)生開展工程造價(jià)管理的專項(xiàng)講座。在推行校企合作模式的過程中，院校要注重將校企合作與“線上+線下”教學(xué)模式相融合，加大對(duì)教學(xué)資源的投入。企業(yè)可以加大對(duì)實(shí)踐資源方面的投入，二者應(yīng)共建工程造價(jià)專業(yè)校企合作互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)更新教學(xué)動(dòng)態(tài)。院校應(yīng)積極建設(shè)工程造價(jià)管理的實(shí)驗(yàn)教室，為學(xué)生參加工程造價(jià)管理實(shí)踐提供支持。企業(yè)則要派遣人力資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，形成多方支持工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。

2.4.4 提升教研人員教學(xué)的綜合能力

在開展工程造價(jià)專業(yè)“線上+線下”融合式教學(xué)的過程中，教研人員是教學(xué)方案的執(zhí)行者，也是教學(xué)互動(dòng)的引領(lǐng)者，這就對(duì)當(dāng)下的教研人員有更高的要求。院校要積極地對(duì)教研人員開展培訓(xùn)，使其掌握應(yīng)有的教學(xué)技能，針對(duì)教研人員的工程造價(jià)實(shí)踐能力和線上教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，抓住“線上+線下”融合式教學(xué)的核心，才能高效開展此類教學(xué)活動(dòng)。此外，院校還要注重培養(yǎng)專門的工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的教研人員，也可以通過外聘教師的形式形成專職教研人員隊(duì)伍。教研人員也要提高對(duì)自身的要求，不斷研究工程造價(jià)管理實(shí)踐，參與到工程造價(jià)管理實(shí)踐之中，提高相應(yīng)的實(shí)踐能力，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。院校應(yīng)積極承接一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)教研人員積極參加各種資格考試，獲取相應(yīng)的國家職業(yè)資格，包括注冊(cè)造價(jià)師職業(yè)資格、建筑師職業(yè)資格等。

3 結(jié)語

“線上+線下”融合式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)信息技術(shù)的充分應(yīng)用，在教學(xué)改革的基本方針下，工程造價(jià)專業(yè)必須加深對(duì)信息技術(shù)的研究，采用線上教學(xué)手段，注重與線下教學(xué)的深度融合。具體可從教材內(nèi)容、課程體系、教學(xué)手段及師資力量入手，真正實(shí)現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)模式的有機(jī)融合，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能，提升工程造價(jià)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。