楊苗蕾

摘 要：教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。高校工會作為學(xué)校重要的群眾組織，應(yīng)充分利用自身的平臺和優(yōu)勢發(fā)揮自身宣傳、凝聚、教育的重要職能，開展豐富多樣的活動。高校工會為廣大教職工開設(shè)繪畫興趣課程有助于提高教職工職場形象、疏解其身心壓力、提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高等學(xué)校教師教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校工會;特色活動;職業(yè)素養(yǎng);教師

中圖分類號：G647? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）35-0090-02

教師在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展中一直擔(dān)負(fù)著“主力軍”的角色。校工會作為高校中黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的群團(tuán)組織，發(fā)揮著聯(lián)系黨和群眾的重要橋梁與紐帶作用。特別是高等院校中的工會組織，應(yīng)該充分利用工會組織的平臺優(yōu)勢，發(fā)揮工會宣傳、凝聚和教育的重要職能，為高校教職工的文化生活開展更多豐富多彩的團(tuán)體活動。例如，為廣大教職工開設(shè)繪畫興趣課程有助于教師提升職業(yè)形象、疏解身心壓力從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)校里的每一位教職工更加愛校園、愛學(xué)生、愛教書育人，以更加飽滿的態(tài)度與激情全身心投入到教育教學(xué)和服務(wù)中去，對于高校教職工的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量提高具有重要的作用與意義。

一、高校工會開設(shè)繪畫課程對高校教師職場形象的影響

作為一名傳道授業(yè)的高校教師，一定要做到“為人師表”，要在學(xué)生的心中樹立一個良好的教師形象。在這里，“表”跟美的關(guān)系是密不可分的。每個人都有自己的審美觀，都有適合自己的“美”，美的事物能夠讓人賞心悅目、心曠神怡。美的理解又分為內(nèi)在美和外在美[1]。隨著時代的不斷進(jìn)步，作為一名高校教師在注重自己的外在形象的同時，自身人格魅力培養(yǎng)和塑造顯得更為重要。教師的形象和人格魅力是一把鑰匙，它可以開啟學(xué)生的心靈。一堂生動精彩又成功的課，不僅需要教師講解專業(yè)知識，更需要教師有一個良好的職場形象，他們要在外表上讓學(xué)生感到得宜舒適，內(nèi)在也要擁有打動人心的人格魅力。作為跟學(xué)生群體走得最近的教師，他的儀表儀容、言談舉止都會在學(xué)生的心中留下深刻的印象，甚至?xí)蔀閷W(xué)生爭相效仿的對象。因此，高校教師不斷對自己的職業(yè)形象進(jìn)行提升，顯得尤為重要。

高校工會開設(shè)的教職工繪畫興趣課程班為教師職業(yè)形象的提高搭建了一個非常好的平臺，在這里教師們可以學(xué)到一些專業(yè)的繪畫技巧與色調(diào)搭配方法，可以學(xué)會賞析品鑒不同的大師名畫，可以了解繪畫與美學(xué)的深層關(guān)系。

繪畫興趣課程的開設(shè)可以提高教師的職場形象，具體體現(xiàn)在繪畫可以陶冶情操，提高自身的素質(zhì)，甚至對一個人的性格也會產(chǎn)生很深的影響，因為繪畫尋求的不是奢華、金迷、以貴為美的審美思想，而是追求一種純粹的發(fā)自心靈深處的純潔之美，是一種無須借助任何材料來裝飾的崇高的本質(zhì)美，是一種自然流露的純真質(zhì)樸之美[2]。因此，繪畫可以潛移默化地改變一個人，通過學(xué)習(xí)繪畫這種特殊的方式，會讓教師在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美[3]。所以，高校教師長期接受繪畫的學(xué)習(xí)與熏陶，會使得他們的言談舉止、穿著打扮更加得體舒適。在氣質(zhì)上也會更加與眾不同。他們會更加懂得生活，對生活有自己的理解和更高的追求，他們會更加熱愛學(xué)校、熱愛教學(xué)、熱愛大自然。

繪畫興趣課程的開設(shè)可以提高教師的職業(yè)形象還體現(xiàn)在繪畫可以提高一個人的內(nèi)涵，可以讓教師在氣質(zhì)、性格、道德品質(zhì)、能力等方面具有一種吸引人的力量，這也就是我們通常所說的人格魅力。在格外注重素質(zhì)教育的今天，學(xué)校里對教師的要求也不僅僅呆板地局限在書本上，而是對教師提出了全方位的新要求。教師承擔(dān)著許多重要的責(zé)任，如傳承文明、人才培育、潛能開發(fā)等，并且在教書育人的過程中教師作為一個學(xué)科的形象大使，其自身的人格魅力對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，直接影響著學(xué)生對一門課程的態(tài)度，教師的人格魅力直接影響一門課堂質(zhì)量[4]。實踐中表明，長期的繪畫熏陶學(xué)習(xí)可以開拓教師文化視野，使之了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，還可以豐富教師的知識儲備量，這些在教學(xué)中都會起到不容忽視的重要作用。繪畫的這些作用無疑會大大提升教師的人格魅力[5]。

教師只有努力提升自己的職業(yè)形象、道德修養(yǎng)，使自身的外在形象和人格魅力和諧統(tǒng)一，才能真正起到“為人師表”的引導(dǎo)示范作用，才會更好提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，才會更好促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、繪畫心理療法對疏解教師心理壓力具有特殊優(yōu)勢

傳統(tǒng)的藝術(shù)治療包括繪畫治療、音樂治療、表演治療等。繪畫心理療法是通過藝術(shù)性表達(dá)治療內(nèi)心思想和情感的藝術(shù)治療方法之一[3]。通常所講的幾種繪畫心理療法包括曼陀羅繪畫、彩療法以及自畫像療法等。近年來，國際上對繪畫療做了許許多多的應(yīng)用性研究，發(fā)現(xiàn)繪畫心理療法不僅僅可以治療心理創(chuàng)傷和平復(fù)情緒，而且還可以使患者的社交技能、語言表達(dá)、自我意識、自信等方面得到顯著的提高。究其根源會發(fā)現(xiàn)，繪畫是一種表達(dá)心靈很好的呈現(xiàn)方式，在繪畫過程中發(fā)展出來的象征性語言能觸及到靈魂深處的感受。高速發(fā)展的現(xiàn)代教育對高校教師的要求越來越高，高校教師在生活、教學(xué)科研、職業(yè)發(fā)展等諸多壓力下，他們的心理健康狀況受到了前所未有的挑戰(zhàn)。高校工會作為學(xué)校教師的“娘家人”，理應(yīng)關(guān)心每一位教職工的幸福感和獲得感，理應(yīng)關(guān)心他們的心理健康狀況。在這種情況下，高校工會為教職工開設(shè)的繪畫興趣課程對于他們來說就是一份及時的“福利”，它可以潛移默化地把繪畫療法作用到教師群體，從而在無聲無息中幫助教師群體中需要心理幫助的人。在生活中個人隱私是極其重要的，或者一些人的心情是壓抑的，用語言表達(dá)太過蒼白無力;又或者由于對社會道德標(biāo)準(zhǔn)的多方面因素的顧忌，無法自由表達(dá)真實想法。教師群體中一些心理需要幫助的人也面臨著這樣的“難言之隱”，他們只能默默忍受。這時繪畫心理療法所具有的隱蔽性優(yōu)勢就突現(xiàn)出來了，是其他幾種藝術(shù)療法所不能取代的[2]。例如，一副繪畫作品中反復(fù)出現(xiàn)的一些符號、物體或場景是一些事物隱喻的象征或者是系列作品中重復(fù)的事件、重復(fù)的顏色表現(xiàn)等等是繪畫者內(nèi)心獨白的呈現(xiàn)。其次，繪畫心理療法還具有許多其他的優(yōu)勢，因為藝術(shù)的表達(dá)具有獨特性。例如，一副繪畫作品可以把發(fā)生在不同時間地點的事件和不可調(diào)和的情感放在一起呈現(xiàn)出來。繪畫的靈活性、多面性又適用于不同身份、不同年齡段的人群和具有不同心理問題的人群。畫面上還可以釋放心中一些負(fù)面的情緒，宣泄一些毀滅性的力量，達(dá)到調(diào)節(jié)心理、升華心靈的作用。高校教職工只有擁有健康的心理，擁有積極向上的人生態(tài)度，才能更好發(fā)揮在高校教育教學(xué)中的“主力軍”作用，推動學(xué)校教育事業(yè)更好發(fā)展。

三、高校教師參加校工會繪畫興趣課程對教育教學(xué)的影響

高校教師參加校工會繪畫興趣課程不僅豐富了教師自身的業(yè)余文化生活，同時潛移默化地提升了教師專業(yè)課堂教育的創(chuàng)造性和有效性。信息化已經(jīng)滲透到了校園的每個角落，2020年各學(xué)校也大力開展了智慧校園，這對教師教學(xué)來說也是一個新的挑戰(zhàn)，迫使他們在教學(xué)過程中必須走向一個新的高度。其中，教師在教學(xué)過程中一定要有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，只有在教學(xué)中把自己的思想情感和教學(xué)特色有機(jī)融合成為一體，才能讓枯燥無味的書本內(nèi)容精彩有趣，才能煥發(fā)課堂的生命和靈魂。教師要想突出自己卓越教育教學(xué)水平與良好的心理素質(zhì)，豐富淵博的知識儲備是必不可少的。而繪畫的價值主要體現(xiàn)在其所包含的文化當(dāng)中，教師通過繪畫學(xué)習(xí)可以提高自己的美學(xué)知識與文化素養(yǎng)，從而展示出更加美好的職場形象，給予學(xué)生美的吸引力、愛的感染力，同時提升了自身所應(yīng)具備的人格魅力。課堂上一些枯燥難懂的知識可以運用一些生動的藝術(shù)形式去講解，教學(xué)質(zhì)量提高才會事半功倍。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，國內(nèi)外高校教育越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，高校教育教學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急是深化改革教育傳統(tǒng)的教育理念，樹立創(chuàng)新教育觀念。上好一堂課就好比完成一件藝術(shù)品，上課的教師一定要擁有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和豐富想象力，而想象力和創(chuàng)造力又是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。眾所周知，通過繪畫的學(xué)習(xí)可以提高一個人的想象力和創(chuàng)造力。校工會開設(shè)的繪畫興趣課程就為教師提供了一個提高想象力與創(chuàng)造力的很好的平臺，教師通過學(xué)習(xí)繪畫豐富了自身的美學(xué)知識、擴(kuò)大了眼界、提高了自身的想象力和創(chuàng)造力、拓寬了自己教育教學(xué)的思路，同時也會進(jìn)一步促進(jìn)高校教師在教育教學(xué)中找到更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活，在學(xué)習(xí)中融入文化元素、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)作，在提升自身的內(nèi)涵和價值的同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 高妍彥，馬云鵬，楊家安.多元文化時代美術(shù)教育探索[J].學(xué)術(shù)探索，2013，（5）：146-149.

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[5]? 雷玉.大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展模式研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2014.