王鳳 史清

【摘要】小學(xué)的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生一生當(dāng)中教育成長(zhǎng)的開始，也是改善我國國民綜合素質(zhì)的重要所在。而班主任作為一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，扮演著極其重要的角色。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)管理 班主任 班風(fēng)

在我國的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，農(nóng)村孩子的受教育問題一直是大家比較關(guān)注的焦點(diǎn)，而農(nóng)村孩子的小學(xué)教育又是整個(gè)教育過程中的關(guān)鍵和難點(diǎn)。如果想要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)，那就需要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理工作。一個(gè)學(xué)校是由無數(shù)個(gè)小的普通班組成的，而班主任老師則是整個(gè)班級(jí)的組織者和掌舵手，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的引路人，是所在班級(jí)與任課教師之間的聯(lián)系人，是學(xué)校與學(xué)生家庭之間溝通、與社會(huì)教育力量之間的橋梁和紐帶，起著非常重要的作用。

班級(jí)管理是一項(xiàng)非常繁瑣且復(fù)雜的工作，不僅要求擔(dān)任班主任的老師熱愛自己的本職工作，而且要有責(zé)任心，能盡心盡力的完成工作中的每一項(xiàng)任務(wù)，更需要我們老師采用合理的方式方法來教育每個(gè)孩子，關(guān)心愛護(hù)他們。作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，簡(jiǎn)單談一下自己的工作體會(huì)。

一、有針對(duì)地開展班級(jí)管理活動(dòng)

隨著城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有些學(xué)生的父母大多都在距離家庭幾十公里的地方打工，學(xué)生只能通過爺爺奶奶看護(hù)與教育。而由于種種原因，家里的爺爺奶奶文化水平普遍偏低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)很難產(chǎn)生相應(yīng)的感化。同時(shí)，由于“隔代親”的緣由，爺爺奶奶在孩子的教育過程當(dāng)中，往往對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣不能很好的加以糾正。例如，吃苦精神差，表現(xiàn)在隨著生活水平的不斷提高，各種電子產(chǎn)品的衍生，小學(xué)生玩手機(jī)、打游戲的現(xiàn)象層出不窮，有的孩子還形成飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。作為班主任老師，我們應(yīng)該詳細(xì)了解班里學(xué)生的家庭、個(gè)人性格和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后有針對(duì)地展開班級(jí)管理，努力改正孩子們身上不好的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來的快樂。

二、平時(shí)要善用鼓勵(lì)，巧妙地批評(píng)，積極開展正能量教育

在小學(xué)階段，學(xué)生往往對(duì)老師非常崇敬，所以老師的言行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。老師的表揚(yáng)和勉勵(lì)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過程當(dāng)中應(yīng)該以適量的表揚(yáng)勉勵(lì)為主、批評(píng)引導(dǎo)為輔，多用他們身邊的正能量教育引導(dǎo)他們。老師要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)“問題學(xué)生”我們應(yīng)該首先從關(guān)愛的角度出發(fā)，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用自己的人格魅力去感化他們，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地以孩子能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

三、老師適當(dāng)?shù)拿銊?lì)，是激勵(lì)每個(gè)孩子不斷進(jìn)步的最好源動(dòng)力

我國春秋時(shí)期偉大的教育家孔子說過這樣的話“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。要求孩子們做到的，我們老師自己必須要先做到;要求孩子不能做的，我們自己帶頭不做。俗話說得好，誰用心愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)孩子，才能教育孩子，愛是班主任與學(xué)生溝通感情的橋梁。教育要求我們老師首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其次才是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。所以，根據(jù)小學(xué)生的這種心理，我們老師在選擇培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍的時(shí)候，可以采取競(jìng)聘上崗的形式，讓每個(gè)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，他為什么要選這個(gè)干部，當(dāng)選以后他會(huì)怎么做，從小樹立一種“我能行”的理念。除此之外，還可以讓每個(gè)學(xué)生都做班級(jí)的管理者和小主人，輪流每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作，并認(rèn)真寫下自己當(dāng)班長(zhǎng)這天的心得體會(huì)。作為班主任，一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地開展自己的工作，嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)充滿活力。

四、開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，有效促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是建立一個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)和發(fā)揮一個(gè)集體教育功能的根本，也是每個(gè)孩子開展自我教育的方式。班主任老師應(yīng)該結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定舉行各種活動(dòng)，通過活動(dòng)既豐富學(xué)生的學(xué)校生活，也能讓他們展現(xiàn)自己的能力。比如，召開針對(duì)性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際又比較貼合生活實(shí)際的主題班會(huì);開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律，衛(wèi)生等個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分利用班級(jí)評(píng)比欄，培養(yǎng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生之間良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？傮w上說，因?yàn)檗r(nóng)村與城市存在很多層面的差異，所以農(nóng)村小學(xué)班主任的肩上承擔(dān)著更大的責(zé)任與義務(wù)。這就要求我們老師在實(shí)際的工作過程當(dāng)中，能夠從地域差距、學(xué)校實(shí)際以及每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)因材施。

筆者自從參加工作以來，一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū)和孩子們一起工作生活。在與他們相處的過程中，深深地體會(huì)到了農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來生活的暢想。我們要用自己的學(xué)識(shí)、愛心和對(duì)工作的激情，去關(guān)心幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的理想，彰顯新時(shí)代農(nóng)村老師的風(fēng)采！

參考文獻(xiàn)：

[1]白潔，冀校靜，白利燕.農(nóng)村小學(xué)班主任工作漫談.高等函授學(xué)報(bào)，2009，（11）.