摘 要：近年來，國家越來越重視體育教學(xué)，身心健康是每個學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，小學(xué)足球已成為體育教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，其對于小學(xué)生身心全面發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。基于此背景下，本文對小學(xué)足球教育教學(xué)方法進(jìn)行探討，其次在對小學(xué)足球訓(xùn)練中，對于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展方面進(jìn)行分析與闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球訓(xùn)練方法；身心健康；培養(yǎng)；有機(jī)結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷提高，青少年身心健康全面發(fā)展已成為教育的重中之重，更是成為當(dāng)前的教育核心。足球是我國目前較為受歡迎的體育運(yùn)動之一，在體育教學(xué)中，該項運(yùn)動一直都是主要教學(xué)任務(wù)，青少年應(yīng)該從小接觸足球，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動技能，這不僅僅能提高小學(xué)生身體素質(zhì)，還能增加小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

一、豐富足球教學(xué)方法，提升小學(xué)足球教學(xué)的效率

（一）游戲法

低年級的小學(xué)生好奇心非常大，活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而促使學(xué)生對于足球訓(xùn)練有一種反感、抵觸的心理態(tài)度?；诖?，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方式。游戲教學(xué)法寓教于學(xué)，既能融合預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，又能夠以一種游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，促使整個教學(xué)環(huán)境以一種歡快、活躍的形式呈現(xiàn)，在推動教學(xué)工作的同時達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行教學(xué)時，首先要選擇能夠體現(xiàn)團(tuán)體意識的游戲活動。因此，打“魚”游戲就成為最佳的訓(xùn)練游戲，將學(xué)生分成兩隊，一隊在圈外作為打魚人向圈內(nèi)進(jìn)行傳射球，另一隊在圈內(nèi)躲避傳射球，一旦圈內(nèi)的學(xué)生被擊中就需要退出游戲。而在游戲過程中，雙方既能夠獲得快樂，又能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，還能夠訓(xùn)練對足球的傳射技巧以及躲避球的靈敏度[1]。

（二）有球糾正法

在教學(xué)中，由于低學(xué)段學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，自身控制力比較差，不能夠完全理解足球運(yùn)動中的一些動作，但是小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，故要給學(xué)生樹立正確的動作印象，引導(dǎo)其規(guī)范完成?；诖耍處熆梢圆捎糜星蚣m正法來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行某一個教學(xué)動作后，利用標(biāo)記貼，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，隨后讓其中的一名學(xué)生配合教師再重復(fù)這一項訓(xùn)練動作，不斷反復(fù)。在此過程中，其他學(xué)生就能夠清晰認(rèn)識到別人在做這一活動時呈現(xiàn)的形象，可以在心中同自身的動作進(jìn)行對比，在這樣的對比過程中提升對于該動作的理解和認(rèn)識[2]。

（三）無球訓(xùn)練法

無球訓(xùn)練是進(jìn)行足球教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，教師在進(jìn)行這類教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生對某一個動作進(jìn)行不斷的重復(fù)，在保證正確姿勢的同時，使學(xué)生自身形成一種肌肉記憶的效果。使得學(xué)生在這樣潛移默化的訓(xùn)練過程中，認(rèn)識到足球訓(xùn)練的艱辛與挑戰(zhàn)，并在一次次挑戰(zhàn)自我的過程中得到提高，最終達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，與此同時還能夠鍛煉學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞，敢于拼搏的體育精神。

二、關(guān)于小學(xué)生的心理教育，展現(xiàn)足球育人的功能

（一）做好足球教學(xué)中的心理鼓勵

小學(xué)生自身的心理自尊心較強(qiáng)，容易在枯燥的訓(xùn)練過程中失去本心，而其遇到困難，很容易就選擇放棄?；诖?，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化，以一種充滿愛心的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，大大提高學(xué)生的接受程度，促進(jìn)學(xué)生以更為飽滿、自信的姿態(tài)進(jìn)行足球訓(xùn)練。因此，做好足球教學(xué)中的心理鼓勵工作，就需要教師加以鼓勵。教師應(yīng)該積極對學(xué)生表達(dá)“你最棒！”、“你能行！”等鼓勵性話語，以此來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中愈來愈有信心，愈來愈有動力。在有一記精彩的進(jìn)球后，教師也可以同學(xué)生熱烈慶祝，用行動和身體表達(dá)對于學(xué)生的鼓勵，以此來推動學(xué)生的足球訓(xùn)練，讓其對于足球訓(xùn)練能夠更有熱情和信心[3]。

（二）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

足球是一項需要大家團(tuán)結(jié)合作、共同配合的體育運(yùn)動，同時也需要有人能夠攬起責(zé)任，積極表現(xiàn)。因小學(xué)生的生活環(huán)境各有不同，因此大家的性格也形色各異?；诖?，教師要對這種現(xiàn)象加以關(guān)注。首先，在每一天的訓(xùn)練或比賽過后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流。讓其推選出今天訓(xùn)練或者比賽過程中表現(xiàn)最好的同學(xué)，承擔(dān)明天訓(xùn)練的“小組長”，負(fù)責(zé)一天的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練和紀(jì)律管理等工作。這意味著每一位同學(xué)都有權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行管理，從而讓其認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，進(jìn)而潛移默化增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識。這樣的訓(xùn)練可以促使在比賽關(guān)鍵的時刻，每個人都能夠擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，及時的進(jìn)行局勢的扭轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊走向勝利。因此，教師應(yīng)該積極注重對于學(xué)生表現(xiàn)欲望的激發(fā)工作。

（三）組織學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作

足球一直以來都以團(tuán)結(jié)合作的形象出現(xiàn)在世人眼前，一個具有團(tuán)隊凝聚力的球隊能夠發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢和價值，因此，教師在進(jìn)行訓(xùn)練過程中，一定要注重對于學(xué)生團(tuán)隊意識和合作意識的訓(xùn)練。首先，在進(jìn)行比賽或者訓(xùn)練過程中，一定要讓每一位球員都盡量參與其中，讓其認(rèn)識到自己是球隊的一份子。當(dāng)隊友出現(xiàn)一些精彩進(jìn)球時，隊友可以與其一同歡呼、慶祝，當(dāng)其他隊友狀態(tài)低迷時，可以對其進(jìn)行加油、鼓勁，讓整個球隊的精神面貌保持在一個很好的狀態(tài)之中。其次，在比賽前，還應(yīng)該積極讓足球啦啦隊進(jìn)行加油鼓勁，讓其認(rèn)識到自己作為球隊的一份子上場是一份光榮的任務(wù)。在保持這樣的堅定信念進(jìn)行一場又一場的比賽之后，就會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作意識，對于其未來的成長有著巨大的幫助作用[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，教育方面愈發(fā)受到社會各界的關(guān)注。而小學(xué)足球教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠大大提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)秀的精神品質(zhì)，促使其成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李永志.小學(xué)足球教學(xué)與心理品質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（16）：71-71.

[2]吳錦華.淺談體育教學(xué)與心理訓(xùn)練的有機(jī)融合[J].福建教學(xué)研究，2018（3）：37-38.

[3]韓霞.淺談中小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合[J].今日科苑，2017（14）：202.

[4]付英.小學(xué)足球游戲教學(xué)的特點及作用探究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：167-168.

作者簡介：

張惠（1993—），女，漢族，山東濱州人，碩士，研究方向：小學(xué)體育教育。