薛蓉

【摘? 要】? 健康包括身體健康和心理健康，二孩的出現(xiàn)，對大孩的身心都具有一定的沖擊，特別是心理上的失落導(dǎo)致的心理問題，嚴重影響著幼兒身心健康發(fā)育，也對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。父母是幼兒的第一任老師，父母的態(tài)度決定大孩的成長。教師和家長應(yīng)該攜起手來，形成家園合力，共同引導(dǎo)大孩，正視心理教育。

【關(guān)鍵詞】? 二孩政策;家庭教育;心理健康;責(zé)任感

二孩政策一種對計劃生育政策的調(diào)整和完善。隨著二孩政策的展開，越來越多的二孩家庭出現(xiàn)，二孩家庭中一些大孩的心理健康問題也逐漸顯現(xiàn)，這對孩子的成長不利，也引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確指出，教師要幫助幼兒“樹立正確的健康觀念，促進幼兒健康全面的發(fā)展”。健康包括身體健康和心理健康，二孩的出現(xiàn)，對大孩的身心都具有一定的沖擊，特別是心理上的失落導(dǎo)致的心理問題，嚴重影響著幼兒身心健康發(fā)育，也對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)二孩來臨，教師該如何引導(dǎo)幼兒開展積極的活動，讓他們擺脫心理陰影，用積極的情緒迎接弟弟妹妹的到來呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、父母多引導(dǎo)，使抵觸情緒變成積極期待

孩子人小心不小，他們都是非常敏感的，對于即將到來弟弟妹妹，心理有些許變化都是正常的。教師和家長要做好孩子們的思想工作，多引導(dǎo)，使抵觸情緒變成積極期待。

1.加強思想開導(dǎo)，使其走出心理誤區(qū)

獨生子女雖然物質(zhì)豐富，但是獨生子女的孤單、寂寞也是無以言說的。教師和家長可以讓大孩想一想，自己單獨玩游戲有趣，還是有人陪著一起玩有趣;散步時，一個人走心情好，還是有人和自己一起散步更開心。讓孩子結(jié)合回憶，在反思中感知有相似年齡的同伴陪自己玩，自己會更開心。有喜悅有煩惱有事情，有人陪自己一起哭，陪自己一起笑，好東西一起分享的快樂是同伴帶來的。自己如果有弟弟妹妹，家里會更熱鬧，自己也會有人陪自己玩，自己的生活會更加豐富多彩。

時間是最好的良藥，大孩一開始或許思想轉(zhuǎn)不過來，有一些抵觸情緒，但隨著時間的推移，他們在教師和家長的開導(dǎo)下會慢慢走出心理誤區(qū)，從抵觸變成期待。期待小弟弟小妹妹會是什么模樣，想象自己將會升級成為哥哥或者姐姐，孩子的榮譽感與對弟弟妹妹的責(zé)任感油然而生。

2.增強生活體驗，感受新生命的成長

作為孩子的媽媽要引導(dǎo)大孩感知新生命的成長。比如母親懷孕，讓大孩量一量母親的肚子，特別是母親胎動時，讓大孩感知新生命，驚奇于生命的神奇。這樣從二胎未出生，大孩就產(chǎn)生了期待，這樣當(dāng)二孩出生時，大孩也能抱著愉快的情緒迎接新生命的到來。

二、父母多陪伴，使大孩擺脫焦慮增強安全感

二孩出生后，做父母的不能只關(guān)注二孩，不關(guān)心大孩，那樣會使大孩缺乏安全感，產(chǎn)生緊張焦慮的心理。父母的陪伴與關(guān)心，能緩解大孩因二孩到來產(chǎn)生的焦慮感，讓他們覺得雖然弟弟妹妹來了，爸爸媽媽還是愛自己的。作為家長再忙也給孩子梳梳頭發(fā)，關(guān)心大孩的冷暖，生活上的關(guān)心，思想上的開導(dǎo)，兩方面相結(jié)合，才會使大孩增強安全感，覺得自己還是受父母重視的，父母還是愛自己的。大孩心理上得到滿足，表現(xiàn)在行動上就是更懂事，有的還會主動抱抱二孩，關(guān)心二孩。

三、多活動，在大帶小的活動中獲得心理上的滿足

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒的身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”在幼兒園，教師會開展多種大帶小的活動，幫助大孩學(xué)會照顧弟弟妹妹。比如在角色游戲中，“哥哥” 帶著“妹妹” 去娃娃家做客，妹妹跟著哥哥學(xué)會了禮貌用語，向主人家問好;比如在“美食一條街”中，哥哥帶著弟弟一起去“早餐館”當(dāng)服務(wù)員，學(xué)習(xí)招待顧客，在游戲中學(xué)習(xí)擦桌子;在表演游戲中，姐姐帶著妹妹一起歌唱，表演各種有趣的故事;在建構(gòu)游戲區(qū)域，大班哥哥帶著小班弟弟一起“筑城墻”，教弟弟怎樣將城墻壘高。大帶小活動不僅增進了兄弟姐妹的感情，更重要的是認識上的提高，有助于孩子們相互關(guān)愛，互幫互助。同時，哥哥姐姐在大帶小活動中，自己是“老師”，是“哥哥”，一種為人師，為人兄的自豪感、責(zé)任感油然而生，讓他們心理上得到滿足，也利于他們更加積極地面對生活中的困難，更加主動的學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，以便教給弟弟妹妹們。

總之，父母是幼兒的第一任老師，父母的態(tài)度決定大孩的成長。教師和家長應(yīng)該攜起手來，形成家園合力，共同引導(dǎo)大孩正視心理教育。做父母的要一如既往的關(guān)心和照顧大孩的衣食住行，讓他們感受到父母的愛，放下戒備心理，接受二孩的到來。 在幼兒園， 教師要采取積極有效的措施，做好孩子的心理健康教育，開展多種大帶小活動，讓大孩學(xué)會照顧弟弟妹妹，增強責(zé)任感，在關(guān)心愛護弟弟妹妹的過程中，獲得心理上的愉悅滿足。

【參考文獻】

[1]鄧林園，王小婷，熊玥悅，李毓檀，李蓓蕾.二孩家庭中的父親陪伴、母親情緒與小學(xué)頭胎兒童心理行為適應(yīng)的關(guān)系[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2020（02）：254-260.

[2]崔金海，王堅.全面二孩政策下家庭照料性別化及市場化[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（02）：76-80.