肖玉華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步與發(fā)展，微博、微信、微電影、微視頻的出現(xiàn)也將在互聯(lián)網(wǎng)的推動下出現(xiàn)一種微文化的新型社會元素，而微課的出現(xiàn)又將是微文化在教育模式上的一種全新的突破。本文主要講以“微課”在語文教學(xué)中的運用，我們將從對微課的簡單介紹、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式所存在的弊端以及微課在初中語文教學(xué)中的運用進行探索和研究，從而探索出該如何將微課更好的應(yīng)用到初中語文教學(xué)當中，以促進我們教育事業(yè)的進一步發(fā)展，使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;運用研究

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0296-01

1.對“微課”簡單概述

微課主要是在互聯(lián)網(wǎng)時代下所衍生推崇出來的一種教學(xué)模式，通過精心的課程教學(xué)模式設(shè)計以及以其短小精悍的在線視頻，圍繞某一知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)，以流媒體的形式對其進行闡述和深入辨析。微課的出現(xiàn)將是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次革新和突破，通過新穎的教學(xué)模式、短小精悍的教學(xué)視頻以及精心的課程設(shè)計從而吸引了同學(xué)們的注意力，幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)中所遇到的難點、疑惑點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也將極大程度上的改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式上的一種時空限制，使得同學(xué)們能夠在微課小視頻的幫助下更加透徹的了解課文內(nèi)容、明確文章主題、培養(yǎng)寫作興趣，從而創(chuàng)造了更為客觀真實的教學(xué)情境。

微課作為一種新型興起的教學(xué)模式，以其生動的教學(xué)模式以及極具渲染力的視頻畫面，從而記錄了教師在教學(xué)過程中所需要學(xué)生掌握的重點內(nèi)容或者所需要學(xué)生了解掌握的教學(xué)內(nèi)容。微課的出現(xiàn)可以很好的幫助學(xué)生理解文章中心思想，幫助學(xué)生能夠更好的把我文章的整體內(nèi)容;其次，利用微課可以更好的幫助學(xué)生感受文章所描述的意境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力;最后，微課因為其生動的情景描述以及精彩的視頻講解可以幫助學(xué)生提高其協(xié)作能力。我們都知道寫作起源于生活，微課的出現(xiàn)能夠?qū)⒐虐宓慕虒W(xué)模式從而讓它充滿生機，從而有助于同學(xué)們對生活的感悟力和領(lǐng)會力、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

微課的教學(xué)模式是一種對語文教學(xué)的全新突破，我們應(yīng)該將微課的教學(xué)模式延伸到家長對學(xué)生的教育當中，使得家長與學(xué)生建立一種友好的相處關(guān)系，減少學(xué)生與家長的隔閡，從而幫助學(xué)生更好的成長。

2.傳統(tǒng)語文教學(xué)中所存在的弊端

傳統(tǒng)的語文教學(xué)趨向于填鴨式教學(xué)，老師授課、學(xué)生聽講，課后通過大量的記憶、背誦以及習(xí)題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先在教學(xué)設(shè)計上，教師講課主要以依賴課本為基礎(chǔ)，缺乏了對文章內(nèi)容的擴展和聯(lián)想，因此也無法直觀的為同學(xué)們直觀的呈現(xiàn)知識，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng);其次，在框架上的束縛。傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師習(xí)慣對文章進行每一段段落分析，并且會在學(xué)生的寫作上進行一定的約束，比如說傳統(tǒng)寫作的三段式，對一些好的開頭、結(jié)尾的強制性背誦，而我們也了解，初中的時刻，正是青少年的叛逆時刻，越加強制的管理、越壓制學(xué)生自主性，從而導(dǎo)致學(xué)生對一門學(xué)科的反感以及排斥;改變了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勝劣汰，雖然在教學(xué)上要求教師應(yīng)該對每一位學(xué)生都要兼顧，不要對一些差學(xué)生采取放縱政策，但面對一個班級五六十人甚至是七十多名，我們可以理解教師無法兼顧全部學(xué)生的窘境，但是我們也不能以此為理由而放棄基礎(chǔ)差的一些學(xué)生;最后，關(guān)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非很重視，很多情況下基于家長和老師對學(xué)生的強制管理，學(xué)生因此也缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因此加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一個急于解決的問題。

針對傳統(tǒng)語文教學(xué)中所存在的弊端，微課的出現(xiàn)將對其以上的現(xiàn)狀進行改善，微課可以在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行一定的改變，將微課應(yīng)用到初中語文教學(xué)當中，將是我們所需要面臨的一個很重要的問題，從而幫助學(xué)生能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，增強自主學(xué)習(xí)能力，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)增加興趣。

3.關(guān)于“微課”在初中語文教學(xué)中的運用

將微課很好的應(yīng)用到初中語文教學(xué)中將是我們所需要面臨的一個很重要的問題。首先在教學(xué)模式上，微課的出現(xiàn)有助于使教師所講解的知識不僅僅局限于課本知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以更加直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)所要教學(xué)的知識，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，在微課的教學(xué)模式下對學(xué)生框架的束縛也將有了很大的改觀，學(xué)生不僅僅只拘束于教師所規(guī)定的條條框框內(nèi)，他們將有機會去接觸更多相關(guān)的知識，增加了學(xué)生的發(fā)散思維，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，開闊了學(xué)生的視野;有助于教師對所有學(xué)生的有效兼顧，微課教學(xué)采取分層模式教學(xué)，對于基礎(chǔ)相對來說比較差的學(xué)生，通過一些錄制好的微課視頻，可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)機會，有助于增強基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得他們的學(xué)習(xí)動力得以增強;微課教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微課教學(xué)主要采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得同學(xué)們能夠更加的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠更加自信的學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課的教學(xué)方式，通過圖像、聲音、色彩、文字、視聽并舉的教學(xué)模式，以提供直觀、清晰、易于理解的教學(xué)視頻，從而使得教學(xué)過程更加形象化、具體化，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進了學(xué)生的分析能力、理解能力以及鑒賞能力。總而言之，將微課更好的應(yīng)用于初中語文教學(xué)當中將是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次突破，使得同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)中更好的體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

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